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Il nous fascine de voir les gens échouer. C’est peut-être ce qui rend un héros tragique si captivant et à raconter. Des héros tragiques peuvent être vus à la télévision, au cinéma et dans la littérature. Il est essentiel de définir cet archétype et de comprendre comment ils affectent un tracé. En utilisant des scénarimages, les élèves créent un moyen amusant et interactif d'intégrer le concept et créent un cadre permettant de repérer les héros tragiques de la littérature.



Créer un Héros Tragique*


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Vue d'ensemble de la leçon

Qu'est-ce qu'un héros tragique et comment puis-je savoir qui ils sont? Cette leçon enseignera aux élèves cet archétype littéraire et leur demandera de réfléchir profondément aux attributs du personnage et à la manière dont ils affectent le travail dans son ensemble.

À ce jour, la littérature est inondée de héros tragiques, mais c'est le grand philosophe Aristote qui a d'abord décrit les qualités d'un héros tragique. Il a suggéré que le héros d'une tragédie doit susciter un sentiment de pitié ou de peur chez le public. Pour ce faire, le malheur du héros doit être immérité d’une manière ou d’une autre. Il ne peut pas résulter de vice ou de dépravation.


Pour en savoir plus sur les autres types de héros, consultez notre article sur " Types de héros ".


Définition du héros tragique:


Un héros tragique est une personne, généralement de noble naissance, possédant des qualités héroïques ou potentiellement héroïques. Cette personne est vouée au destin, à une force surnaturelle à détruire ou à de grandes souffrances. Le héros lutte admirablement contre ce destin, mais échoue à cause d'un vice ou d'une erreur.



Caractéristiques d'un héros tragique chez Aristote

Hamartia

La faille qui cause la chute du héros

Hubris

Fierté excessive ou manque de respect pour l'ordre naturel

Peripeteia

Une inversion de fortune

Anagnorisis

Le moment où le héros fait une découverte critique

Némésis

Un destin qui ne peut être évité, généralement sous forme de vengeance pour l'orgueil

Catharsis

Le sentiment de pitié ou de peur que ressent le public après la chute du héros


Les étudiants peuvent avoir des difficultés avec ces concepts, en particulier les subtilités de mots étranges tels que catharsis, péripéties et anagnorisis. Voici un story-board pour aider à expliquer ce qu'Aristote voulait dire par catharsis :


Créer un Héros Tragique*


Remarque pour les enseignants: Je trouve que mes élèves s’engagent avec le concept d’un héros tragique dans des émissions de télévision et des médias populaires. Je renforce toujours leurs connaissances en énumérant certaines des connaissances qu’ils connaissent déjà, telles que le Dr Gregory House ou Walter White. Dans cette leçon, je demande aux étudiants de suivre les traits de la littérature qu'ils lisent. Plus tard, ils reconstruisent les caractéristiques d’un héros tragique en créant un scénario pour montrer leur maîtrise du concept.

Temps: Introduction, 45 minutes

Niveau scolaire: 8-12

Normes

Cette leçon peut être utilisée pour plusieurs niveaux. Vous trouverez ci-dessous des exemples de normes d’état communes de base pour les 9e et 10e années. Reportez-vous à vos normes d’état communes de base pour connaître les catégories appropriées.

  • ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
  • ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
  • ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

Questions essentielles spécifiques à la leçon

  1. Comment savons-nous ce qu'est la faille tragique d'un personnage?
  2. Pouvez-vous distinguer un personnage imparfait d'un personnage qui a le malheur?
  3. Qui est le héros et qui est le méchant dans cette œuvre littéraire?
  4. Facultatif: en quoi un héros tragique est-il différent d'un anti - héros ?

Objectifs

Les élèves seront en mesure de définir le héros tragique, de citer des exemples d’œuvres littéraires, cinématographiques et télévisées, et de conserver les effets qu’un héros tragique a sur l’intrigue.

Ce que les élèves devraient savoir et être capables de faire avant de commencer cette leçon: Les élèves devraient pouvoir répertorier les héros et les méchants issus d'ouvrages populaires de littérature, de films et / ou de télévision.


Idées préconçues / idées fausses des élèves

Certains élèves auront des connaissances préalables et pourront même connaître la définition d'un héros tragique. Ils pourraient également avoir des idées fausses sur les héros tragiques et les confondre avec des anti-héros. Ceci peut être clarifié après l'activateur, lors de la phase de révision de l'enseignant.


Matériel pédagogique / Ressources / Outils

  • Avant: Fiche de travail de Tragic Hero Activator
  • Pendant: les caractéristiques du héros tragique d'Aristote
  • Exemple / Après: Macbeth le héros tragique
  • Accès au Storyboard That

Conseils pédagogiques / Stratégies / Suggestions pour l'enseignant

Soyez précis lorsque vous demandez aux élèves de créer un scénarimage qui montre les traits du héros tragique d’Aristote. Assurez-vous que les élèves incluent une explication de chaque attribut et une citation qui corrobore leur affirmation. S'ils le font en tant que projet, demander aux élèves de télécharger leurs story-boards dans une présentation PowerPoint est un moyen idéal pour eux d'expliquer chaque cellule.


Tragic Hero Détails / procédure de la leçon

Ouverture de la leçon

Activateur: Les élèves recevront la fiche de travail de l'activateur Tragic Hero et seront priés de remplir les cases au mieux. Si les élèves ne peuvent pas remplir la case trois (Liste des héros tragiques), indiquez-leur qu'ils peuvent la laisser en blanc. Après cinq minutes, demandez aux élèves de comparer les listes avec une personne assise à côté d’eux. Ensuite, demandez à chaque paire de dire un héros ou un méchant à voix haute et d’en faire une liste au tableau. Une fois que cela est terminé, demandez-leur pourquoi ils savent que la liste au tableau est un héros ou un méchant? En tant que classe, proposez des définitions pour chacun et une liste des attributs qu’ils possèdent.


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Pendant la leçon

Enseigner le terme: Demandez à tous les élèves si quelqu'un a une connaissance préalable et sait ce qu'est un héros tragique, ou si quelqu'un a deviné ce type de personnage. S'ils le font, écrivez au tableau ce qu'ils donnent comme réponse. Si personne ne le sait, commencez par charger le terme. Après avoir donné la définition aux élèves, demandez-leur de penser aux personnages du cinéma, de la télévision et de la littérature qui, selon eux, tomberaient dans cette catégorie, et dressez une liste. Répétez l'opération avec une réflexion, une association et un partage d'une liste de caractères et d'attributs.


Clôture de la leçon

Définir le terme: Une fois que les élèves ont dressé la liste des attributs qu’ils pensent posséder par un héros tragique, passez en revue les caractéristiques d’Aristote. Demandez aux élèves de décrire et de suivre les attributs qui font du protagoniste de votre travail un héros tragique en écrivant les réponses dans le Modèle de caractéristiques du héros tragique d’Aristote.

Aristotle's Characteristics of a Tragic Hero Template

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Extension de leçon

Une fois que les élèves ont terminé la lecture du roman ou de la pièce de théâtre, renforcez cette leçon en leur demandant de compléter leur propre scénarimage en montrant chaque attribut à l’aide d’une scène et en citant le texte. Cette prolongation de la leçon, associée à une présentation de diaporamas, aidera les élèves à maîtriser le concept de héros tragique.

Ajouter une présentation

Demandez aux élèves de relier leur scénarimage à un document qui les oblige à expliquer en profondeur le sens profond de leur élément tout au long du roman. Vous pouvez également associer cette tâche à une présentation (voir notre article sur la présentation d’un scénario).



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Éducation

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