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Le début de toutes les sociétés humaines et le développement de leurs communautés, traditions, technologies et cultures ont été influencés par l'environnement dans lequel ils vivaient.

Il est utile pour les élèves de commencer toute étude des personnes et des cultures en comprenant leur emplacement et leur environnement. Cela donne aux étudiants une base et une fenêtre sur les raisons pour lesquelles les outils et les coutumes se sont développés comme ils l'ont fait. La géographie est définie comme «l'étude des lieux et des relations entre les personnes et leur environnement». Par conséquent, comprendre l'histoire humaine, c'est comprendre la connexion d'un peuple à son environnement. La géographie n'est pas seulement la simple mémorisation des noms de lieux et des coordonnées, c'est un moyen de comprendre notre histoire humaine commune.

Lorsqu'ils étudient l'histoire de l'Amérique du Nord, les élèves devraient commencer à explorer ses caractéristiques physiques et son climat ainsi que ses premiers peuples. Il y a environ 30 000 ans, l'Amérique du Nord ressemblait beaucoup à ce qu'elle est aujourd'hui, avec une étroite bande océanique, la mer de Béring, la séparant de l'Asie. Personne ne vivait en Amérique du Nord à l'époque. Au cours de la dernière période glaciaire, il y a environ 15 000 ans, le niveau de la mer a baissé, exposant un pont terrestre, la Béringie, entre l'Amérique du Nord et l'Asie. Des gros gibiers comme le bison et le mammouth ont traversé ce pont terrestre et ont été suivis par des chasseurs asiatiques. Les gens ont migré vers différentes régions pendant des milliers d'années, de sorte qu'en 1500 avant notre ère, environ 15 à 20 millions de personnes vivaient en Amérique du Nord! Le paysage de l'Amérique du Nord varie considérablement de sa toundra arctique glaciale dans le nord à ses everglades marécageux et humides dans le sud-est; des déserts secs du sud-ouest aux forêts luxuriantes des forêts de l'est. Comment les environnements dans lesquels les gens vivaient ont-ils influencé le développement de leurs cultures et de leurs technologies? Les étudiants peuvent en apprendre beaucoup sur les similitudes et les différences entre les gens du monde entier lorsqu'ils explorent les opportunités et les défis présents dans leur environnement. Comprendre la géographie physique d'une zone donne aux élèves les bases pour comprendre la géographie humaine d' une zone.




Les peuples autochtones d'Amérique du Nord se sont adaptés à leur pays d'origine grâce à des moyens ingénieux d'utiliser les ressources naturelles pour construire des abris, trouver de la nourriture, fabriquer des vêtements et développer des cultures, des traditions, des arts et des religions complexes enracinés en harmonie avec la terre. En regardant l'histoire à travers une «perspective géographique», les élèves acquièrent une compréhension plus profonde de la façon dont les gens ont relevé les défis posés par la terre avec des solutions innovantes. Comment les habitants de l'Arctique ont-ils répondu à leurs besoins de nourriture, de vêtements et d'abris alors que leur environnement était si interdit? En quoi les adaptations diffèrent-elles avec les habitants des Caraïbes chaudes? Comment était-ce pareil? Un outil utile consiste à demander aux élèves d'organiser leurs recherches dans un organisateur graphique tel qu'une carte d'araignée. L'organisateur graphique peut inclure les éléments suivants:

  • Lieu ou emplacement: où se trouve cette région sur une carte?
  • Environnement: Quel est le climat de cette région? Quels sont les éléments météorologiques, la température, les précipitations, le vent, etc. mesurés sur une période de temps? À quoi ressemble la végétation?
  • Ressources naturelles: quelles sont les choses trouvées dans la nature qui sont utiles aux humains, comme le sol, l'eau, la végétation, les minéraux et les animaux?

Une fois que les élèves commenceront à les rechercher, ils remarqueront que les catégories énumérées ci-dessus influencent le développement des éléments suivants:

  • Besoins fondamentaux: La nourriture, le logement et les vêtements sont considérés comme fondamentaux pour la survie humaine. Comment les gens ont-ils utilisé les ressources naturelles trouvées dans leur région pour répondre à leurs besoins? Comment le climat a-t-il affecté les types de vêtements et d'abris qu'ils ont créés?

  • Technologies: Comment les gens ont-ils utilisé les ressources naturelles de leur environnement pour créer des modes de transport? Comment ont-ils résolu des problèmes tels que trop peu ou trop d'eau? Quelles innovations les gens ont-ils créées en raison des défis présents dans leur environnement?

  • Religion, art et traditions culturelles: quels systèmes de croyances les gens avaient-ils? Comment leur environnement a-t-il pu affecter leurs croyances? Quels étaient les rôles des hommes, des femmes et des enfants? Quels types d'art les gens ont-ils créés? Quels autres éléments de la culture les gens appréciaient-ils tels que les jeux, les festivals, la cuisine et les vêtements décoratifs?

  • Personnes: qui étaient / sont les personnes qui vivent dans la région? Comment s'appellent-ils? Comment leur société était-elle structurée? Y avait-il différentes classes sociales présentes? Quels emplois étaient les plus appréciés dans la société? Quel type de leadership avaient-ils? Comment les décisions communautaires ont-elles été prises?

En étudiant la géographie et les gens de cette manière, les étudiants peuvent comprendre les différentes cultures présentes à travers le monde. Les élèves peuvent examiner de manière critique comment la disponibilité des ressources naturelles et l'environnement contribuent au caractère unique d'une culture. Favoriser une meilleure compréhension des différences et, tout aussi important, des similitudes entre les cultures du passé et du présent aidera les élèves à devenir des citoyens du monde empathiques. Les élèves comprendront que tout au long de l'histoire, la plupart des êtres humains ont souhaité des choses similaires: ressentir un sentiment d'appartenance, satisfaire leurs besoins fondamentaux, communiquer avec les autres, créer, résoudre des problèmes et bâtir un avenir meilleur pour leurs enfants.



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