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TWIST Analysis Organizadores gráficos

Uma tendência crescente no ELA tem sido a incorporação de estratégias de equipes verticais nas salas de aula. Essas estratégias incluem um número de acrônimos, análogo ao “PEMDAS”, mas para a aula de inglês. Essa “ordem de operações” ajuda os alunos em uma análise de prosa, sugerindo a eles o que e onde devem começar ao interpretar uma seção da literatura.

Com o método TWIST, os alunos são solicitados a procurar e analisar os seguintes termos: tom, escolha de palavras, imagens e detalhes, estilo e tema. Ao concluir um TWIST, os alunos podem usar um parágrafo ou até algumas páginas, observando cada um desses itens sistematicamente, tanto sequencialmente quanto relacionados uns com os outros. Por exemplo, ao examinar a escolha de tom e palavra, os alunos devem encontrar uma correlação entre os dois. O gráfico acima ilustra como cada parte do TWIST deve ser conectada, pois cada elemento sobrepõe-se àqueles adjacentes a ele.



Criar Análise TWIST*

TWIST ajuda você a responder às seguintes perguntas:

  1. Como grandes escritores criam um tom que um leitor pode sentir através de seu trabalho?
  2. Quais são as partes da literatura e como podemos aprender a analisar seu significado?
  3. Como os elementos literários afetam a compreensão de um leitor de uma obra literária?

Quebrando TWIST

Antes de ler, é uma boa idéia apresentar aos alunos os passos de TWIST e repassar quaisquer termos que possam ser novos para eles.


Tom

O caráter geral ou atitude de um lugar, pedaço de escrita, situação, etc. Palavras de tom sempre devem ser adjetivos e transmitir uma das seguintes atitudes: Positivo, Negativo, Humorístico (Irônico / Sarcástico), Doloroso (Medo, Preocupado), ou Neutro.


Positivo Negativo Cómico Triste Neutro
  • Amável
  • calma
  • Confiante
  • Animado
  • Alegre
  • Orgulhoso
  • Surpreso
  • Caprichoso
  • Acusando
  • Bravo
  • Crítico
  • Furioso
  • Odioso
  • Insultuoso
  • Briguento
  • Ameaçando
  • Cômico
  • Irônico
  • Cómico
  • Brincadeira
  • Zombando
  • Pomposo
  • Satírico
  • Provocando
  • Ansioso
  • Apologético
  • Desespero
  • Temeroso
  • Horrível
  • Triste
  • Pessimista
  • Sombrio
  • Apático
  • Cândido
  • Separado
  • Sério
  • Formal
  • Objetivo
  • Questionando
  • Reminiscente

Escolha da palavra

O autor usa palavras específicas e precisas para “mostrar” ao leitor, em vez de “contar” a elas. Os adjetivos são extremamente descritivos e os substantivos são muito particulares. Ao procurar por escolha de palavras, os alunos notarão 'agrupamentos' de palavras que evocam o mesmo significado ou tom.


Imagens e detalhes

Imagery é uma linguagem visualmente descritiva ou figurativa em uma obra literária. Para este elemento, os estudantes querem olhar para o uso de onomatopéia, aliteração, símiles, metáforas, hipérbole, analogias, personificação e eufemismos. Estes são todos os detalhes que o autor usará para dar uma sensação de emoção ao leitor. A linguagem figurativa e muito descritiva pinta um quadro na mente dos leitores, tornando esse termo extremamente importante para os alunos examinarem.


Estilo

O estilo literário refere-se à maneira como o autor usa palavras - o vocabulário do autor, a estrutura da frase, a linguagem figurativa e o arranjo da sentença. A forma como um autor apresenta a informação determina a maneira pela qual o leitor a interpreta. O próprio texto fornece insights sobre as emoções ou conceitos que o autor quer transmitir com a cena, cenário ou personagens.


Tipos de estilos literários
  • Expositivo
  • Descritivo
  • Persuasivo ou Argumentativo
  • Narrativa
  • Original
  • Informal
  • Formal
  • Jornalístico
  • Arcaico

Tema

O assunto de uma peça de escrita, geralmente os pensamentos do autor sobre um tópico específico. Ao olhar para o tema, os alunos devem usar as outras partes do TWIST para juntar informações sobre as intenções do autor. Ao olhar para o tom e as imagens, torna-se possível identificar o tópico. A partir daí, os alunos precisarão inferir os pensamentos do autor sobre isso. Usando imagens e estilo irá ajudá-los a descobrir a atitude do autor sobre o tema.



Plano de aula de análise TWIST

Esta lição apresentará o modelo TWIST de interpretação da prosa e ajudará os alunos a aprender como usar este método sistemático de hipóteses e descobertas. Isso levará os alunos a entender os significados mais profundos contidos no texto, completando uma análise em prosa.

Nível Escolar: 6-12

Tempo: Reunião de Classe de 45 Minutos


Padrões

Embora esta lição possa ser usada para vários níveis de notas, abaixo estão exemplos dos Padrões de Estado do Núcleo Comum para as Classes 9-10. Por favor, veja os seus Padrões de Estado Básico Comum para os trechos corretos adequados à classificação.

  • ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)

Objetivos

Os alunos serão capazes de ler e explicar os elementos da prosa usando o método TWIST em um segmento de uma obra literária.



Criar Análise TWIST*


TWIST Exemplo para “The Scarlet Ibis”

Usando o primeiro parágrafo de “The Scarlet Ibis”, os alunos podem descrever, explicar e prever o que acontecerá na história, enquanto obtêm uma boa ideia da voz do autor em uma análise de prosa.

Foi no cravinho das estações, o verão estava morto, mas o outono ainda não havia nascido, que os íbis acendessem na árvore sangrenta. O jardim de flores estava manchado de pétalas de magnólia marrons em decomposição e as ervas de ferro cresciam em meio à flox roxa. As cinco horas da chaminé ainda marcavam o tempo, mas o ninho de orixás no olmo não se inclinava e balançava para a frente e para trás como um berço vazio. As últimas flores do cemitério estavam desabrochando, e o cheiro delas se espalhou pelo campo de algodão e por todos os cômodos de nossa casa, falando suavemente os nomes de nossos mortos.

"O Íbis Escarlate" James Hurst

T

TOM

Luto: Memórias dos que morreram; talvez uma criança.
W

ESCOLHA DE PALAVRA

Morto, não nascido, sangrando, tenso, apodrecido, moreno, ferros-de-ferro, rançoso, não inclinado, berço vazio, cemitério, perdido, morto.
Eu

IMAGENS

“... o ninho de orixás no olmo não foi inclinado e balançou para a frente e para trás como um berço vazio.”: Imagem de um ninho vazio.
S

ESTILO

O autor está usando prenúncios nas seguintes linhas: “o verão estava morto, mas o outono ainda não havia nascido”; “… As últimas flores do cemitério estavam florescendo”; “Falando baixinho os nomes dos nossos mortos”.
T

TEMA

O narrador fala em um tom de tempo passado usando palavras e imagens que soam como o tema poderia ser a passagem ou a memória de um ente querido.

Depois de ler

Se esta é a primeira vez que você faz TWIST com suas turmas, uma ótima idéia é pedir aos alunos que tentem preencher a planilha individualmente, emparelhá-los ou colocá-los em grupos para criar um pôster. Ao fazer isso com mais frequência, você pode desafiar os alunos pedindo que eles façam isso individualmente.

Depois de terem terminado a planilha e terem sido verificados, os alunos podem começar a criar seu storyboard da análise da prosa. Depois, você pode fazer com que os alunos apresentem seus storyboards e descobertas para a turma! Basta verificar o nosso artigo sobre como apresentar um storyboard!

Exemplo de TWIST


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