Uma tendência crescente no ELA tem sido a incorporação de estratégias de equipes verticais nas salas de aula. Essas estratégias incluem um número de acrônimos, análogo ao “PEMDAS”, mas para a aula de inglês. Essa “ordem de operações” ajuda os alunos em uma análise de prosa, sugerindo a eles o que e onde devem começar ao interpretar uma seção da literatura.
Com o método TWIST, os alunos são solicitados a procurar e analisar os seguintes termos: tom, escolha de palavras, imagens e detalhes, estilo e tema. Ao concluir um TWIST, os alunos podem usar um parágrafo ou até algumas páginas, observando cada um desses itens sistematicamente, tanto sequencialmente quanto relacionados uns com os outros. Por exemplo, ao examinar a escolha de tom e palavra, os alunos devem encontrar uma correlação entre os dois. O gráfico acima ilustra como cada parte do TWIST deve ser conectada, pois cada elemento sobrepõe-se àqueles adjacentes a ele.
Antes de ler, é uma boa idéia apresentar aos alunos os passos de TWIST e repassar quaisquer termos que possam ser novos para eles.
O caráter geral ou atitude de um lugar, pedaço de escrita, situação, etc. Palavras de tom sempre devem ser adjetivos e transmitir uma das seguintes atitudes: Positivo, Negativo, Humorístico (Irônico / Sarcástico), Doloroso (Medo, Preocupado), ou Neutro.
O autor usa palavras específicas e precisas para “mostrar” ao leitor, em vez de “contar” a elas. Os adjetivos são extremamente descritivos e os substantivos são muito particulares. Ao procurar por escolha de palavras, os alunos notarão 'agrupamentos' de palavras que evocam o mesmo significado ou tom.
Imagery é uma linguagem visualmente descritiva ou figurativa em uma obra literária. Para este elemento, os estudantes querem olhar para o uso de onomatopéia, aliteração, símiles, metáforas, hipérbole, analogias, personificação e eufemismos. Estes são todos os detalhes que o autor usará para dar uma sensação de emoção ao leitor. A linguagem figurativa e muito descritiva pinta um quadro na mente dos leitores, tornando esse termo extremamente importante para os alunos examinarem.
O assunto de uma peça de escrita, geralmente os pensamentos do autor sobre um tópico específico. Ao olhar para o tema, os alunos devem usar as outras partes do TWIST para juntar informações sobre as intenções do autor. Ao olhar para o tom e as imagens, torna-se possível identificar o tópico. A partir daí, os alunos precisarão inferir os pensamentos do autor sobre isso. Usando imagens e estilo irá ajudá-los a descobrir a atitude do autor sobre o tema.
Esta lição apresentará o modelo TWIST de interpretação da prosa e ajudará os alunos a aprender como usar este método sistemático de hipóteses e descobertas. Isso levará os alunos a entender os significados mais profundos contidos no texto, completando uma análise em prosa.
Embora esta lição possa ser usada para vários níveis de notas, abaixo estão exemplos dos Padrões de Estado do Núcleo Comum para as Classes 9-10. Por favor, veja os seus Padrões de Estado Básico Comum para os trechos corretos adequados à classificação.
Os alunos serão capazes de ler e explicar os elementos da prosa usando o método TWIST em um segmento de uma obra literária.
Usando o primeiro parágrafo de “The Scarlet Ibis”, os alunos podem retratar, explicar e prever o que acontecerá na história, enquanto obtêm uma boa ideia da voz do autor em uma análise em prosa.
Foi na virada das estações, o verão morreu, mas o outono ainda não havia nascido, que o íbis acendeu na árvore sangrenta. O jardim de flores estava manchado com pétalas de magnólia marrons podres e ervas daninhas cresciam em meio ao flox roxo. As cinco horas junto à chaminé ainda marcavam o tempo, mas o ninho de papa-figos no olmo estava desocupado e balançava para a frente e para trás como um berço vazio. As últimas flores do cemitério desabrochavam, e seu cheiro se espalhava pelo campo de algodão e por todos os cômodos de nossa casa, pronunciando baixinho os nomes de nossos mortos.
Luto: Memórias de quem já morreu; talvez uma criança.
Morto, não nascido, sangrando, esgotado, apodrecendo, marrom, erva-ferro, fétido, desocupado, berço vazio, cemitério, à deriva, morto.
“…o ninho de papa-figos no olmo estava desocupado e balançava para frente e para trás como um berço vazio.”: Imagem de um ninho vazio.
O autor está usando prenúncio nas seguintes linhas: “o verão estava morto, mas o outono ainda não havia nascido”; “…últimas flores do cemitério estavam desabrochando”; “falar baixinho os nomes dos nossos mortos”.
O narrador fala em um tom de pretérito usando palavras e imagens que soam como se o tema pudesse ser a morte ou a memória de um ente querido.
Se esta é a primeira vez que você faz TWIST com suas turmas, uma ótima idéia é pedir aos alunos que tentem preencher a planilha individualmente, emparelhá-los ou colocá-los em grupos para criar um pôster. Ao fazer isso com mais frequência, você pode desafiar os alunos pedindo que eles façam isso individualmente.
Depois de terem terminado a planilha e terem sido verificados, os alunos podem começar a criar seu storyboard da análise da prosa. Depois, você pode fazer com que os alunos apresentem seus storyboards e descobertas para a turma! Basta verificar o nosso artigo sobre como apresentar um storyboard!
Explique o acrônimo TWIST, que significa Tone, Word Choice, Imagery, Style e Theme. Enfatize que a análise TWIST pode ser aplicada a textos de não ficção para descobrir o propósito do autor, técnicas persuasivas e mensagens subjacentes.
Escolha textos de não ficção que sejam adequados para análise usando a estrutura TWIST. Considere textos como discursos, artigos, ensaios, artigos de opinião ou textos informativos que transmitam uma mensagem ou argumento claro.
Oriente os alunos a identificar o tom do texto de não ficção e determinar o propósito do autor ou o público-alvo. Incentive os alunos a considerar as emoções, atitudes ou técnicas persuasivas usadas pelo autor para transmitir sua mensagem.
Explore a escolha de palavras e o vocabulário usado no texto de não ficção. Ajude os alunos a analisar como palavras ou frases específicas contribuem para o argumento do autor, evocam emoções ou moldam o tom geral do texto.
Incentive os alunos a identificar e analisar qualquer imagem visual ou sensorial usada no texto de não ficção. Discuta o impacto de recursos retóricos como metáforas, símiles ou descrições vívidas na transmissão da mensagem do autor ou no aprimoramento da natureza persuasiva do texto.
Discuta o estilo de escrita do autor e quaisquer características distintivas que contribuam para a eficácia do texto de não ficção. Oriente os alunos a identificar o tema central ou ideia principal veiculada pelo autor e analise como os demais elementos do TWIST contribuem para o desenvolvimento do tema.
Alguns problemas comuns que podem surgir incluem simplificação excessiva de ideias ou eventos complexos, negligenciar detalhes ou nuances importantes e não fornecer orientação ou estrutura suficiente para alunos que podem ter dificuldades com a representação visual. É importante equilibrar a necessidade de criatividade e expressão com a necessidade de precisão e compreensão. Também é importante reconhecer e incluir outros elementos para análise e não apenas aqueles abrangidos pela sigla TWIST, como ponto de vista e drama.
TWIST é um acrônimo para tom, escolha de palavras, imagens, estilo e tema. Um storyboard TWIST pode ser uma ferramenta útil, pois oferece aos alunos a oportunidade de observar os elementos incluídos em uma obra literária e analisá-los sistemática e sequencialmente, bem como como eles se relacionam com os outros elementos literários que sustentam a obra literária. Eles são úteis, pois ajudam os alunos a entender e analisar melhor uma história, representando visualmente os principais elementos e facilitando as discussões sobre os elementos literários que você deseja destacar. Eles são um bom ponto de partida para escrever trabalhos ou apresentações.
Sim, existem outras siglas como TWIST aplicáveis na análise da literatura e podem ser transformadas em cartões de storyboard como auxiliares de aula. Os exemplos incluem TP-CASTT - título, paráfrase, conotação, atitude, mudança, título (novamente) e tema. TP-CASTT é tradicionalmente usado com poesia, mas pode ser aplicado a outros tipos de literatura, incluindo contos e capítulos de romances. CHEIRO - remetente, mensagem, evidência, lógica e linguagem para analisar a retórica.
Alguns problemas comuns que podem surgir incluem simplificação excessiva de ideias ou eventos complexos, negligenciar detalhes ou nuances importantes e não fornecer orientação ou estrutura suficiente para alunos que podem ter dificuldades com a representação visual. É importante equilibrar a necessidade de criatividade e expressão com a necessidade de precisão e compreensão. Além disso, considerações especiais devem ser feitas para alunos com necessidades especiais, como fornecer recursos visuais adicionais ou modificar o formato do storyboard para acomodar necessidades individuais. Por exemplo, alguns alunos podem se beneficiar de representações visuais simplificadas ou tamanhos de fonte maiores.
