Todos sonhamos com a perfeição: a fisicalidade e habilidade cuidadosamente aperfeiçoadas de um atleta olímpico; a refeição familiar perfeita, como uma pintura de Norman Rockwell; a sociedade perfeitamente harmoniosa, com todos felizes em suas vidas. Mas a perfeição tem um custo e permanece perpetuamente fora de alcance. Essa contradição é apenas uma das razões pelas quais as distopias cativaram leitores de todas as idades. A ideia de uma utopia, justaposta à dura realidade de que nunca pode existir, cria um cenário atraente para comentários e críticas sociais.
À medida que expomos nossos alunos a ler vários gêneros , é essencial que eles entendam os padrões e nuances que um autor usa. O que torna a ficção distópica diferente de um épico ou de uma peça? Neste plano de aula, você encontrará os elementos de uma distopia, características da literatura distópica e maneiras de ensinar a terminologia, ao mesmo tempo em que os alunos criam divertidos storyboards sobre o conceito.
A palavra "utopia" foi cunhada por Sir Thomas More para o seu livro sobre uma sociedade idealmente organizada. É do grego topos que significa “lugar”. O prefixo é intencionalmente ambíguo; em grego o prefixo ou- significa “não”, enquanto a UE prefixo significa “bom”. Assim, uma u-topia poderia ser um “bom lugar” ou um “não-lugar”; um lugar imaginário.
Uma das utopias mais antigas e mais conhecidas é o Jardim do Éden. Uma utopia é uma sociedade perfeita, onde tudo é idealmente organizado, e os moradores vivem alegremente suas vidas.
Defina a distopia como o oposto de uma utopia, usando o prefixo dys- , do grego para “ruim”. É uma sociedade falida , disfuncional e indesejável. Na literatura, esses dois termos freqüentemente coincidem. Muitas distopias parecem idílicas para começar, mas ao longo da história revelam sua verdadeira natureza: sinistras e imperfeitas.
Algumas distopias são terras selvagens do deserto, vazias de plantas e cheias de bandidos e senhores da guerra sem lei. Esse tipo de distopia não é muitas vezes confundido com uma utopia; as distopias realmente perigosas são aquelas que parecem perfeitas na superfície, mas são secretamente horríveis.
Aqui estão elementos tão comuns dessas distopias “totalitárias”:
| Elemento | Descrição |
|---|---|
| As pessoas estão restritas ao pensamento e ação independentes | As pessoas não são livres para fazer suas próprias escolhas na vida, o governo escolhe para elas. |
| O governo no controle é muitas vezes opressivo | Um governo opressivo é muitas vezes arrogante, tem vigilância constante sobre seu povo, cria toques de recolher, tem controle militar e reprime seu povo. |
| A configuração é frequentemente futurista ou em um universo fictício | O cenário é muitas vezes no futuro, ou em um universo fictício, após uma guerra ou catástrofe maciça. Isso ajuda a explicar a estrutura diferente da sociedade e justifica o poder do governo. |
| Contém elementos de conformidade ou extrema igualdade | As pessoas são forçadas a ser muito parecidas e obedecer às regras e expectativas que o governo estabeleceu. |
| O governo retrata sua sociedade como uma utopia | Eles usam propaganda e manipulação sutil para enganar seu povo e acreditar que as coisas são perfeitas. |
| O protagonista deseja restaurar as pessoas à vida convencional | O personagem principal tem um momento de clareza e percebe os problemas da sociedade. Eles tentam fazer uma mudança para "libertar as pessoas". |
Embora esta lição possa ser usada para muitos níveis de ensino, abaixo estão os Padrões de Estado de Núcleo Comum para o grau 8. Consulte os Padrões de Núcleo Comum para obter os graus corretos apropriados.
Os alunos serão capazes de definir a distopia e a utopia. Eles também entenderão como esse gênero difere de outros gêneros da literatura.
Antes de ler um romance com um mundo distópico, repasse a definição e os elementos comuns desse gênero com seus alunos. É útil que os alunos comparem e contrastem o significado de utopia e distopia. Peça aos alunos que pensem em filmes com elementos de distopias e utopias e tenham uma discussão sobre eles. Apresentar uma lista é um ótimo ativador para começar. Eles também poderiam criar um storyboard comparando e contrastando dois filmes, ou uma distopia e uma utopia.
Enquanto os alunos estiverem lendo, ou depois de concluírem a leitura, peça-lhes que criem um storyboard mostrando os principais elementos de uma distopia. Eles podem incluir caracteres, configurações, citações diretas e explicações de cada elemento.
Junte esta tarefa com uma apresentação! Veja nosso artigo sobre como apresentar um storyboard.
Escolha um texto literário que destaque as configurações que impactam significativamente a narrativa. Identifique as principais configurações do texto, considerando seu papel na formação do enredo, personagens e temas.
Explique aos alunos o conceito de mapas de cenário como representações visuais dos cenários da história. Destaque o propósito de definir mapas para facilitar uma compreensão mais profunda do texto e seus elementos literários.
Crie mapas de configuração exemplares como modelos para mostrar aos alunos durante a instrução. Certifique-se de que os mapas exemplares representem efetivamente os elementos importantes dos cenários e sua relação com a narrativa.
Forneça instruções passo a passo para os alunos sobre como criar seus próprios mapas de configuração. Incentive os alunos a incluir detalhes significativos, como características geográficas, pontos de referência e símbolos que representam cada cenário.
Facilite discussões com os alunos sobre a relação entre os cenários e vários elementos literários, como personagens, enredo, humor e temas. Ajude os alunos a analisar como as configurações influenciam e moldam esses elementos, discutindo exemplos específicos do texto.
Oriente os alunos na interpretação de seus mapas de cenário, incentivando-os a tirar conclusões sobre os temas, conflitos ou desenvolvimento de personagens da história com base em sua análise visual. Peça aos alunos que sustentem suas interpretações com evidências do texto e sua compreensão das configurações.
Os cartões de storyboard podem ser usados para representar visualmente os principais temas e conceitos da literatura distópica, como conformidade, controle do governo e os perigos da tecnologia. Ao criar uma série de cartões que representam diferentes cenas ou momentos de uma história distópica, os alunos podem analisar como esses temas são apresentados e desenvolver uma compreensão mais profunda da mensagem do autor.
Ao criar cartões de storyboard para aulas de literatura distópica, é importante focar nos principais momentos ou cenas que ilustram os temas e ideias da história. Use imagens ou símbolos que sejam sugestivos e ajudem a transmitir o clima e a atmosfera da história. Além disso, considere o ritmo da história e como o uso de cartões de storyboard pode ajudar a dividir a narrativa em partes menores e mais gerenciáveis.
A literatura distópica é relevante hoje porque nos permite explorar questões importantes da vida real, como controle do governo, justiça social e os perigos da tecnologia. Ao usar a literatura distópica como ferramenta de ensino, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais profunda dessas questões e se envolver mais no mundo ao seu redor. Além disso, estudar a literatura distópica pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico e a se tornar mais conscientes das possíveis consequências de certas ações ou políticas.
Os cartões de storyboard podem ser usados para incentivar os alunos a analisar a estrutura narrativa de uma história distópica, identificando os principais pontos da trama e como eles se relacionam com os temas e a mensagem da história. Ao criar seus próprios cartões de storyboard, os alunos são forçados a pensar criticamente sobre a história e considerar como os diferentes elementos se encaixam.
