Ar kada nors jautėte nusivylimą istorija, kuri, atrodo, šokinėja visur? Arba stengiatės neatsilikti nuo veiksmo, kuris juda iš vienos vietos į kitą? Pagalvokite, kaip jaučiasi mūsų mokiniai, skaitydami sudėtingus romanus su keliais personažais ir aplinkybėmis – tai jiems gali būti dar labiau painu. Vienas iš būdų, kaip mokytojai gali padėti mokiniams, yra nustatymai ir charakterių sudarymas. Naudodami šias paprastas siužetinių schemų šablonus, skaitytojai galės gerai surūšiuoti nustatymus ir simbolius, o žemėlapius turės po ranka straipsniams ar bandymų peržiūrai!
Daugelis literatūroje aplinką apibrėžia kaip pasakojimo vietą ir laiką, arba vietą ir kada. Nustatymai gali atlikti lemiamą vaidmenį kūrinyje ir dažnai yra siužeto pagrindas. Mokiniams naudinga juos suplanuoti, kad nesusipainiotų su tuo, kas vyksta. Tai ypač pasakytina apie istorijas, kuriose yra keli nustatymai ar laiko juostos.
Nors šią pamoką galima naudoti keliems klasės lygiams, toliau pateikiami bendrųjų pagrindinių valstybės standartų 9–10 klasėms pavyzdžiai. Norėdami sužinoti teisingas, klasę atitinkančias kryptis, žr. savo bendruosius pagrindinius valstybės standartus.
Mokiniai galės sukurti aplinkos žemėlapį, kuriame aptariamas pagrindinis įvykęs veiksmas ir kaip aplinka numatė veiksmą.
Prieš skaitant patartina plačiai apibrėžti mokiniams skirtos istorijos aplinką laiko ir vietos požiūriu. Fono tyrimas gali būti naudingas studentams, jei jie nėra susipažinę su to laikotarpio ar regiono papročiais.
Skaitydami mokiniai gali sekti nustatymą ir jo pokyčius naudodami nustatymų žemėlapį. Pagrindinė nustatymų žemėlapio savybė yra nustatymų išdėstymas nuosekliai. Galimybė vizualiai matyti nustatymus padeda mokiniams atsiminti įvykius ir jų vietą. Po kiekvieno nustatymo mokiniai turėtų atnaujinti savo žemėlapį, kad atspindėtų įvykusius veiksmus, nustatymo ypatybes ir bet kokias prognozes, kurias jie gali pateikti pagal tai, kas iki šiol įvyko.
Kaip užduotį, mokiniai turėtų sukurti siužetinę lentelę, kurioje pavaizduota viena nuostata kiekviename langelyje ir išsamiai paaiškinta nuostata. Jie taip pat galėtų rasti citatą, apibūdinančią jį iš teksto ir įtraukti svarbių veikėjų, konfliktų ar veiksmų, kurie ten įvyko, santrauką.
Naudodami didelę „ Storyboard That “ meno biblioteką, mokiniai gali lengvai redaguoti šiuos šablonus ir rodyti skaitydami matomus įvykius, veiksmus ir prognozes!
Kurdamas šį šabloną turėjau omenyje, kad mokytojai juos paims ir padarys savo. Kalbėjausi su ponia Shipes, 9–12 metų anglų kalbos mokytoja Alabamoje, kuri naudoja mūsų produktą. Ji naudojo toliau pateiktą nustatymų žemėlapio šabloną ir redagavo teksto laukelius, kad užduotų konkretesnių klausimų apie kiekvieną nustatymą. Naudodama tai bendrai dėstytoje klasėje, ji norėjo duoti mokiniams vadovaujamus užrašus, kad neužkrautų jų užpildyti langeliu. Matyti, kaip kiti mokytojai naudojasi šiomis idėjomis ir kuria jas savo, yra labai įdomu, nekantrauju pamatyti, ką darai TU!
Jei ieškote kito žingsnio ar alternatyvios užduoties, galite sukurti nustatymo žemėlapio darbalapius , kuriuos naudosite savo klasėje! Šiuos darbalapius galima pritaikyti ir atsispausdinti, kad mokiniai galėtų užpildyti pieštuku, arba juos galima užpildyti Storyboard Creator kaip skaitmeninį darbalapį. Jas naudinga laikyti segtuvuose, kad būtų galima peržiūrėti! Jūs netgi galite sukurti kelias versijas tiems mokiniams, kuriems gali prireikti papildomos pagalbos, ir pasilikite jas, kad galėtumėte naudoti ateityje! Raskite daugybę šablonų, iš kurių galite dirbti, arba tiesiog pradėkite nuo tuščios drobės.
Peržiūrėkite šias nustatymo žemėlapio veiklas mūsų vadovuose Kiti žodžiai namams , Aidas ir Vidurnaktis be mėnulio.
| Žinovas 20 Points | Kylančios 15 Points | Pradedant 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Nustatymas Aprašymas | Studentas efektyviai aprašo nuostatą, nustatant vietą, laiką ir atmosferą. | Studentas aprašo dvi elementų nustatymas. | Studentas aprašo tik vieną aspektą aplinkoje. |
| Vaidmuo Nustatymas | Studentas efektyviai identifikuoja kaip parametras prisideda prie sklypo, simbolių, nuotaikos, ir tema plėtrai. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymas prisideda prie dviejų aspektų romano plėtrai: Sklypas, simbolių, nuotaikos, arba tema. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymas prisideda prie vieno aspekto romano vystymosi: Sklypas, simbolių, nuotaikos, arba tema. |
| Pamainomis Nustatant | Studentas identifikuoja kaip nustatymas pamainomis ir poveikis šis pokytis turi ant sklypo, charakterio, nuotaikos ir pramogų plėtrai. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymo pamainomis, o efektas šis perėjimas turi du aspektus romano (sklypas, charakteris, nuotaika, arba tema) plėtrą. | Studentas sugeba nustatyti, kaip nustatymo pamainomis, o efektas šis perėjimas turi į vieną aspektą iš romano (sklypas, charakteris, nuotaika, arba tema) plėtrą. |
| Išvaizda | Galutinis produktas yra tikslius vizualinis nustatymo ir simbolių. | Galutinis produktas demonstruoja pastangas tiksliai pavaizduoti nustatymus ir simbolių, nors kai kurie aspektai yra paini ir / ar netikslūs. | Galutinis produktas yra netinkamas nuotraukas. |
| Rašyba, Gramatika, Skyryba | Galutinis produktas yra be rašybos, skyrybos ir gramatikos klaidų. | Galutinis produktas yra iki trijų klaidų rašybos, skyrybos, ar gramatikos, kuris nekeičia teksto prasmę. | Galutinis produktas yra daugiau nei tris klaidas rašybos, skyrybos, ar gramatikos. |
