Svarbu, kad atėję į mūsų klases savo mokinių nežiūrėtume kaip į tuščius indus ar tuščius lapus. Studentai kupini savo idėjų ir teorijų apie pasaulį. Kai kurie iš jų yra teisingi, o kai kurie iš jų nesutinka su dabartiniais įrodymais ir sutarimu. Dažnai, būdami pedagogai, galime neįvertinti plačios ir įvairios mūsų mokinių patirties ir to, kaip tai gali paveikti tai, kaip jie mano, kad veikia visata. Studentai turi klaidingų supratimų apie visus dalykus, tačiau tai ypač pasakytina apie mokslą.
Kas yra klaidinga nuomonė?
Klaidinga nuomonė yra neteisinga nuomonė ar nuomonė, pagrįsta neteisingu mąstymu. Jie taip pat gali būti žinomi kaip alternatyvios sąvokos arba klaidingas supratimas . Kai kurie klaidingos nuomonės pavyzdžiai yra tai, kad visas grynas medžiagas galima saugiai valgyti ir gerti, srovė sunaudojama lemputėje arba kraujas arterijose yra raudonas, o venose - mėlynas. Šios klaidingos nuomonės gali būti bendros arba asmeninės. Tačiau jie yra svarbūs ir neturėtų būti ignoruojami klasėje, nes jie yra pagrindas, kuriuo grindžiamas kitas mokymasis ir supratimas. Mokiniai sužinos, kodėl klaidinga nuomonė yra neteisinga ir kokia yra tiesa.
Klaidinga nuomonė gali kilti iš įvairių šaltinių. Klaidingos nuomonės gali kilti iš studentų, bandančių suvokti aplinkinį pasaulį, ribotai suvokdami mokslines sąvokas. To pavyzdys yra idėja, kad visiems objektams reikia jėgos, kad jie judėtų. Kartais jie atsiranda iš ankstesnio mokymo. Moksle mes kartais supaprastiname sudėtingas, abstrakčias idėjas, naudodami analogijas ir modelius. Šie modeliai ne visada pasako visą tiesą, tačiau yra naudingos mokymo priemonės. Pavyzdžiui, mes mokiniams sakome, kad dalelės yra maži į rutulį panašūs objektai, kurie gali susieti ir sudaryti visą materiją. Mes mokiniams sakome, kad jie yra išdėstyti tam tikru būdu kaip kieta medžiaga, tam tikras būdas skysčiui ir tam tikru būdu kaip dujos. Tai ne visa tiesa: dalelės, apie kurias dažnai kalbame kaip apie atskirus daiktus, iš tikrųjų yra molekulės ar atomai. Atomai nėra viena dalelė, bet susideda iš kelių subatominių dalelių.
Klaidingas supratimas taip pat gali kilti dėl netinkamo prisiminimo ar netinkamo stebėjimo. Kai kurie paplitę klaidingi supratimai gali būti susiję su specialisto kalba. Pavyzdžiui, tokie žodžiai kaip galia, energija ir svoris dažnai naudojami kasdienėje kalboje; tačiau moksle jie turi labai specifines reikšmes. Žodis svoris moksle reiškia jėgą, atsirandančią dėl gravitacijos, veikiančią masę turintį objektą. „Kasdienine prasme“ žmonės masę reiškia svorį. Klaidingų supratimų problema yra ta, kad jie yra giliai įsišakniję ir jų labai sunku atsikratyti. Studentai dažnai laikosi šios nuomonės labai ilgai ir jie jiems yra visiškai logiški. Jie gali visiškai nežinoti, kad jų supratimas yra neteisingas, ir tai gali trukdyti mokytis.
Suprasti, ką mokiniai žino ir nežino
Geriausias būdas susidoroti su klaidingomis mintimis - pirmiausia jas surasti, tada su jomis susidurti ir galiausiai jas atkurti. Pirmasis iššūkis yra išsiaiškinti, ar studentai turi klaidingų nuomonių, ir jei taip, svarbu išsiaiškinti, kas jie yra. Yra daug strategijų, kurias galime naudoti klasėje, norėdami pabrėžti ir atrasti klaidingus supratimus.
Kalbėti ir, svarbiausia, klausytis savo mokinių yra veiksmingas būdas sužinoti, ką jūsų mokiniai supranta ir nesupranta. Nors kartais tai užima daug laiko, diskusija su studentais yra labai veiksmingas būdas atrasti studentų idėjas tam tikra tema. Klasės aplinkoje galite pastebėti, kad labiausiai pasitikintys jūsų mokiniai kalba ir dalijasi savo idėjomis su likusia klase. Kai kuriems studentams kartais gali būti sunku susikalbėti su jumis ir kitais. Diskusijų siužetai yra puikus būdas paskatinti diskusiją klasėje. Jie suteikia vizualinį užuominą ir įvairias nuomones tam tikra tema, leidžiančią studentams pasirinkti požiūrį ir tada ginti savo požiūrį, naudojant mokslinius samprotavimus. Storyboard That “ yra platus pasirinkimas iš anksto paruoštų diskusijų siužetų , apimančių daugybę temų. Jie buvo sukurti taip, kad į skirtingus požiūrius įtrauktų keletą bendrų klaidingų nuomonių.
Naudodami vieną iš šių šablonų, galite lengvai pakeisti bet kurią diskusijų siužetinę juostą arba sukurti savo, atsižvelgdami į savo mokinių poreikius.
Svarbu puoselėti aplinką, kurioje mokiniai jaustųsi užtikrintai dalytis idėjomis. Jei vedate tai kaip klasės diskusiją, paprašykite mokinių pakomentuoti savo bendraamžių idėjas ir paskatinti mokinius bendrauti tarpusavyje. Naudokite klausimus, kad paskatintumėte gilesnį mąstymą ir tęstumėte diskusiją. Diskusijos pabaigoje apibendrinkite pagrindinius dalykus nuo pradžios iki pabaigos, pažymėdami pagrindines idėjas lentoje.
Viktorinos naudojimas norint sužinoti, ką mokiniai žino, yra naudingas ne tik baigiant temą. Prieš pradedant mokyti mokinius greitai apklausti temą, tai puikus būdas sužinoti, ką jūsų mokiniai žino ir nežino. Šis išankstinis vertinimas taip pat gali būti veiksmingas būdas įvertinti akademinį konkrečios temos augimą, lyginant tai, ką jie žinojo temos pradžioje ir ką jie žino pabaigoje. Išankstinio vertinimo viktorinos gali būti greitai užpildytos temos pradžioje ir gali būti peržiūrėtos, kad būtų galima nustatyti įprastus klaidingus įsitikinimus. Šias klaidingas mintis galima išspręsti dėstant temą. Mokinių klasių darbų peržiūra yra ilgas procesas, tačiau turi daug privalumų, padedančių aptikti klaidingą nuomonę. Tai suteiks jums galimybę suprasti, ką kiekvienas mokinys supranta ir nesupranta. Palikus komentarus ir tikslus, galima pateikti asmeninį atsiliepimą ir paskatinti mokinius kitaip galvoti apie tam tikrą temą.
Anotuotas diagramas galima lengvai sukurti naudojant „ Storyboard That. Anotacinė diagrama reiškia, kad studentai turi paaiškinti savo mokslinį mąstymą apie situaciją, pridėdami prie diagramos etiketes, rodykles ir bet kokią papildomą informaciją. Pavyzdys galėtų būti mokinių paaiškinimas, kaip mes matome dalykus, naudodami šią diagramą.
Kalbėdami su kitais savo skyriaus darbuotojais ir atlikdami tyrimus galite numatyti kai kuriuos įprastus klaidingus supratimus, kurie gali kilti konkrečioje temoje. Jei mokysiu apie jėgas, galiu prognozuoti, kad kažkada atsiras klaidinga nuomonė apie masę, darančią įtaką kažko kritimo greičiui. Dėl šios priežasties aš planuoju pamokas, kurios galiausiai privers mokinius mąstyti kitaip. Naujus mokytojus kartais gali nustebinti studentų idėjos ir koncepcijos. Po kelerių metų dėstydami tą pačią temą suprasite, kad kartais tas pats klaidingas supratimas atsiranda kiekvieną kartą, kai mokote tą temą.
Yra daug strategijų, kurias galime naudoti kaip pedagogai, norėdami užginčyti ir pakeisti klaidingas mūsų mokinių nuomones. Visada yra gera idėja naudoti įvairius mokymo metodus, kad būtų paneigta ši klaidinga nuomonė. Tačiau vienas dalykas, kurio mes negalime padaryti, yra leisti mokiniams išeiti iš klasės kartu su jais! Norėdami tai padaryti, turime sukelti pažinimo konfliktą. Suteikite savo mokiniams tai, kas paneigia jų klaidingą nuomonę.
Kartais parodę mokiniams klasės demonstraciją ar net priversdami juos atlikti veiklą, jie gali parodyti, kad jie nebuvo 100% teisingi. Naudokite šią demonstraciją ar veiklą kaip priemonę mąstymui atkurti. Naudojant pavyzdį „sunkesni daiktai krenta greičiau nei lengvesni daiktai“, tai galima lengvai parodyti kaip neteisingą, naudojant paprastą demonstraciją. Gaukite du identiškus butelius, vieną iš jų užpildykite vandeniu iki viršaus, o kitą - pilną. Pakeiskite dangčius ir nuleiskite juos iš to paties aukščio. Jie turi skirtingą masę, tačiau tuo pačiu metu pasieks žemę. Taip pat yra vaizdo įrašų apie plaktukus ir plunksnas, numestus į mėnulį, kurie taip pat gali būti naudojami siekiant pateikti papildomų įrodymų, kad visi daiktai krenta tuo pačiu greičiu. Jei yra dvi priešingos idėjos, paprašykite mokinių suplanuoti tyrimą. Norėdami gauti daugiau informacijos apie tai, kaip paskatinti studentus planuoti mokslo eksperimentus, apsilankykite mūsų tyrimų planavimo šaltiniuose.
Tiesiog paaiškinti, kodėl klaidingos nuomonės yra neteisingos, dažnai naudoja mokytojai. Tačiau tai nėra pats efektyviausias metodas. Vietoj to paprašykite kitų mokinių paaiškinti, kodėl tam tikras klaidingas supratimas yra efektyvesnis metodas. Mokymasis iš bendraamžių ir bendradarbiavimas turi daug naudos, pavyzdžiui, didesnė atsakomybė už mokymąsi ir aukštesnio lygio mąstymo įgūdžių ugdymas.
Modeliai ir analogijos taip pat gali būti puiki mokymo priemonė abstrakčioms sąvokoms spręsti. Jie kartais supainiotas idėjas pateikia lengviau suprantamame kontekste. Jie turi apribojimų ir gali būti įdomu su studentais aptarti, kokie yra šie apribojimai. Modelių, padedančių mokiniams suprasti grandines, pavyzdys galėtų būti virvės arba vandens šildytuvo modelis.
Kad mokiniai galėtų sėkmingai mokytis gamtos mokslų, turime įsitikinti, kad jų žinių pagrindas yra stiprus ir teisingas, o mokinių planavimo ir vykdymo metu sprendžiami klaidingi supratimai. Surasti klaidingą supratimą ir tada pakeisti mokinio mintį gali būti sunku, tačiau tai yra esminis procesas ne tik mokslui, bet ir visiems pedagogams.
Kaip Spręsti Klaidingas Nuomones ir Skatinti Konceptualų Supratimą Moksle
Palengvinti Studentų Diskusijas
Dalyvaukite pokalbiuose su savo mokiniais, kad atskleistumėte jų idėjas ir klaidingas nuomones apie mokslines koncepcijas. Skatinkite aktyvų dalyvavimą, kurkite saugią aplinką dalinimuisi ir skatinkite diskusijas naudodami diskusijų siužetų lenteles, kurios suteikia vaizdinių užuominų ir skirtingus požiūrius.
Pasinaudokite Išankstinio Vertinimo Viktorinomis
Prieš mokydami temą vykdykite išankstinio vertinimo viktorinas, kad įvertintumėte ankstesnes mokinių žinias ir nustatytumėte dažniausiai pasitaikančias klaidingas nuomones. Pasinaudokite rezultatais, kad pritaikytumėte savo mokymo metodą ir pašalintumėte klaidingas nuomones, kai tęsiate temą.
Peržiūrėkite Mokinių Klasių Darbus
Reguliariai peržiūrėkite mokinių klasių darbus, kad suprastumėte jų supratimą ir pastebėtumėte visas klaidingas nuomones. Palikite komentarus ir pateikite asmeninius atsiliepimus, kad paskatintumėte kritinį mąstymą ir naują požiūrį į temą.
Sukurkite Anotuotas Diagramas
Skatinkite mokinius paaiškinti savo mokslinį mąstymą kuriant anotuotas diagramas naudojant tokius įrankius kaip Storyboard That. Tai padeda mokiniams suformuluoti savo supratimą ir sustiprina pagrindines sąvokas.
Function Host is not Running.
Pasitarkite su kolegomis mokytojais ir atlikite tyrimus, kad išsiaiškintumėte dažniausiai pasitaikančius klaidingus įsitikinimus, susijusius su konkrečiomis temomis. Suplanuokite pamokas, kurios meta iššūkį šioms klaidingoms nuostatoms ir suteikia mokiniams galimybę mąstyti kitaip. Naudokite demonstracijas, veiklą ir tyrimus, kad susidorotumėte su klaidingomis nuostatomis ir greitai atkurtumėte koncepciją.
Skatinkite Tarpusavio Mokymąsi ir Bendradarbiavimą
Skatinkite mokinius paaiškinti, kodėl tam tikri klaidingi supratimai jų bendraamžiams yra neteisingi. Skatinkite bendradarbiavimą ir mokymąsi bendradarbiaujant, siekiant pagerinti supratimą, ugdyti aukštesnio lygio mąstymo įgūdžius ir skatinti savarankiškumą mokytis.
Dažnai užduodami klausimai apie klaidingą mokslą
Kas yra klaidingas supratimas moksle?
Klaidingas supratimas moksle reiškia požiūrį ar nuomonę, kuri yra neteisinga, pagrįsta klaidingu mąstymu ar supratimu. Jis gali kilti iš įvairių šaltinių, įskaitant ribotas mokslo žinias, ankstesnius mokymo metodus, klaidingą prisiminimą ar klaidingą stebėjimą ir specialios kalbos vartojimą. Klaidingos nuomonės gali trukdyti mokymuisi ir turi būti sprendžiamos siekiant sukurti tvirtą mokslinių žinių pagrindą.
Kaip galiu atpažinti ir pašalinti klaidingus savo mokinių supratimus?
Yra keletas strategijų, kurias galite naudoti norėdami nustatyti ir pašalinti klaidingą savo mokinių nuomonę. Dalyvaukite diskusijose su savo mokiniais, kad suprastumėte jų idėjas ir klaidingas nuomones tam tikra tema. Naudokite tokius įrankius kaip Diskusijų siužetinės lentelės, kad paskatintumėte pokalbius ir leiskite mokiniams apginti savo požiūrį pasitelkdami mokslinius samprotavimus. Atlikite išankstinio vertinimo viktorinas, kad įvertintumėte ankstesnes žinias ir aptiktumėte paplitusias klaidingas nuomones. Peržiūrėkite mokinių klasių darbus, kad suprastumėte jų supratimą. Bendradarbiaukite su kolegomis pedagogais, tyrinėkite paplitusias klaidingas nuomones ir atitinkamai planuokite pamokas. Galiausiai sukurkite kognityvinį konfliktą pateikdami demonstracijas ar veiklą, kuri meta iššūkį mokinių klaidingoms nuostatoms ir skatina juos rekonstruoti savo mąstymą.
Kaip Storyboard That gali padėti išspręsti klaidingas mokslo nuostatas?
Storyboard That pateikia įvairių išteklių ir funkcijų, kurios gali padėti spręsti klaidingas mokslo nuostatas. Diskusijų siužetinės lentos siūlo vaizdinius užuominas ir skirtingus požiūrius, kad paskatintų diskusijas klasėje ir užginčytų klaidingą nuomonę. Platforma leidžia kurti anotuotas diagramas, leidžiančias studentams paaiškinti savo mokslinį mąstymą ir parodyti savo supratimą. Be to, Storyboard That siūlo iš anksto parengtas diskusijų siužetines schemas, apimančias daugybę temų, įskaitant įprastas klaidingas nuomones.
Ar modeliai ir analogijos yra naudingi sprendžiant klaidingą mokslą?
Taip, modeliai ir analogijos gali būti galingi įrankiai sprendžiant klaidingus mokslo supratimus. Juose pateikiamos supaprastintos sudėtingos sąvokos, todėl jas lengviau suprasti. Tačiau svarbu pripažinti modelių ir analogijų ribotumą ir aptarti juos su studentais. Naudodami tinkamus modelius ir analogijas bei aptardami jų stipriąsias ir silpnąsias puses, pedagogai gali padėti mokiniams veiksmingiau suvokti mokslines sąvokas.
- skies • Martin_Duggan • Licencija Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Išbandykite 1 Mėnesį
30 dienų pinigų grąžinimo garantija Tik nauji klientai Visa kaina po įvadinio pasiūlymo
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
