Penki aktas Groti (dramos struktūra)

Žaidimo struktūros

Pirmą kartą jie yra kilę iš senovės Graikijos. Aristotelis buvo vienas iš pirmųjų apie dramą ir apibūdino jo tris segmentus: pradžią, vidurį ir pabaigą. Laikui bėgant, dramos išsivystė, Romos poetas, Horace pasisakė už penkis veiksmus, o vėliau daugelį šimtmečių vokiečių dramaturgas Gustav Freytag sukūrė penkių veiksmų struktūrą, paprastai naudojamą klasikinėms ir Šekspyro dramoms analizuoti. Šios penkių akių struktūros modelį galima pamatyti žinomoje diagramoje:

Trijų įstatymų struktūra

Aristotelis tikėjo, kad kiekviena poezijos ar dramos dalis turi turėti pradžią, vidurį ir pabaigą. Šiuos padalinius sukūrė Romos, Aelius Donatus, vadinamas Protasis, Epitasis ir Katastrofa. Trijų veiksmų struktūra pastaraisiais metais atsigauna, nes ją priėmė kino filmų kūrėjai ir televizijos laidos.

Penkių aktų struktūra

Penki veiksmo struktūra išplečia klasikinius padalinius ir gali būti padengti ant tradicinės sklypo diagramos, nes ji atitinka tas pačias penkias dalis. Šekspyro spektakliai ypač žinomi dėl šios struktūros.

Pirmiau pateiktoje iliustracijoje braižymo diagramos lankas yra tarp penkių aktų struktūros (viršuje) ir Aristotelio padalinių (apačioje).

Penkių aktų struktūros formatas

Penkių veiksmų struktūros su Šekspyro žaidimais pavyzdžiai

Romeo Ir Džiulieta

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą*

Daugiau pasirinkimų

1 aktas: ekspozicija

• Nustatymas: Verona Italija, 16 arba 17 a
• Veikėjai: Capulets ir Montagues, būtent Romeo ir Džuljeta
• Konfliktas: „Montagues“ ir „Capulets“ jaučiasi

2 aktas: didėjantis veiksmas

• Romeo ir Džuljeta įsimylėjo, bet negali būti kartu, nes jų šeimos nepatinka vieni kitiems. Jie nusprendžia susituokti slaptai. Kollektsioonid

3 aktas: „Climax“

• Nukritus Capulet partijai, Tybalt eina po Montague įgulą ir nužudo Mercutio.
• Atsiprašyti savo draugo, Romeo duels su Tybalt ir Julieto pusbroliu.
• Romeo yra ištremtas, bet prieš jam einant jis duoda Džuljetui tinkamą vestuvių naktį!

4 aktas

• Džuljeta tėvai sutuoktina ją į Paryžių.
• Ji ir „Friar“ turi išsamų planą išeiti iš antrosios santuokos, padarydami mirtį. Dalis šio plano yra ta, kad Romeo gaus laišką, kuriame sakoma, kad ji nėra mirusi.
• Romeo - niekada negavęs laiško - mano, kad Džuljeta mirė (žr. Mūsų straipsnį apie dramatišką ironiją ).
• Romeo perka nuodus ir eina į savo kapą savižudybei.

5 aktas: denouement arba Resolution

• Romeo susiduria su Paryžiu Džuljeto kape, ir jį užmuša prieš pradėdamas savo gyvenimą.
• Džuljeta pažadina iš miego potiono, kad pamatytų Romeo savižudybę.
• Ji užima savo durklas ir nužudo save.
• Friaras ir slaugytoja paaiškina Capulet ir Montague šeimoms, kad abu mėgėjai buvo susituokę paslaptyje.
• Abiejų šeimų padėtis yra liūdna ir žada nutraukti savo ilgą laiką nusistovėjusį nusivylimą.

Kaip tau tai patinka

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą*

Daugiau pasirinkimų

1 aktas: ekspozicija

• Nustatymas: Prancūzija, istorija prasideda kunigaikščio Fredricko teisme, tačiau likusi dalis yra Ardenės miškuose.
• Veikėjai: kunigaikštis Frederikas, kunigaikštis vyresnysis, Rosilandas, Celija, Orlandas, Oliveris, akmuo ir Jaques
• Konfliktas: kunigaikštis Frederikas ištremdavo brolį Duke Seniorą į mišką. Netrukus po jo dukra, Rosilandas. Orlandas turi išvengti savo vyresnio brolio Oliverio persekiojimų.

2 aktas: didėjantis veiksmas

• Rosalindas užmaskuoja save kaip jaunas žmogus, Ganymede.
• Mieste yra daug klaidingos tapatybės, ir daugelis simbolių įsimyli žmones, kurie jų nemyli.

3 aktas: „Climax“

• Rozalindas / Ganymedė gudriai rengia pažadų rinkinį, kad kiekvienas susituoktų, ir niekas nebus nusivylęs.
• Tada Rosalindas atskleidžia savo tikrąją tapatybę kitiems simboliams.

4 aktas

• Orlandas išgelbės savo brolį iš liūto, o du susitaikė. Oliveris įsimyli Aliena.
• Visoms poroms yra didelių vestuvių.

5 aktas: denouement arba Resolution

• Visi simboliai, išskyrus Fredericką ir Jacquesą, kurie tampa religiniais atsiskyrimais, grįžta į kunigaikštystę.

Macbeth: „Škotijos žaidimas“

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą*

Daugiau pasirinkimų

1 aktas: ekspozicija

• Nustatymas: Škotija, karo pabaigoje
• Veikėjai: Makbetas ir jo draugas Banquo yra įvestas.
• Konfliktas: Trys raganos sukūrė blogą sklypą, kuriame dalyvavo Macbetas, ir jie sako jam, kad jis bus karalius!

2 aktas: didėjantis veiksmas

• Makbetas ir jo žmona nužudo karalių ir paima sostą.
• Jie eina į tironišką nužudymą. Veiksmas pakyla, kai žiūrovai mato, kaip tapo ambicingi Macbeth ir Lady Macbeth.

3 aktas: „Climax“

• Macbeth turi banketą ir mato Banquo vaiduoklį (kuris buvo nužudytas Macbeth).
• Lady Macbeth tampa psichiškai nestabili, o pora pradeda bijoti savo nužudomų veiksmų pasekmių.

4 aktas

• „Macduff“ sukėlė maištą, kad atkurtų sostą į Duncano ištremtą sūnų.
• Makbetas išmoko kitą raganų rinkinį ir pradeda galvoti, kad jis bus išgelbėtas.

5 aktas: denouement arba Resolution

• Trys raganų prognozės išsipildo, o pilis užsikimšusi. Macbeth žuvo.

Bendrieji pagrindiniai standartai

• ELA-Literacy.RL.6.2: Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments
• ELA-Literacy.RL.7.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text



• ELA-Literacy.RL.6.5: Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot
• ELA-Literacy.RL.7.5: Analyze how a drama’s or poem’s form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaning
• ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
• ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact



• ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
• ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)