Jis žavi mus žiūrėti, kad žmonės žlugtų. Galbūt tai daro tragišką didvyrį tokiu pat žaviu ir reliatyviu. Tragiški herojai gali būti vertinami televizijoje, filmuose ir literatūroje. Labai svarbu apibrėžti šį archetipą ir suprasti, kaip jie veikia sklypą. Naudodamiesi storyboards, studentai sukuria įdomų ir interaktyvų būdą, kaip įterpti koncepciją, ir sukurti pagrindą tragiškiems herojams stebėti literatūroje.
Kas yra tragiškas herojus ir kaip aš žinau, kas jie yra? Ši pamoka mokys moksleivius apie šį literatūrinį archetipą ir paprašys jų giliai galvoti apie charakterio požymius ir kaip jie veikia visą darbą.
Iki šios dienos literatūra yra užtvindyta tragiškais herojais, bet tai buvo didysis filosofas Aristotelis, kuris pirmą kartą apibūdino tragiško herojaus savybes. Jis pasiūlė, kad tragedijos herojus sukeltų gailestingumo ar baimės jausmą. Norėdami tai padaryti, herojaus nelaimė turi būti kažkaip nepelninga. Tai negali atsirasti dėl atsitiktinumo ar gėdos.
Jei norite sužinoti daugiau apie kitus herojų tipus, pažiūrėkite į mūsų straipsnį apie „ herojų tipus “.
Tragiškas herojus yra žmogus, dažniausiai kilnus gimdymas, turintis didvyriškas ar galimai herojiškas savybes. Šį asmenį lemia likimas, kai kuri antgamtinė jėga turi būti sunaikinta, ar patiria didelių kančių. Herojus kovoja puikiai prieš šį likimą, bet nesugeba dėl klaidos ar klaidos.
Aristotelio tragiškojo herojaus bruožai | |
|---|---|
Hamartija | Trūkumas, kuris sukelia herojaus kritimą |
Hubris | Per didelis pasididžiavimas arba nepagarba gamtos tvarkai |
Peripetija | Laimės atšaukimas |
Anagnorisis | Akimirką, kai herojus atlieka kritinį atradimą |
Nemezė | Likimas, kurio negalima išvengti, dažniausiai kaip atsipalaidavimas už hubris |
Catharsis | Gailestingumo jausmas ir baimės žiūrovų patirtis po herojaus kritimo |
Studentai gali turėti sunkumų su šiomis sąvokomis, ypač keistų žodžių, pavyzdžiui, katarso, peripetijos ir anagnorizės, subtilybėmis. Štai scenarijus, padedantis paaiškinti, ką Aristotelis reiškia katariu :
Mokytojai Pastaba: manau, kad mano studentai tragiško herojaus koncepciją suvokia per populiarias televizijos laidas ir žiniasklaidą. Aš visuomet sustiprinu savo žinias, išvardydamas kai kurias jau pažįstamas, pvz., Dr. Gregory House arba Walter White. Šioje pamokoje aš prašau mokinių sekti literatūroje, kurią jie skaito. Vėliau jie atkuria tragiško herojaus bruožus, sukurdami siužetinę liniją, kad parodytų jų sampratą.
Ši pamoka gali būti naudojama daugeliui lygių. Žemiau pateikiami 9-10 klasių bendrųjų pagrindinių valstybės standartų pavyzdžiai. Žr. Bendrus pagrindinius valstybės standartus, taikomus tinkamoms klasėms.
Studentai gebės apibrėžti tragišką didvyrį, pateikti literatūros, kino ir televizijos darbų pavyzdžius, išsaugoti tragiško herojaus poveikį sklypui.
Ką studentai turėtų žinoti ir sugebėti daryti prieš pradedant šią pamoką: Studentai turėtų turėti galimybę išvardyti herojus ir piktadarius iš populiarių literatūros, filmų ir / ar televizijos kūrinių.
Kai kurie studentai turės išankstinių žinių, ir netgi gali žinoti tragiško herojaus apibrėžimą. Jie taip pat gali turėti klaidingų supratimų apie tragiškus herojus ir supainioti juos su antiherijomis. Tai galima paaiškinti po aktyvatoriaus, per mokytojo peržiūros etapą.
Būkite konkretūs paprašydami mokinių sukurti siužetinę schemą, kuri parodytų Aristotelio traginio herojaus bruožus. Įsitikinkite, kad studentai pateikia kiekvieno atributo paaiškinimą ir citata, kuri palaiko jų pretenziją. Jei jie tai daro kaip projektą, studentai, atsisiuntę savo užrašus į „PowerPoint“, yra puikus būdas paaiškinti kiekvieną langelį.
Aktyvatorius: Studentams bus suteiktas „Tragic Hero Activator“ darbalapis ir nurodoma, kad jų dėžutės būtų kuo geriau užpildytos. Jei studentai negali užpildyti trečiojo langelio (tragiškų herojų sąrašo), nurodykite jiems, kad jie gali palikti tuščią. Praėjus penkioms minutėms, paprašykite mokinių palyginti sąrašus su kuo nors, kas sėdi šalia jų. Tada paprašykite kiekvienos poros pasakyti vieną didvyrį arba piktadarį garsiai ir sudaryti sąrašą lentoje. Kai tai bus baigta, paklauskite jų, kodėl jie žino, kad lentos sąrašas yra herojus ar piktadarys? Kaip klasė, sugalvokite kiekvienam jų apibrėžimus ir jų turimų atributų sąrašą.
Termino mokymas: paklauskite visų mokinių, ar kas nors turi išankstinių žinių ir žino, kas yra tragiškas herojus, arba jei kas nors yra atspėjęs tokio pobūdžio charakterį. Jei jie tai padarys, užrašykite lentoje, ką jie atsako. Jei niekas nežino, pradėkite pakrauti terminą. Pateikę studentams apibrėžimą, paprašykite jų galvoti apie kino, televizijos ir literatūros simbolius, kurie, jų manymu, patenka į šią kategoriją, ir sudaryti sąrašą. Pakartokite su minčių, pora ir simbolių ir atributų sąrašo dalinimu.
Termino apibrėžimas: Kai mokiniai pateikia atributų sąrašą, jie tiki, kad turi tragišką herojus, eikite per Aristotelio savybes. Paprašykite mokinių užpildyti ir sekti atributus, dėl kurių jūsų darbo veikėjas yra tragiškas herojus, rašydamas atsakymus į Aristotelio tragiškojo herojaus šablono charakteristikas.
Baigę skaityti romaną ar žaisti, sustiprinkite šią pamoką ir paprašykite jų užpildyti savo siužetinę schemą, parodydami kiekvieną atributą naudodami sceną ir cituodami iš teksto. Ši pamoka plėtinys kartu su skaidrių šou pristatymą padės studentams įvaldyti tragiškojo herojaus sampratą.
Paprašykite mokinių pridėti savo siužetinę knygą prie popieriaus, kuriame reikalaujama, kad studentai išsamiai paaiškintų gilesnį jų elemento reikšmę romane. Arba prijunkite šią užduotį su pristatymu, žr. Mūsų straipsnį apie tai, kaip pristatyti storyboard.
