Didėjanti ELA tendencija buvo vertikalių strategijų įtraukimas į klases. Šios strategijos apima daugybę akronimų, panašių į „PEMDAS“, bet anglų kalbos klasę. Ši „operacijų tvarka“ padeda studentams atlikti prozos analizę, siūlydama jiems ką ir kur jie turėtų prasidėti interpretuojant literatūros dalį.
Naudojant TWIST metodą, studentai prašomi ieškoti ir išanalizuoti šiuos terminus: tonas, žodžio pasirinkimas, vaizdai ir detalės, stilius ir tema. Užpildydami TWIST, studentai gali naudoti dalį ar net keletą puslapių, sistemingai vertindami kiekvieną iš šių elementų, tiek nuosekliai, tiek tarpusavyje. Pavyzdžiui, tiriant tonas ir žodis pasirinkimas, studentai turėtų rasti ryšį tarp šių dviejų. Viršuje esantis grafikas iliustruoja, kaip turi būti prijungta kiekviena TWIST dalis, nes kiekvienas elementas sutampa su greta esančiais elementais.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Pavyzdys
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Prieš skaitydami gerą idėją supažindinti studentus su TWIST veiksmais ir pereiti prie bet kokių sąlygų, kurios jiems gali būti naujos.
Bendras vietos, rašymo, situacijos ir pan. Pobūdis ar požiūris Tonų žodžiai visada turėtų būti būdvardžiai ir pateikti vieną iš šių požiūrių: pozityvus, neigiamas, humoristinis (lėtinis / sarkastiškas), baisus (baimingas, nerimas), arba Neutralus.
| Teigiamas | Neigiamas | Humoristinis | Nuoširdus | Neutralus |
|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
|
Autorius naudoja konkrečius ir tikslius žodžius, kad „parodytų“ skaitytoją, o ne „pasakytų“. Būdvardžiai yra labai apibūdinantys, o daiktavardžiai yra labai konkretūs. Ieškodami žodžio pasirinkimo, studentai pastebės žodžių „klasterius“, kurie sukelia tą pačią reikšmę ar toną.
Vaizdai yra vizualiai aprašomoji ar vaizdinė kalba literatūros kūrinyje. Dėl šio elemento studentai nori pažvelgti į onomatopėjos, aliteracijos, panašumų, metaforų, hiperbolio, analogijų, personifikacijos ir eufemijų naudojimą. Tai yra visa informacija, kurią autorius panaudos, kad skaitytojui suteiktų emocijų jausmą. Labai aprašomoji, vaizdinė kalba vaizduoja skaitytojų mintis, todėl šis terminas studentams labai svarbus.
Rašto dalis, paprastai autoriaus mintys apie konkrečią temą. Žvelgiant į temą, studentai turėtų naudoti kitas TWIST dalis, kad surinktų informaciją apie autoriaus ketinimus. Žvelgiant į toną ir vaizdus, galima tiksliai nustatyti temą. Iš ten studentai turės daryti išvadą apie autoriaus mintis. Vaizdo ir stiliaus naudojimas padės jiems atskleisti autoriaus požiūrį į temą.
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Ši pamoka apžvelgs TWIST prozos interpretavimo modelį ir padės mokiniams išmokti naudotis šia sistemine hipotezės ir atradimo metodika. Tai leis mokiniams suprasti gilesnes teksto reikšmes, atlikdamas prozos analizę.
Nors ši pamoka gali būti naudojama kelių lygių lygiams, žemiau pateikiami 9-10 klasių bendrųjų pagrindinių standartų pavyzdžiai. Žiūrėkite savo bendrųjų pagrindinių standartų reikalavimus, taikomus tinkamoms klasėms.
Studentai galės skaityti ir paaiškinti prozos elementus naudojant TWIST metodą literatūros kūrinio segmente.
Pavyzdys
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Naudodamiesi „The Scarlet Ibis“ pirmąja dalimi, studentai gali pavaizduoti, paaiškinti ir prognozuoti, kas atsitiks istorijoje, o prozos analizėje gausite gerą autoriaus balso idėją.
Tai buvo metų laikų gvazdikėlis, vasara buvo mirusi, bet rudenį dar nebuvo gimęs, kad ibis apšviestas kraujavimas. Gėlių sodas buvo nudažytas rotančiais rudais magnolijos žiedlapiais ir geležies riešutai, augantys raudonos spalvos flioksu. Penki dūmtraukiai, kuriuos sukėlė kaminas, vis dar buvo laiko, tačiau rutuliuko lizdas guolyje buvo nepalankus ir šoko atgal ir atgal, kaip tuščias lopšys. Paskutinės kapinių gėlės žydėjo, o jų kvapas tekėjo per medvilnės lauką ir per kiekvieną mūsų namų kambarį, švelniai kalbant apie mūsų mirusiųjų vardus.
| T |
TONAS | Sielvartas: mirusiųjų atmintis; galbūt vaikas. |
|---|---|---|
| W |
ŽODŽIO PASIRINKIMAS | Negyvę, mirę, mirę, ne gimę, kraujavimas, įtempti, puvimo, rudos, geležies, lazdos, nepanaudoti, tuščiai lopšiai, kapinės. |
| I |
IMAGERIJA | „… Kumštelio lizdas buvo nepanaudotas ir roko ir atgal, kaip tuščias lopšys.“: Tuščio lizdo vaizdas. |
| S |
STYLE | Autorius naudojasi pranašyste šiose eilutėse: „vasara buvo mirusi, tačiau rudenį dar nebuvo gimęs“; „… Paskutinės kapinių gėlės žydėjo“; „Švelniai kalbant apie mūsų mirusiųjų vardus“. |
| T |
TEMA | Pasakotojas pasakoja praeityje įtemptą toną, naudodamas žodžius ir vaizdus, kurie skamba kaip ši tema galėtų būti mylimojo praeina ar atmintis. |
Jei tai yra pirmas kartas, kai TWIST atliekate su savo klasėmis, puiki idėja yra paprašyti mokinių bandyti užpildyti darbo lapą atskirai, tada suporuoti juos arba įdėti į grupes, kad sukurtumėte plakatą. Kaip tai darote dažniau, galite iššūkis studentams paprašyti, kad jie tai atliktų individualiai.
Baigus darbą ir patikrinus, studentai gali pradėti kurti savo prozos analizės schemą. Vėliau galėsite mokiniams pristatyti savo klasikines ir atradimų klases! Tiesiog patikrinkite mūsų straipsnį apie tai, kaip pristatyti storyboard!
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Pavyzdys
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Check out mūsų Mokytojas vadovus ir pamokų planai pailsėti!
 |  |  |
