Garth S. Jowett och Victoria O'Donnell ger en tydlig och koncis propagandadefinition i sin bok Propaganda & Persuasion (2014). De skriver, "Propaganda är det avsiktliga, systematiska försöket att forma uppfattningar, manipulera kognitioner och direkt beteende för att uppnå ett svar som främjar propagandistens önskade avsikt" (7). Med andra ord är propaganda en systematisk manipulationsmetod, och den är ganska framgångsrik. Propaganda har använts i stor utsträckning inom den politiska sfären sedan 1800 -talet för att främja olika agendor av politiker, motståndskandidater och specialintressegrupper. Propaganda används för att belysa det negativa eller positiva med en idé, en person eller lagstiftning. Hitler använde propaganda i stor utsträckning för att främja sina antisemitiska idéer och sin vision för Tyskland under en tid efter andra världskriget. I USA utnyttjades propaganda för att öka moralen för allmänheten under krigstid och för rekryteringsändamål.
Propaganda förlitar sig starkt på etos och patos , och kommer bara att använda logotyper om det kommer åt de andra två. Det handlar inte särskilt mycket om fakta, siffror eller sanning; i stället förlitar sig propaganda mest på publikens känslomässiga svar för att skapa enighet och handling. Även om eleverna kanske inser att det finns liknande tekniker som används i både propaganda och reklam, anses propaganda i allmänhet vara en negativ term, även om den kan tillämpas för att uppnå positiva mål. Annonsering är i allmänhet inte ett negativt koncept, även om det syftar till att psykiskt uppmana sin målgrupp att köpa en produkt. Annonsering handlar främst om att öka försäljningen; propaganda, å andra sidan, handlar mer om förändrade allmänna attityder och politik.
Propaganda definieras av särskilda egenskaper, som skiljer den från enkel information och brukar avslöja dolda eller underhanded motiv. Dessa egenskaper inkluderar:
Tilltalar känslorna (patos) snarare än intellekt
Information är värdebelastad och ger tillgång till publikens bedömningar, fördomar och känsla för etik (etos)
Använder selektiv information; inte balanserad
Avsikter eller motiv har betydelse; det finns ett specifikt mål för informationen
Propaganda använder olika medier för att få uppmärksamhet och målgrupper. Dessa medier inkluderar:
| Visuella och ljudmedier |
|
|---|---|
| Internet |
|
| Konst och litteratur |
|
| Tal |
|
Det finns mycket uppenbara användningsområden för propaganda som många studenter kommer att känna till, till exempel Nazitysklands antisemitiska propaganda eller affischer för krig i USA under första och andra världskriget. Kolla in The Moon is Down av John Steinbeck, som skrevs som en demokratiskt novell för de ockuperade länderna under andra världskriget. Steinbecks bok ansågs vara en stor framgång och översattes och doldes av underjordiska rebeller i hela Europa.
Som svar på ökningen av propaganda och oro för att allmänheten inte visste hur man kritiskt analyserade information, inrättades Institute of Propaganda Analysis 1937 av Edward Filene, Kirtley Mather och Clyde R. Miller. Syftet med institutet var att ge allmänheten information om typer av propaganda, taktik som används i propaganda och strategier för att analysera den för att bekämpa de psykologiska effekterna och framgången med sådan information. Det fungerade fram till 1942, och det klassificerade propaganda i sju viktiga kategorier.
Skapar en känsla av isolering för publikmedlemmar som ännu inte har anslutit sig till saken. Det vädjar starkt till vår känsla av överensstämmelse och längtan efter att tillhöra en del av en grupp.
Godkännande av en välkänd, omtyckt kändis, politisk figur eller annan enhet. Detta skapar en känsla av förtroende och likhet för orsaken på grund av personen som främjar den.
Godkännande av vanliga, vanliga människor, för att visa hur policyn eller idén har hjälpt dem. Detta skapar en känsla av normalitet kring den idé som marknadsförs, och visar hur dess framgång kommer att passa in i vardagen.
Använder tekniker för att komma åt publikens förutfattade positiva känslor för något och överföra dem till den idé som marknadsförs. Det förlitar sig starkt på symbolik för att koppla publikens känslor till idén.
Använder namn som framkallar ett negativt känslomässigt svar, till exempel rädsla, ilska eller irritation. Genom att jämföra personen eller idén med något annat som hatas skapar publiken en association mellan de två i deras sinnen.
Använder selektiv information för att bara presentera ena sidan av ett argument eller en berättelse. Denna inriktning skildrar frågan orättvist, och många människor kan svängas åt det ena eller andra hållet på grund av ofullständig information.
Använder starkt laddade ord som får tillgång till målpublikens positiva känslor. Normalt använder glittrande generaliteter slagord, och noggrant utvalda ord i slagorden tilltalar ofta de dygder som publiken tycker om.
Böcker och pjäser som har klassificerats som propaganda:
Även om denna aktivitet kan användas för flera klassnivåer, nedan är Common Core State Standards för årskurs 9-10 nedan. Vänligen se dina Common Core State Standards för de rätta klass-lämpliga trådarna.
Ett bra sätt att få eleverna att förstå propaganda är att få dem att skapa egen propaganda. Låt eleverna på egen hand eller i grupp välja en regel eller aspekt av skolan som de ogillar: kvarhållande, skolluncher, läxor, slutprov etc. Låt dem sedan snurra till något positivt för att marknadsföra det för sina klasskamrater. När de utformar sin plan bör de använda en av typerna av propaganda och kunna förklara hur deras strategi kommer åt publikens känslor. Om de också innehåller logotyper och etos bör de inkludera det i sina förklaringar. Låt eleverna skapa en storyboard som de kan presentera för klassen som marknadsför sitt ämne i ett positivt ljus.
| Skicklig 33 Points | Framväxande 25 Points | Början 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Propaganda Innehåll och Tekniker | Student visar en minst 5 typer av propaganda för det valda skolan ämne. Deras färdiga produkten är kreativ, intressant och gör bra användning av propagandateknik. De tekniker som används används på rätt sätt, och storyboard uppnår sina propaganda mål att vara övertygande. | Student visar en minst 5 typer av propaganda för det valda skolan ämne. Deras färdiga produkten är kreativa och sammanhängande. Vissa tekniker kan användas på fel sätt, eller kan förväxlas. Storyboard gör ett bra försök på att vara en övertygande bit av propaganda. | Student skildrar mindre än 5 typer av propaganda för det valda skolan ämne. Deras färdiga produkten saknar ansträngning. Vissa tekniker kan användas på fel sätt, eller kan förväxlas eller kombineras. Storyboard gör vissa försök att vara en övertygande bit propaganda, men den är begränsad. |
| Konstnärliga Återgivningar | Tekniken väljs för att skildra kulisserna är lämplig och snyggt. Tid och omsorg vidtas för att säkerställa att scener är iögonfallande och kreativ. | Konsten valt att skildra scener är lämpligt, men kan tyckas rusade. Viss teknik kan måfå placeras och bristande uppmärksamhet på detaljer är märkbar. | Tekniken väljs för att skildra kulisserna är olämpligt eller alltför begränsade. Vissa scener kan ha lämnats tom. |
| Engelska Konventioner | Idéer är organiserade. Det finns få eller inga grammatiska, mekanisk eller stavfel. | Idéer är oftast organiserade. Det finns vissa grammatiska, mekanisk eller stavfel. | Idéer kan vara oorganiserad eller missriktad. Bristande kontroll över grammatik, mekanik, och stavning återspeglar en brist på korrekturläsning. |
Få en tydlig förståelse av propaganda som en medveten metod för att forma uppfattningar och manipulera beteenden för att uppnå specifika mål. Inse att propaganda ofta tilltalar känslor och använder selektiv information för att påverka målgruppen.
Lär dig om vanliga propagandatekniker som används för att påverka opinionen. Några nyckeltekniker inkluderar bandwagon, vittnesmål, vanliga människor, överföring, namnupprop, kortstapling och glittrande allmänningar. Studera varje teknik och förstå hur de manipulerar känslor och åsikter.
Analysera mediemeddelanden och reklam kritiskt för att identifiera propagandatekniker på jobbet. Leta efter tillfällen där känslor riktas mot, selektiv information presenteras eller rekommendationer används. Fundera över hur dessa tekniker syftar till att påverka dina övertygelser eller handlingar.
Utveckla färdigheter för att utvärdera trovärdigheten och partiskheten hos informationskällor. Fundera över motiven och intressen bakom den information som presenteras. Leta efter tecken på manipulation, som ensidiga argument eller användning av laddat språk.
Examine multiple sources and perspectives on a particular issue or topic. Compare how different sources use propaganda techniques to shape opinions. Look for inconsistencies, biases, or omissions that may indicate manipulation.
Engagera dig i kritiskt tänkande och ställ undersökande frågor när du möter information som kan vara propaganda. Överväg de bakomliggande motiven och undersök de bevis och resonemang som tillhandahålls. Utveckla en sund skepsis och sök olika synpunkter för att bilda välinformerade åsikter.
När du diskuterar propaganda med barn, använd åldersanpassat språk och exempel de förstår. Börja med en enkel definition, som "Propaganda övertygar att använda osann eller partisk information." Relatera det till annonser eller sociala medier som de känner till. Uppmuntra frågor och kritiskt tänkande. Betona att inte all information är korrekt, diskutera möjliga resultat av trospropaganda. Belys olika åsikter och mediekunskapens roll för att motverka det.
Barn kan stöta på olika former av propaganda i sina dagliga liv, till exempel i annonser, inlägg på sociala medier, tv-program, nyhetsartiklar och till och med i läroböcker. Till exempel använder reklam ofta catchy slogans och musik för att övertyga barn att köpa en viss produkt eller varumärke, medan inlägg på sociala medier kan vara utformade för att främja en viss synvinkel eller ideologi. Politisk propaganda kan också förekomma i barns liv, såsom politiska annonser, tal och kampanjmaterial. Till exempel, det relaterbara beteendet och den jordnära bilden som projiceras av politiker som blandar sig med vardagliga medborgare exemplifierar vad som kallas vanlig folkpropaganda, en teknik som syftar till att skapa en känsla av anknytning och autenticitet mellan ledare och allmänheten. Dessa meddelanden kan använda känslomässigt laddat språk, partisk information eller till och med felaktig information för att påverka människors åsikter och övertygelser. I skolor kan läroböcker och läroplansmaterial också vara en källa till propaganda. Till exempel kan vissa läroböcker presentera en viss version av historien som skildrar ett visst land eller en viss grupp i ett gynnsamt ljus, samtidigt som man förringar eller utelämnar information som inte stämmer överens med denna berättelse. Genom att lära sig att utvärdera information noggrant och söka olika perspektiv kan barn utveckla färdigheter att navigera i ett komplext och ofta partiskt medielandskap.
Att hjälpa barn att analysera propaganda innebär olika strategier för föräldrar och lärare. Uppmuntra kritiskt tänkande genom frågor som "Vem skapade det här?" och "Finns bevis?" är effektivt. Att lära ut erkännande av propagandatekniker – känslomässigt språk, vädjar till auktoriteter – ökar deras förmåga att upptäcka manipulation. Detta utrustar barn att identifiera partisk påverkan.
Det finns många strategier och verktyg som lärare kan använda för att lära sina elever om propaganda i klassrummet. Ett tillvägagångssätt är att använda verkliga exempel på propaganda, såsom politiska annonser, inlägg på sociala medier eller nyhetsartiklar, för att hjälpa eleverna att förstå de tekniker och strategier som vanligtvis används. Genom att analysera och dekonstruera dessa exempel kan eleverna lära sig att känna igen propaganda och förstå hur den kan påverka människors tro och handlingar. En annan strategi är att använda rollspelsaktiviteter, debatter eller simuleringar för att hjälpa eleverna att träna kritiskt tänkande och mediekompetens. Till exempel kan eleverna delas in i grupper och ges i uppdrag att representera olika synpunkter på en viss fråga, och sedan delta i en debatt eller diskussion för att öva på att utvärdera och analysera information från flera perspektiv. Lärare kan också använda mediekunskapsresurser, såsom onlinespel, interaktiva lektioner eller multimediaprojekt, för att hjälpa eleverna att utveckla sina kritiska tänkande och analysförmåga.
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti Endast nya kunder Fullt pris efter introduktionserbjudande
