Projektbaserat Lärande

Vad är projektbaserat lärande?

Hur skiljer sig PBL från vanliga projekt?

I en traditionell klassrumsmiljö är vanliga projekt mycket vanliga. De ges vanligtvis som en uppgift i slutet av en enhet och är avsedda att visa vad eleven har lärt sig under enheten. Typiska projekt inkluderar affischer, bildspel, dioramas, modeller osv. Enheten lärs ut på traditionellt sätt med hjälp av bilder, lektioner, arbetsblad och olika läskomponenter. Project Based Learning, å andra sidan, är enheten. Det är tänkt att lära ut akademiskt innehåll samt framgångsfärdigheter och kritiska tänkande färdigheter.

Genom att engagera sig i en viss fråga eller problem under en längre tid blir eleverna nedsänkta i det och arbetar på olika sätt för att lära sig och få svar. Genom inlärningsprocessen tillämpar eleverna det de vet på meningsfulla sätt och kan se vilken inverkan deras arbete har på den verkliga världen. Studentprojekt presenteras på ett offentligt sätt, inte bara för sina klasskamrater, lärare och familj, utan för andra runt om i samhället med hopp om att göra en verklig skillnad. PBL fokuserar på processen och samarbetet, medan ett vanligt projekt bara är ett slut på en enhet.

Nyckelelement i PBL

Projektbaserat lärande kan se annorlunda ut för varje student i ett visst klassrum. Det är flexibelt och mångsidigt, och det är det som gör det till ett så starkt inlärningskoncept. Det finns dock vissa element som måste finnas på plats för att främja djupare lärande, starkt engagemang och högkvalitativt arbete. Dessa element inkluderar följande:

Ett utmanande problem eller fråga

Vad projektet handlar om är ett problem att undersöka och lösa, eller en fråga som utforskas och besvaras. Om eleverna är engagerade i dessa och kanske till och med har möjlighet att välja dem kommer projektet att vara mer meningsfullt för dem. Eleverna får inte kunskap bara för att komma ihåg och memorera, de lär sig för att de vill och har ett verkligt behov av att veta något och tillämpa det på den verkliga världen.

Ihållande förfrågan

I stället för att bara ”leta upp det” är förfrågan mer en djupgående process som tar mer tid och ansträngning. Även om processen sannolikt kommer att inkludera forskning i böcker och online, kommer den också att innehålla olika källor som intervjuer med experter, leverantörer och konsumenter.

Äkthet

I utbildning har begreppet "äkthet" att göra med någons koppling till den "verkliga världen". Om en uppgift till hands är relevant och relaterbar kommer eleverna att vara mer motiverade och kopplade till den. Att veta att deras projekt faktiskt kan ha en inverkan på riktiga människor är nyckeln till att studenter fördjupar sig helt i uppgiften.

Studentens röst och val

Att få ta del av vad deras projekt handlar om skapar en känsla av stolthet, ansvar och ägande hos studenter och får dem naturligtvis att bry sig mer och vill arbeta hårdare. Om eleverna har insatser och stor kontroll över många aspekter av projektet kan de gå längre och utmana sig själva på många olika sätt.

Reflexion

Under hela projektet reflekterar studenter och lärare vad, hur och varför de lär sig. Fokusering på inlärningsprocessen hjälper deltagarna att förbättra processen och kvaliteten på framtida projekt.

Kritik och revision

Studenterna bör lära sig att ge och acceptera feedback från lärare och kollegor, och hur man använder den för att förbättra eller ändra sin utvecklingsprocess. Detta skapar dem för att lyckas långt över gränserna för det aktuella projektet.

Offentlig produkt

Att skapa en offentlig produkt är viktigt av tre skäl. För det första är det mycket motiverande att veta att deras projekt kommer att delas med allmänheten, och det kommer att få eleverna att producera arbete av hög kvalitet. De kommer att vilja presentera sitt arbete med stolthet och är mer benägna att ta det på allvar. För det andra, genom att skapa och dela en produkt, känner eleverna att deras arbete är konkret och verkligt. I stället för bara något som lämnas in till läraren och betygsätts, har deras arbete en verklig inverkan och känsla av betydelse. Slutligen är det ett underbart sätt att göra studenternas arbete offentligt för att visa upp vikten av PBL och vad det gör för studenter och samhället. det är mer än bara testresultat.

Undervisningsmetoder för PBL

Design och plan: Lärare skapar eller anpassar ett projekt för att tillgodose läroplanens behov och sina elevers behov. Lärare planerar också hur det kommer att genomföras samtidigt som de lämnar utrymme för elevernas val och åsikter.

Anpassa till standarder: Lärare använder statliga standarder för att planera och se till att projektet behandlar viktiga förståelsepunkter.

Bygg kulturen: Lärare gör eleverna uttryckligen medvetna om att de kommer att vara oberoende och förlita sig på förfrågan, lagarbete, positivt tänkande och uppmärksamhet på kvalitet för att lyckas.

Hantera aktivitet: Lärare arbetar med eleverna för att organisera, sätta mål, scheman och tidsfrister, hitta och använda resurser, skapa meningsfulla projekt och göra dem offentliga.

Scaffold Student Learning: Studenterna kommer att använda en mängd lektioner, verktyg och strategier för att säkerställa att alla studenter når projektmål på sin egen nivå och takt.

Bedöma studenternas lärande: Lärare använder formativa och summativa bedömningar under hela processen för att mäta kunskap, förståelse och samarbete. Studenterna kommer också att bedöma själv och kollegor.

Uppmuntra och coacha: Lärarna lär sig och skapar tillsammans med sina elever och hjälper till när uppmuntran, omdirigering och firande behövs.

Hur kan lärare och elever använda Storyboard That för projektbaserat lärande?

Det finns många sätt som Storyboard That kan användas för PBL, från planering till design till skapande av en presentation. Det finns oändliga möjligheter, men här är några som gör det enkelt att komma igång.

Broschyrer: Broschyrer är ett utmärkt sätt att använda ord och illustrationer för att visa vad du har lärt dig eller vad du har skapat. Broschyrer kan användas i PBL för att visa upp en uppfinning eller en ny produkt som en student har kommit med. Broschyrer kan också användas för att utbilda elevernas målgrupp om själva projektet.

Affischer: Affischer kan användas som en del av planeringsprocessen eller som en del av en slutlig presentation. Storyboard That affischmallar är ett kreativt sätt att visa upp vad eleven har lärt sig eller skapat under sin PBL-upplevelse.

Tidslinjer: Storyboard That tidslinjer är en utmärkt resurs för studenter som vill planera sitt PBL-projekt visuellt. De kan anpassas och eleverna kan redigera när som helst om deras projekttidsändring ändras.

Bildspel: Efter att ha skapat en storyboardpresentation kan eleverna ladda ner den som ett bildspel. Detta gör det enkelt och roligt att dela idéer! Studenterna kan lägga till ytterligare text i sina presentationer för att säkerställa att de har inkluderat all relevant och viktig information.

Vanliga frågor om projektbaserat lärande

Hur skiljer sig PBL från traditionella undervisningsmetoder?

I traditionella undervisningsmetoder är läraren vanligtvis den primära informationskällan, och eleverna förväntas memorera och återge information. I PBL tar eleverna ansvar för sitt lärande och är aktivt engagerade i processen att upptäcka och konstruera kunskap. PBL betonar också utvecklingen av färdigheter som kritiskt tänkande, problemlösning och samarbete, som är avgörande för framgång på 2000-talet.

Vilka är fördelarna med PBL?

PBL har visat sig ha många fördelar för studenter, inklusive:

• Ökat engagemang och motivation
• Djupare förståelse av begrepp
• Utveckling av kritiskt tänkande och problemlösningsförmåga
• Förbättrad samarbets- och kommunikationsförmåga
• Förberedelse för verkliga upplevelser och karriärer

Hur kan lärare bedöma elevers lärande i PBL?

Bedömning i PBL är vanligtvis formativ och pågående, med lärare som ger feedback och vägledning under hela projektet. Slutbedömningar kan ha formen av presentationer, produkter eller föreställningar som visar att eleverna lär sig och behärskar lärandemålen. Rubriker används ofta för att bedöma elevarbeten och ger tydliga förväntningar och kriterier för framgång.