En växande trend inom ELA har varit införandet av vertikala teamstrategier i klassrum. Dessa strategier innehåller ett antal akronymer, analogt med "PEMDAS", men för engelska klassen. Denna "arbetsordning" hjälper eleverna genom en prosaanalys genom att föreslå dem vad och var de ska börja när man tolkar en sektion av litteraturen.
Med TWIST-metoden blir eleverna ombedda att leta efter och analysera följande termer: ton, ordval, bildspråk och detalj, stil och tema. När du fyller i en TWIST kan eleverna använda en paragraf eller till och med några få sidor, titta på var och en av dessa objekt systematiskt, både i följd och som de relaterar till varandra. När man exempelvis undersöker ton- och ordval ska eleverna hitta en korrelation mellan de två. Bilden ovan illustrerar hur varje del av TWIST ska anslutas, eftersom varje element överlappar dem som gränsar till det.
Innan du läser är det en bra idé att introducera eleverna till TWIST-stegen och gå över alla villkor som kan vara nya för dem.
Ordens allmänna karaktär eller inställning, skrift, situation osv. Tonord bör alltid vara adjektiv och förmedla en av följande attityder: Positiv, Negativ, Humoristisk (Kronisk / Sarkastisk), Sorrowful (Fruktansvärd, Orolig), eller Neutral.
Författarens användning av specifika och exakta ord, att "visa" läsaren snarare än att "berätta" för dem. Adjektiv är extremt beskrivande, och substantiv är mycket speciella. När man letar efter ordval väljer studenterna "kluster" av ord som framkallar samma mening eller ton.
Imagery är visuellt beskrivande eller figurativt språk i ett litterärt arbete. För detta element vill eleverna titta på användningen av onomatopé, alliteration, likheter, metaforer, hyperbole, analogier, personifiering och eufemism. Dessa är alla detaljer som författaren kommer att använda för att ge känslan av känslan till läsaren. Mycket beskrivande, figurativt språk målar en bild i läsarnas sinnen, vilket gör denna term ytterst viktig för studenter att undersöka.
Ämnet av en skrivelse, vanligtvis författarens tankar om ett specifikt ämne. När man tittar på temat ska eleverna använda TWISTs andra delar för att sammanfatta information om författarens avsikter. Genom att titta på tonen och bilderna gör det möjligt att hitta ämnet. Därifrån kommer eleverna behöva dra upphov till författarens tankar om det. Använda bilder och stil hjälper dem att avslöja författarens inställning till ämnet.
Denna lektion kommer att se över TWIST-modellen för tolkning av prosa och hjälpa eleverna att lära sig hur man använder denna systematiska metod för hypotes och upptäckt. Detta kommer att leda eleverna att förstå de djupare betydelserna i texten genom att göra en prosaanalys.
Även om denna lektion kan användas för flera klassnivåer, nedan är exempel på Common Core State Standards för betyg 9-10. Vänligen se din Common Core State Standards för rätt kvalitetskompatibla strängar.
Studenterna kommer att kunna läsa och förklara prosaelementen med TWIST-metoden på ett segment av ett litterärt arbete.
Med hjälp av första stycket i "The Scarlet Ibis" kan eleverna skildra, förklara och förutsäga vad som kommer att hända i berättelsen, samtidigt som de får en god uppfattning om författarens röst i en prosaanalys.
Det var i årstidernas kryddnejlika, sommaren var död men hösten var ännu inte född, som ibis tändes i det blödande trädet. Blomsterträdgården var färgad av ruttnande bruna magnoliablad och järnogräs växte fram bland den lila floxen. Klockorna fem vid skorstenen markerade fortfarande tid, men orioleboet i almen var outhyrt och gungade fram och tillbaka som en tom vagga. De sista kyrkogårdsblommorna blommade och lukten av dem drev över bomullsfältet och genom varje rum i vårt hus och talade mjukt namnen på våra döda.
Sorg: minnen av dem som har dött; kanske ett barn.
Döda, inte födda, blödande, ansträngda, ruttnande, bruna, järnogräs, rang, ohyrda, tom vagga, kyrkogård, driven, död.
"... orioleboet i almen var ohyrt och gungade fram och tillbaka som en tom vagga.": Bild av ett tomt bo.
Författaren använder föraningar i följande rader: "sommaren var död, men hösten var ännu inte född"; "...sista kyrkogårdsblommor blommade"; "talar lågt namnen på våra döda".
Berättaren talar i en förfluten tid med hjälp av ord och bilder som låter som att temat kan vara bortgången eller minnet av en älskad.
Om det här är första gången du gör TWIST med dina klasser är det en bra idé att be studenterna försöka fylla i kalkylbladet individuellt och para dem eller gruppera dem för att skapa en affisch. Som du gör det oftare kan du utmana studenter genom att be att de gör det individuellt.
När de har avslutat sitt arbetsblad och det har blivit kontrollerat kan eleverna börja skapa sin storyboard av prosa analysen. Därefter kan du få eleverna att presentera sina storyboards och resultat till klassen! Kolla in vår artikel om hur du presenterar en storyboard!
Förklara TWIST akronymen, som står för Tone, Word Choice, Imagery, Style och Theme. Betona att TWIST-analys kan tillämpas på facklitteratur för att avslöja författarens syfte, övertygande tekniker och underliggande budskap.
Välj facklitteratur som lämpar sig för analys med hjälp av TWIST-ramverket. Tänk på texter som tal, artiklar, essäer, åsiktsartiklar eller informationstexter som förmedlar ett tydligt budskap eller argument.
Guide eleverna att identifiera tonen i facklitteraturen och bestämma författarens syfte eller avsedda publik. Uppmuntra eleverna att överväga de känslor, attityder eller övertygande tekniker som författaren använder för att förmedla sitt budskap.
Utforska ordvalet och ordförrådet som används i facklitteraturen. Hjälp eleverna att analysera hur specifika ord eller fraser bidrar till författarens argument, väcker känslor eller formar den övergripande tonen i texten.
Uppmuntra eleverna att identifiera och analysera alla visuella eller sensoriska bilder som används i facklitteraturen. Diskutera effekten av retoriska anordningar som metaforer, liknelser eller levande beskrivningar för att förmedla författarens budskap eller förstärka textens övertygande karaktär.
Diskutera författarens skrivstil och eventuella särdrag som bidrar till facklitteraturens effektivitet. Guide eleverna att identifiera det centrala temat eller huvudidén som författaren förmedlar och analysera hur de andra TWIST-elementen bidrar till utvecklingen av temat.
Några vanliga problem som kan uppstå är att förenkla komplexa idéer eller händelser, förbise viktiga detaljer eller nyanser och att inte ge tillräckligt med vägledning eller struktur för elever som kan kämpa med visuell representation. Det är viktigt att balansera behovet av kreativitet och uttryck med behovet av noggrannhet och förståelse. Det är också viktigt att erkänna och inkludera andra element för analys och inte bara de som omfattas av TWIST-förkortningen såsom synvinkel och drama.
TWIST är en akronym för ton, ordval, bildspråk, stil och tema. En TWIST storyboard kan vara ett användbart verktyg eftersom det ger eleverna möjlighet att titta på de element som ingår i en litteratur och analysera dem både systematiskt och sekventiellt samt hur de relaterar till de andra litterära elementen som ligger till grund för det litterära arbetet. De är användbara eftersom de hjälper eleverna att bättre förstå och analysera en berättelse genom att visuellt representera nyckelelement och underlätta diskussioner om de litterära element du vill lyfta fram. De är en bra utgångspunkt för att skriva inlämningsuppgifter eller presentationer.
Ja, det finns andra akronymer som TWIST som är tillämpliga i litteraturanalys och kan göras till storyboardkort som lektionshjälpmedel. Exempel inkluderar TP-CASTT - titel, parafras, konnotation, attityd, skift, titel (igen) och tema. TP-CASTT används traditionellt med poesi men kan appliceras på andra typer av litteratur, inklusive noveller och kapitel i romaner. LUKT - avsändare, budskap, bevis, logik och språk för att analysera retorik.
Några vanliga problem som kan uppstå är att förenkla komplexa idéer eller händelser, förbise viktiga detaljer eller nyanser och att inte ge tillräckligt med vägledning eller struktur för elever som kan kämpa med visuell representation. Det är viktigt att balansera behovet av kreativitet och uttryck med behovet av noggrannhet och förståelse. Dessutom bör särskilda överväganden tas för elever med särskilda behov, som att tillhandahålla ytterligare visuella hjälpmedel eller modifiera storyboardformatet för att tillgodose individuella behov. Till exempel kan vissa elever dra nytta av förenklade visuella representationer eller större teckenstorlekar.
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti Endast nya kunder Fullt pris efter introduktionserbjudande
