Fyra år gamla Sarah älskade skolan och ville så dåligt att åka bussen till dagis. Den sommaren, i väntan på att skolan började, frågade hon upphetsat om att ta bussen till skolan. Den första skoladagen anlände, liksom bussen, direkt i tid. Sarah frös av rädsla på sina främre trappor, oförberedd för det höga ljudet från motorn, de blinkande lamporna och hur man engagerar barnen redan i bussen.
Sarahs mor forskade och försökte ett värdefullt verktyg för att hjälpa människor att navigera svåra och nya sociala situationer: Social Story . Här är ett exempel på en social storyboard för Sarah och hennes strävan att övervinna hennes sociala vägspärr med att rida på bussen:
De flesta av oss tar för givet förmågan att förutse hur andra kommer att reagera, tänka och bete sig i sociala interaktioner. De som upplever sociala spärrar har ofta svårt att förutsäga andras handlingar, vilket ibland leder till rädsla eller obehagligt beteende. Sociala berättelser erbjuder lite avstånd mellan personen och det nya eller svåra sociala schemat, och möjliggör ofta träning i individens egen, bekväma takt.
I Sarahs fall arbetade hon med lärare, talpatologer och hennes föräldrar med en rolig berättelse om att rida på bussen tills hon kände sig tillräckligt bekväm för att ta nästa steg. Det hjälpte henne att navigera runt hennes sociala spärr på sin egen tid och på hennes egna villkor.
När individer står inför sociala spärrar behöver de ofta hjälp i en ny eller överväldigande situation, som att umgås på en födelsedagsfest eller åka skolbussen för första gången. Sociala berättelser ger ett ökat förtroende genom upprepning, vilket gör dessa svåra upplevelser mindre skrämmande och mer förutsägbara.
Begreppet sociala berättelser skapades av Carol Gray 1991 för att användas med både barn och vuxna med autism. Hon hoppades att det bättre skulle hjälpa dem med olika sociala situationer. Även om hennes riktade målgrupp var personer med Autism Spectrum Disorder (ASD) , hade Gray specifikt skapat det för dem med högre kommunikationsförmåga. Idag har användningen av sociala berättelser expanderat till alla typer av studenter , inklusive de med betydande kommunikationsbrister.
Utvidgningen av den sociala berättelsen för att inkludera individer på alla punkter i autismspektrum har hjälpt den att göra övergången mot det vi känner idag. En vanligt förekommande och utbytbar term för dessa berättelser är Comic Strip Conversations . Termen kommer från den visuella likheten till en serietidning. Storyboards har samma visuella inställning, men författaren har fördelen att välja tonen i berättelsen. Storyboardlayouten gör det möjligt för varje del eller steg att ha sin egen cell, vilket innebär att varje cell är sin egen historia. Det skapar också en mer hanterbar produkt för eleverna som använder den.
| Typ | Exempel ämnen |
|---|---|
| Dagliga levande färdigheter |
|
| Oväntade händelser |
|
| övergångar |
|
| Ungdomskunskaper |
|
| Sociala situationer |
|
Många berättelser kan användas om och om igen för olika människor, men troligtvis vill du ha en mer personlig social historia för att hjälpa specifika individer med sina egna personliga vägspärrar. En social berättelse är tänkt att vara lärorik och säker, så det är viktigt att inte göra en typisk komiker eller för komplicerad av en berättelse. Det finns några tips att tänka på när du skriver ett:
Att skriva en social berättelse tar speciellt hänsyn till eftersom berättelsen kommer från perspektivet på den individ som står inför den sociala vägspärren. Bestäm målet för historien innan du börjar: vilket problem vill du lösa?
Finns det en situation som får henne att agera eller smälta? Finns det ett scenario från vilket han försöker fly? Är det planerade ändringar av en rutin?Svaren på sådana frågor gör fantastiska ämnen för sociala berättelser. Att hitta det underliggande problemet kan kräva lite grävning genom att intervjua lärare, vänner, föräldrar och andra med unik inblick i den sociala vägspärren. När du har identifierat problemet kan du leta efter sätt att hantera det.
Sociala historier berättar historien om specifika situationer. Om en individ har svår ångest över en rutinförändring, välj en situation, till exempel en tandvård, och skapa en enkel men detaljerad berättelse. En detaljerad berättelse fokuserar på några viktiga punkter:
För Sarah var det oväntade bruset från bussen svårt att bearbeta, och hon var inte säker på vad hon skulle säga till barnen eller föraren. En enkel berättelse hjälpte henne att förutse det normala bussbruset, gav henne förslag på hälsningar till föraren och studenterna och applåderade hennes ansträngningar för att ta steget att rida på bussen.
Målen med att använda en social berättelse är att skapa en större social medvetenhet, erbjuda en nivå av komfort och kännedom och ibland föreslå möjliga beteenden och kopplingar. Uppmuntra en mer positiv syn och lägre sociala ångest genom att visa att individen är framgångsrik och socialt engagerad. För berättelser som handlar med Daily Living Skills är fokus på individen och att ge dem möjlighet att vidta åtgärder för sig själva. Sociala berättelser som involverar interaktioner med andra människor bör vara tillgängliga och lugnande. I båda fallen, använd positivt språk för att säkerställa att individen känner sig trygg och kan vara framgångsrik.
"Målet med en social berättelse är att dela korrekt information med hjälp av en process, format, röst och innehåll som är beskrivande, meningsfullt och fysiskt, socialt och känslomässigt säkert för publiken. Varje social berättelse har en övergripande patient och lugnande ton. ."
Håll språket enkelt och i nuvarande tid, dela upp scenariot i så många mindre steg som behövs. Var mycket specifik med möjliga åtgärder och fraser. Ju mer information, desto bättre, men ändå behålla språket grundläggande.
Det finns fyra typer av meningar som används för att berätta själva den sociala historien:
| Beskrivande meningar: | Adressera "wh" -frågorna:
|
|---|---|
| Perspektivmening: | Ge insikt i hur andra känner eller vad andra tänker.
Till exempel "De andra barnen på bussen är glada över skolan och är glada över att se Sarah varje morgon!" |
| Direktivmening: | Ge svarförslag som är specifika för individen som använder berättelsen.
Ge försiktiga anvisningar som "Sarah försöker ..." |
| Kontrollminnen: | Använd som påminnelse för att komma ihåg informationen i den sociala historien. |
Sociala berättelser finns i så många längder, stilar och sorter som det finns ämnen. Beroende på åldern för den person som använder berättelsen kan det innehålla fotografier av individen eller av faktiska platser eller föremål som referens. För äldre barn eller vuxna kan mer komplexa bilder användas, men tänk på behovet av enkelhet. Bilder med upptagna bakgrunder eller intrikata detaljer kan vara distraherande och ta bort den historiska lektionen. I tvivel, håll det enkelt .
Biblioteket med scener och karaktärer på Storyboard That växer alltid, vilket möjliggör oändliga kombinationer. Karaktärerna kan redigeras så de kan göras så att de liknar den eller de specifika elever som berättelserna skapas för. Skaparen kan också ladda upp sina egna bilder , vilket kan vara till hjälp för de studenter som kräver uttrycklig visuell representation (bilen måste vara en bild av mammas faktiska bil).
Kom ihåg av säkerhets- och integritetsskäl, Storyboard That tillåter inte att bilder från barn under 13 år laddas upp.
Den bästa tiden att introducera en social historia är när spänningsnivåerna är låga och fokus kan förbli hög. Att ha individen att läsa eller presentera historien för familj och vänner genererar en positiv koppling till scenariot. Att utveckla förtroende är nyckeln till framgång i social historia när man navigerar i en vägspärr, så att introducera en social historia efter en negativ upplevelse kan ses som en straff för dåligt beteende och inte arbeta mot ett positivt mål. Och eftersom sociala vägspärrar kan förändras, så kan din historia också. Justera efter behov och ofta för att hålla aktuell och relevant.
Oavsett om individen står inför en gemensam social spärr, liknande Sarahs rädsla för att rida på bussen, eller förstå skilsmässa, eller något unikt som att manövrera en specifik läkarmöte, erbjuder sociala historier lärare, föräldrar, terapeuter och andra ett bevisat effektivt verktyg i uppdraget att ge individer en inblick i och förståelse för den sociala världen.
Att skriva en social berättelse kräver att man överväger perspektivet hos individen som står inför den sociala vägspärren. Bestäm målet med berättelsen genom att identifiera det specifika problem du vill lösa. Intervjua lärare, föräldrar och andra för att få unika insikter om den sociala vägspärren. När du har identifierat problemet kan du leta efter sätt att lösa det.
Sociala berättelser fokuserar på specifika situationer. Välj ett särskilt scenario relaterat till den sociala vägspärren, till exempel ett tandläkarbesök eller en skolbussresa. Skapa en enkel men ändå detaljerad berättelse som innehåller sociala signaler, lämpliga svar, sensoriska upplevelser och förväntningar. Hjälp individen att förutse vad de kan se, höra och känna under evenemanget, såväl som vad de kan förvänta sig av andra människor och vad som kan förväntas av dem.
Syftet med en social berättelse är att skapa större social medvetenhet, erbjuda tröst och förtrogenhet och föreslå positiva beteenden och kopplingar. Upprätthålla en positiv syn och minska social ångest genom att visa att individen är framgångsrik och socialt engagerad. Använd ett positivt språk för att säkerställa att individen känner sig trygg och kapabel.
Håll språket enkelt, i nutid, och bryt ner scenariot i mindre steg om det behövs. Var specifik med handlingar, fraser och beskrivningar. Använd beskrivande meningar för att ta upp "wh"-frågor, perspektivmeningar för att ge insikt i andras känslor och tankar, vägledande meningar för att ge svarsförslag och kontrollera meningar som påminnelser.
Anpassa den sociala berättelsen för att passa individens ålder och behov. Överväg att använda fotografier eller enkla bilder som referens, särskilt för yngre barn. Håll det visuella enkelt och undvik distraktioner. Om du använder ett onlineverktyg som Storyboard That, använd redigerbara karaktärer och scener för att likna de specifika eleverna som berättelsen är skapad för.
Introducera den sociala berättelsen när individen är lugn och fokuserad. Uppmuntra individen att läsa eller presentera berättelsen för familj och vänner för att skapa en positiv koppling till scenariot. Att dela berättelsen ska ses som att arbeta mot ett positivt mål, inte som ett straff för dåligt beteende. Uppdatera och modifiera den sociala historien efter behov för att förbli aktuell och relevant för individens framväxande sociala vägspärrar.
Sociala berättelser är korta och enkla berättelser som hjälper individer att navigera i sociala utmaningar, som att gå på en fest eller ta skolbussen för första gången. Genom att förstärka berättelsens budskap genom upprepning kan sociala berättelser öka självförtroendet och göra dessa svåra situationer mindre skrämmande och mer hanterbara.
Carol Gray utvecklade Social Stories 1991 för att stödja individer med autismspektrumstörning (ASD), inklusive de med avancerad kommunikationsförmåga.
För att skriva en effektiv social berättelse är det bra att börja med ett tydligt mål, välja ett specifikt scenario att ta itu med, anta en positiv och stödjande ton, använda ett okomplicerat språk och anpassa berättelsen för att möta individens unika behov.
När du skapar en social berättelse är det viktigt att behålla en övergripande tålmodig och lugnande ton. Berättelsen ska förmedla information korrekt med hjälp av en beskrivande och meningsfull process, format, röst och innehåll som är säkert både fysiskt och känslomässigt för den avsedda publiken.
30 dagars pengarna-tillbaka-garanti Endast nya kunder Fullt pris efter introduktionserbjudande
