https://www.storyboardthat.com/sv/articles/e/social-berättelser-as-direkt-instruktion

Sociala Berättelser i Klassrummet

Genom Meghan Kyne

Hitta den här resursen och mer som den i vår Special Education Category! För en översikt över sociala historier, se "Introduktion till sociala historier".



De flesta lär sig hur de ska bete sig korrekt - det vill säga de följer regler, förväntningar, rutiner och etablerade sociala normer - genom att titta på människorna kring dem och anpassa sitt beteende enligt den feedback de mottar från andra. Det är en process som händer naturligt genom utvecklingsstadiet. Naturligtvis styrs vi av regler, konsekvenser och sociala cueing, men ibland är dessa gränser inte tillräckliga för utvecklingen av sociala färdigheter. För dem som inte kan lära sig dessa beteenden naturligt, måste de läras. På samma sätt som att tillhandahålla inriktad instruktion i matematik eller ELA, kräver vissa studenter direkt instruktion om hur man beter sig.

Funktionshinder som autismspektrumstörning (ADD), uppmärksamhetsbristande hyperaktivitetsstörning (ADHD), behavior disorder, humörsjukdomar och inlärningssvårigheter kan hindra barnets förmåga att exakt uppleva situationer, empati med andra och reglera beteende. Dessa underskott gör det svårt för barn att lära sig lämpligt beteende. Studenter som möter dessa utmaningar drar nytta av direkt instruktion i sociala färdigheter. Sociala berättelser är bara en av många delar av en läroplan för social kompetens för att hjälpa dessa elever att förbereda sig för specifika situationer och för att stärka positivt beteende.



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


Sociala historier var ursprungligen utformade för att stödja barn med ASD på en-till-en-basis. Utövare har emellertid insett fördelarna med användningen av dessa berättelser med barn som har sociala kämpar på grund av olika orsaker, både individuellt och i gruppundervisning.

Användningen av sociala historier i hela gruppinstruktionen är effektiv när hela gruppen har ett liknande kompetensunderskott. Om hela gruppen, till exempel, har ett svårt tidsreglerande beteende på fältresor, kommer en social historia om vad man kan förvänta sig och hur man beter sig att gynna hela gruppen.



Skapa en Social Historia  

Mr Yetz skapade en social historia på Storyboard That att stödja sin klass för att utveckla lämpligt beteende under övergångar till specialerbjudanden. Att läsa historien som en klass har blivit en del av morgonrutinen. Efter att ha läst berättelsen utövar han beteendet med dem. Övning gör det möjligt för eleverna att uppleva vad de läser och ger Mr. Yetz möjlighet att ge feedback. När eleverna visar framsteg kommer Mr. Yetz att minska sitt engagemang i processen. Först kommer han att få sina elever läsa historien självständigt innan de övar som en grupp. Så småningom, som klassen kan konsekvent övergå utan tillfälle, kommer Mr. Yetz att avvika klassen helt av historien helt. Han kommer att behålla konsistens genom att fortsätta att följa förfarandet som beskrivs i berättelsen och genom att ge feedback varje gång de övergår.



Skapa en Social Historia  

Mr Yetz skapade sin sociala historia genom att först identifiera den uppgift han ville att de skulle slutföra. Även om hans grupp studenter upplever beteendemässiga utmaningar under hela dagen, fann han att övergångar var problematiska för alla sina elever på en eller annan gång. Därefter identifierade han målbeteenden - beteendet han ville eliminera - och identifierade vad han ville att eleverna skulle göra istället. Mr Yetz skolan använder frasen "säker kropp", vilket betyder en som inte springer iväg från personal, en som inte skadar sig själv och en som inte skadar andra. En "lugn kropp" är en som inte är upprörd och är stadig i sitt / sittplats eller utrymme i rummet. "Tyst röst" betyder ingen prata. Eleverna är mycket bekanta med dessa tre fraser eftersom de ingår i de dagliga förväntningarna. Mr. Yetz bestämmer sig för att hålla fast vid vad barnen redan vet för att förstärka tidigare förväntningar och upprätthålla kontinuitet i skolan. Därefter skisserade han de steg som eleverna behövde för att slutföra. För varje steg skrev han en mening eller två som beskriver vad man ska förvänta sig och vilken åtgärd de ska ta. Eftersom många studenter som har svårt att lära sig sociala och beteendemässiga förväntningar har svårigheter att empatisera eller se konsekvensen av sitt beteende, inkluderade han den effekt deras beteende kan ha på andra. Slutligen skapade Mr. Yetz en bild med Storyboard That att följa varje steg. Bilden illustrerar vad eleverna förväntas göra.

Mr Yetz använder sociala historier för att stödja den sociala utvecklingen för enskilda studenter också. Hans student Stefanie har en svår tid att hantera sin ilska och frustration under ostrukturerade tider - vanligtvis under övergångar - går i korridoren och får på och av bussen. Hon har också en svår tid under lunch, urtag och valtid i klassrummet.

Mr. Yetz har arbetat med Stefanie på att utveckla coping skills. Hon har haft mest framgång att gå bort från situationer och ta fem djupa andetag när hon är arg eller frustrerad. Mr. Yetz skapade en social historia som förstärker användningen av dessa strategier. Han läser historien med henne varje morgon under självständig läsning, och sedan granskar hon sina hanteringsstrategier. När Stefanie kan använda dessa strategier mer konsekvent, kommer Mr. Yetz gradvis att minska sin roll i processen för att öka Stefanies självverkan. Han kommer att få henne att läsa historien självständigt och sedan träffa henne för att utöva sin förmåga att klara sig. Så småningom kommer herr Yetz att låta henne slutföra hela träningen självständigt. När Stefanie demonstrerar förmågan att följa de steg som skisseras i hennes sociala historia, kommer Mr. Yetz att avspåra henne helt och hållet.



Skapa en Social Historia  

Vid utvecklandet av Stefanies sociala historia identifierade Mr. Yetz först sitt målbeteende. Stefanies aggressiva handlingar är de mest skadliga för hennes framgång i skolan, både akademiskt och socialt. Han identifierade de situationer där hon utspelar sig. I stället för att ange specifika tider som "urtagning" eller "i korridoren" använde han termerna "arg" och "frustrerad", eftersom det här är de känslor Stefanie kunde identifiera känslan strax före hennes målbeteende. Mr. Yetz identifierade hennes beteende, konsekvenserna hennes beteende kan ha, hennes hanteringsstrategier och de positiva resultat som härrör från att använda hennes hanteringsstrategier. För var och en av dessa objekt konstruerade Mr. Yetz en enkel mening eller två. Slutligen satte han allt ihop med de bilder han skapade på Storyboard That.



Skapa en Social Historia  



Hjälp Share Storyboard That!

Letar du Efter Mer?

Kolla in resten av våra lärare Guider och lektionsplaneringar!


Visa alla lärares resurser


Våra Affischer på ZazzleVåra Lektioner på Lärare Pay Lärare



Clever Logotyp Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/sv/articles/e/social-berättelser-as-direkt-instruktion
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
Starta My Free Trial
Utforska Våra Artiklar och Exempel

Affärsresurser

Alla affärsartiklarAffärsmallar

Illustrerade guider

FöretagUtbildning
Kolla in vår Andra Webbplatser!

Photos for Class - Sök efter School-Safe, Creative Commons foton! (Det citerar Även för dig!)
Quick Rubric - lätt man gör och Share snygg rubriker!
Föredrar ett annat språk?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis