https://www.storyboardthat.com/sv/blog/e/student-missuppfattningar

Missuppfattning och Begreppsmässigt Förståelse i Vetenskapen

Av Oliver Smith

Hitta det här och andra bra lärarresurser i vår utbildningsblogg!

Det är viktigt att vi inte ser våra studenter som tomma fartyg eller tomma skiffer när de kommer in i våra klassrum. Eleverna är fulla av sina egna idéer och teorier om världen, några av dessa är korrekta och några av dem håller inte med nuvarande bevis och överens om tänkande i ett ämne. Ofta som utbildare kan vi misslyckas med att uppskatta de brett och varierade erfarenheter som våra elever har haft och effekten detta kan ha på hur de tycker att universum fungerar. Eleverna har missuppfattningar i alla ämnen, men detta gäller speciellt i Science.

En missuppfattning är en syn eller åsikt som är felaktig baserat på felaktigt tänkande. De kan också kallas alternativa begrepp eller felaktig förståelse . Några exempel på missuppfattning är att alla rena substanser är säkra att äta och dricka, nuvarande används i en lampa, eller blod i artärer är rött och blod i ådror är blått. Dessa missuppfattningar kan delas eller kan vara personliga. De kommer från studenter som försöker få mening om världen runt dem. De är viktiga och bör inte ignoreras eftersom de är grunden för vilken annan inlärning är byggd.

Missuppfattningar
Missuppfattningar

Exempel

Anpassa denna Storyboard

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


En missuppfattning kan komma från ett brett spektrum av källor. Missuppfattningar kan komma från studenter som försöker att känna av världen runt dem med begränsad förståelse för vetenskapliga begrepp. Ett exempel på detta är att alla objekt behöver en kraft för att få dem att röra sig. Ibland kommer de från tidigare undervisning. I vetenskap förenar vi ibland komplexa, abstrakta idéer med analogier och modeller. Dessa modeller berättar inte alltid hela sanningen, men är användbara undervisningsverktyg, till exempel begreppet partikel. Vi berättar för eleverna att partiklar är små bollliknande föremål som kan binda samman och kompensera allt. Vi berättar för studenter att de är ordnade på ett visst sätt som en fast, en viss väg för en vätska, och på ett visst sätt som en gas. Det här är inte hela sanningen: de partiklar vi ofta talar om som singulära föremål är faktiskt molekyler eller atomer. Atomer är inte en partikel, men består av flera subatomiska partiklar.

Missuppfattningar kan också komma från felaktig ihåg eller missuppfattning. Vissa vanliga missuppfattningar kan vara kopplade till specialsprog. Exempelvis används ord som kraft, energi och vikt ofta i vardagligt tal; I Science men de har mycket specifika betydelser. Ordvikten i vetenskap betyder kraften på grund av gravitation som verkar på ett föremål med massa, i "vardagens mening" människor använder vikt för att betyda massa. Problemet med missuppfattningar är att de är djuprotade och extremt svåra att bli av med. Studenter har ofta hållit dessa åsikter under en mycket lång tid och de gör helt förnuft för dem. Eleverna är ofta helt omedvetna om att deras förståelse är felaktig och som kan hindra lärandet.


Det bästa sättet att hantera missuppfattningar är att först hitta dem, konfrontera dem sedan och slutligen rekonstruera dem. Den första utmaningen är att ta reda på om eleverna har missuppfattningar och om de gör det är det viktigt att ta reda på vad de är. Det finns många strategier vi kan använda i klassrummet för att markera och upptäcka missuppfattningar.


Att prata och mer viktigt att lyssna till dina elever är ett effektivt sätt att ta reda på vad dina elever förstår och inte förstår. Även om det är ibland tidskrävande, diskuterar du med dina elever ett mycket effektivt sätt att upptäcka elevernas idéer kring ett visst ämne. I en klassrumsinställning kan du bara finna att dina mest tillförlitliga elever talar upp och delar sina idéer med resten av klassen. Att få elever att prata med dig och andra kan ibland vara utmanande. Diskussion Storyboards på Storyboard That kan vara en bra stimulans för diskussion. De ger en visuell signal och en rad åsikter om ett ämne. De låter eleverna välja en synvinkel och sedan försvara sin synvinkel med hjälp av vetenskaplig resonemang. Det finns ett brett urval av färdiga diskussionsstoryboards som täcker ett stort antal ämnen. De har utformats för att inkludera vissa vanliga missuppfattningar som de olika synpunkterna.

Diskussion Storyboard - MS - Carbon Cycle
Diskussion Storyboard - MS - Carbon Cycle

Exempel

Anpassa denna Storyboard

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


Du kan enkelt ändra någon diskussionshistorik, eller skapa din egen baserat på dina elevernas behov med hjälp av en av dessa mallar.






Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


Det är viktigt att vårda en miljö där eleverna är övertygade om att dela idéer. Om du leder det här som en klassdiskussion, fråga eleverna att kommentera sina kamraters idéer och uppmuntra studenter att interagera med varandra. Använd frågeformulär för att främja djupare tänkande och hålla diskussionen rörlig. I slutet av diskussionen sammanfatta de viktigaste punkterna från början till slut och notera viktiga idéer i styrelsen.

Att använda en frågesport för att se vad studenterna vet är inte bara användbar i slutet av undervisningen av ett ämne. Att ge eleverna snabbquizzer på ett ämne innan du har börjat undervisning är ett bra sätt att se vad dina elever vet och inte vet. Denna förhandsbedömning kan också vara ett effektivt sätt att mäta akademisk tillväxt i ett visst ämne genom att jämföra vad de visste vid början av ett ämne och vad de vet i slutet. Förhandsbedömningsquizzer kan snabbt göras i början av ett ämne och kan ses över för att identifiera vanliga missuppfattningar. Dessa missuppfattningar kan lösas när du läser ämnet. Att granska elevernas klassarbete är en lång process, men har många fördelar med att upptäcka missuppfattningar. Detta kommer att ge dig en förståelse för vad varje elev förstår och inte förstår. Lämna kommentarer och mål kan ge personlig feedback och kan uppmuntra studenter att tänka annorlunda om ett visst ämne.

Antecknade diagram kan enkelt produceras med Storyboard That. Ett annoterat diagram innebär att studenterna ska förklara sitt vetenskapliga tänkande om en situation genom att lägga till etiketter, pilar och eventuell extra information till ett diagram. Ett exempel kan vara att få eleverna att förklara hur vi ser saker som använder det här diagrammet.

Antecknat Ljusdiagram
Antecknat Ljusdiagram

Exempel

Anpassa denna Storyboard

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


Att prata med andra anställda inom din avdelning och undersöka kan du förutse några vanliga missuppfattningar som kan komma upp i ett visst ämne. Om jag lär mig om krafter kan jag förutse att missuppfattningen kring massa som påverkar den hastighet som något faller kommer att komma upp vid någon tidpunkt. Så jag planerar lektioner som i slutändan får eleverna att tänka annorlunda. Nya lärare kan ibland bli förvånad över de idéer och begrepp som studenterna har. Efter några år med samma ämne kommer du att inse att det ibland uppstår samma missuppfattning varje gång du lär dig det ämnet.

Det finns många strategier som vi kan använda som pedagoger för att utmana och ändra de missuppfattningar våra studenter har. Det är alltid en bra idé att använda ett brett utbud av undervisningstekniker för att utmana dessa missuppfattningar. Det enda vi inte kan göra är att låt eleverna lämna vårt klassrum med dem! För att kunna göra detta måste vi orsaka kognitiv konflikt. Ge dina elever något som utmanar sina missuppfattningar.

Ibland visar eleverna en klassdemonstration eller ens med att de gör aktiviteten kan visa att de inte var 100% korrekta. Använd denna demonstration eller aktivitet som ett verktyg för att rekonstruera tänkande. Med hjälp av exemplet "tyngre saker faller snabbare än lättare saker" missuppfattning kan det här lätt visas som felaktigt med en enkel demonstration. Få två identiska flaskor, fyll en av dem till toppen med vatten och den andra hälften full. Byt ut locken och släpp dem från samma höjd. De har olika massor, men de kommer till marken samtidigt. Det finns också videor av hammare och fjädrar som släppts på månen, som också kan användas för att ge ytterligare bevis på att allt faller i samma takt. Om det finns två motsatta idéer, planerar studenter att undersöka. För mer information om att få eleverna att planera vetenskapliga experiment, besök våra undersökningsplaneringsresurser.

Att bara förklara varför missuppfattningarna är felaktiga är en metod som ofta används av lärare. Alternativt, be andra studenter att förklara varför en viss missuppfattning är felaktig som en effektivare metod. Det finns många fördelar med ömsesidigt lärande och samverkansarbete, som ett ökat ägande av lärande och utvecklingen av högre ordningens tänkande färdigheter.

Modeller och analogier kan också vara bra undervisningsverktyg för att hantera abstrakta begrepp. De presenterar ibland förvirrande idéer i ett lättare förståelse. De har begränsningar och det kan vara intressant att diskutera vad dessa begränsningar är med studenterna. Ett exempel på att använda modeller för att hjälpa eleverna att förstå kretsar kan vara repmodellen eller vattenvärmemodellen.

Krets~~POS=TRUNC Modeller
Krets~~POS=TRUNC Modeller

Exempel

Anpassa denna Storyboard

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)



Skapa en Storyboard 

(Detta kommer att starta en 2 veckors gratis prov - inget kreditkort behövs)


För att studenter ska lyckas i sin vetenskapsutbildning måste vi se till att deras grundläggande kunskaper är starka och korrekta och att missuppfattningar av studenter tas upp i lektionsplanering och genomförande. Att hitta missuppfattningar och sedan ändra studenttänkande kan vara svårt, men det är en viktig process för vetenskapen, och alla, lärare.



Bild~~POS=TRUNC Erkännanden


Hjälp Share Storyboard That!

Läs mer av vår blogg

Lärar~~POS=TRUNC Favoriter

Få ut mesta möjliga av Storyboard That med dessa fantastiska funktioner!

klassrums~~POS=TRUNC funktioner

Under din 14-dagars gratis test, kommer du och dina elever har full tillgång till alla klassrum funktioner.

  • Obegränsade Storyboards med upp till 100-celler
  • Personal Teacher Dashboard
  • Stöd för Google Sign On

Photos for Class

Lätt hitta den perfekta foto tack vare integrationen med Photos for Class .

  • Miljontals Creative Commons foton
  • citerad automatiskt när de används
  • Gör storyboards POP

Kraftfull export

När din storyboard är skapad kan du enkelt exportera den till högupplösta storyboardceller, PDF, bildspel och så mycket mer!

  • Exportera till PowerPoint, Keynote eller Google Slides
  • Ladda upp till din blogg, wiki, e-post eller sociala medier
  • Skapa klassrums affischer och anpassade printables

presentation Ready

Snabbt förvandla en storyboard till en presentation att få omedelbar feedback!

  • Ett klick Live bildspel
  • Export till PowerPoint (Keynote, och Google Presentationer kompatibel)
  • Skapa en ny presentation lika lätt efter ändringar
Starta min Gratis Lärarprov

Letar du Efter Mer?

Kolla in resten av våra lärare Guider och lektionsplaneringar!




Våra Affischer på ZazzleVåra Lektioner på Lärare Pay Lärare



Clever Logo Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/sv/blog/e/student-missuppfattningar
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
Starta My Free Trial
Utforska Våra Artiklar och Exempel

Kolla in vår Andra Webbplatser!

Photos for Class - Sök efter School-Safe, Creative Commons foton! (Det citerar Även för dig!)
Quick Rubric - lätt man gör och Share snygg rubriker!
Föredrar ett annat språk?

•   (English) Misconceptions in Science   •   (Español) Conceptos Erróneos en la Ciencia   •   (Français) Idées Fausses en Science   •   (Deutsch) Missverständnisse in der Wissenschaft   •   (Italiana) Le Idee Sbagliate Nella Scienza   •   (Nederlands) Misvattingen in de Wetenschap   •   (Português) Equívocos na Ciência   •   (עברית) תפיסות מוטעות במדע   •   (العَرَبِيَّة) المفاهيم الخاطئة في العلوم   •   (हिन्दी) विज्ञान में गलतफहमी   •   (ру́сский язы́к) Заблуждения в Науке   •   (Dansk) Misforståelser i Videnskaben   •   (Svenska) Missuppfattningar i Vetenskapen   •   (Suomi) Väärinkäsitykset Tiede   •   (Norsk) Misoppfatninger i Vitenskap   •   (Türkçe) Bilimde Yanlış Kavramlar   •   (Polski) Nieporozumienia w Nauce   •   (Româna) Misconceptions in Science   •   (Ceština) Mylné Představy ve Vědě   •   (Slovenský) Mylné Predstavy vo Vede   •   (Magyar) Tévhitek a Tudományban   •   (Hrvatski) Zablude u Znanosti   •   (български) Погрешни Схващания в Науката   •   (Lietuvos) Klaidingos Žinios Apie Mokslą   •   (Slovenščina) Nepravilnosti v Znanosti   •   (Latvijas) Misconceptions in Science   •   (eesti) Väärarusaamad Teaduses