Razumijevanje po dizajnu je okvir i prateći proces oblikovanja za odlučno razmišljanje o planiranju nastavnih jedinica. Koncept su razvili Jay McTighe i Grant Wiggins, a kao dio njihovih načela navode da UBD “… nije filozofija obrazovanja”. Nije osmišljen da kaže učiteljima što ili kako podučavati; to je sustav koji im pomaže učinkovitije podučavati. Zapravo, njegova fleksibilnost je jedan od razloga što je stekao toliko priznanja. Kod UBD-a, krajnji cilj je misliti unatrag, usredotočujući se na veliku sliku: na kraju jedinice koja je bitna stvar koju bi vaši učenici trebali moći odgovoriti?
Koje su faze UBD-a?
Proces projektiranja UBD-a organiziran je u tri faze:
- Prepoznajte željene rezultate
- Odredite prihvatljive dokaze
- Izradite planove učenja
Faza 1: Identificirajte željene rezultate ili ishod
Dijelovi stupnja 1
- Uspostavite ciljeve
- Izgradite razumijevanja
- Napišite osnovna pitanja
- Odredite: učenici će znati ______________
- Odredite: učenici će moći ______________
Kao odgojitelj možete započeti prvu fazu postavljanjem nekoliko ključnih pitanja. Volim pojednostavniti i razmišljati o tome kao o tome što želite da vaši učenici razumiju. Koji će se relevantni ciljevi (kao što su zajednički temeljni državni standardi, ciljevi i ishodi učenja) odnositi na to?
Faza 1: Kako pisati bitna pitanja
Vaša osnovna pitanja su osnova vaše UBD jedinice, stoga je važno da znate koja su osnovna pitanja. Da bi bila jednostavna, pitanja su otvorena, poticajna za razmišljanje i zanimljiva. Često ih karakterizira poziv na razmišljanje višeg reda koji upućuje na prenosive ideje. Oni nisu jednostavna pitanja; potrebna im je podrška i opravdanje, i često zahtijevaju da učenik postavi druga pitanja prije nego što dobije odgovor. Ono što je najvažnije, bitno se pitanje pojavljuje tijekom vremena. Bez snažnog bitnog pitanja, ne možete krenuti naprijed u svom dizajnu i provedbi. Da vam pomognu, pogledajte dolje navedene primjere.
Korak 1 radni list
| Faza 1 - Identificirajte željene rezultate / ishod | |
| ciljevi:
| |
| razumijevanja:
| Bitna pitanja:
|
| Studenti će znati ...
| |
| Studenti će moći ...
| |
Završen radni list faze 1
| Faza 1 - Identificirajte željene rezultate / ishod | |
| ciljevi:
Cilj je učenika: čitati, pisati i odrediti što čini dobro razvijen esej; s uvodom, zaključkom i stavcima tijela koji koriste prijelazne riječi, te pravilnim pravopisom i gramatikom. | |
razumijevanja:
| Bitna pitanja:
|
Studenti će znati ...
| |
Studenti će moći ...
| |
Faza 2: Odredite prihvatljive dokaze
Dijelovi faze 2
- Zadaci izvedbe
- Drugi dokazi
Za drugu fazu, trebate misliti na to kako vidite da se prva faza odvija. Ponovno pojednostavljeno: što će učenici učiniti kako bi razumjeli koncept i kako će to učiniti. Primjeri mogu biti zadaci izvedbe, gdje učenici demonstriraju svoje razumijevanje, ili dokaze poput testova i kvizova, domaćih zadaća, upita i razmišljanja.
Faza 2: Važna pitanja za odgovor
- Koje će izvedbe i proizvodi otkriti dokaze o stvaranju smisla i prijenosu?
- Koji će se dodatni dokazi prikupiti za ostale željene rezultate?
Korak 2 Radni list
| Faza 2 - Dokaz o procjeni | |
| Zadaci izvedbe:
| Ostali dokazi:
|
Završen radni list 2. faze
| Faza 2 - Dokaz o procjeni | |
Zadaci izvedbe:
| Ostali dokazi:
|
Faza 3: Napravite planove za učenje
Dijelovi faze 3
- Plan učenja (Uputa)
- Aktivnosti učenja (iskustva)
Za treću fazu, razmislite o tome koje ćete konkretne planove i procjene lekcije trebati izmjeriti napredak procesa? Kako će vaše lekcije naučiti učenike da shvate željene rezultate iz prve faze? Koja će iskustva učenja i podučavanja omogućiti učenicima da postignu ciljeve koje ste postavili u prethodnim fazama?
Faza 3: Važna pitanja za odgovor
- Koje aktivnosti, iskustva i lekcije će dovesti do postizanja željenih rezultata i uspjeha u procjenama?
- Kako će plan učenja pomoći studentima u usvajanju, evaluaciji i prijenosu?
- Kako će jedinica biti sekvencirana i diferencirana kako bi se optimiziralo postignuće za sve učenike?
Faza 3: WHERETO
WHERETO je akronim koji pomaže izvršiti Stage 3 i objašnjen je u nastavku. (Još jedan akronim za pomoć u procesu pisanja faze 3 je GRASPS ) Kada razmatrate svoju jedinicu, morate prepoznati što se očekuje od vaših učenika tijekom procesa. Ova tablica uključuje kako će se ocjenjivati, ocjenjivati i ocjenjivati:
| W | Gdje je jedinica ide i što se očekuje? |
|---|---|
| H | POKUŠATI sve studente i zadržite njihov interes? |
| E | Studenti EQUIP-a , pomažu im ISKUSTVA ključnih ideja i istražuju problem. |
| R | Pružite mogućnosti za RETHINK i REVISE njihovo razumijevanje i rad. |
| E | Dopustite učenicima da OCJENJUJU svoj rad i njegove implikacije. |
| T | POJAVITE jedinicu različitim potrebama, interesima i sposobnostima učenika. |
| O | ORGANIZIRATI kako bi maksimizirali angažman, kao i učinkovito učenje. |
Faza 3 Radni list
| Faza 3 - Plan učenja | |
|---|---|
| Upute za učenje i planirane lekcije:
|
Faza 3 Dovršen radni list
| Faza 3 - Plan učenja | |
|---|---|
| Upute za učenje i planirane lekcije: | |
Svaka od sljedećih lekcija sadrži
| |
Lekcije | |
Radovi citirani
- Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Kompozicija Pisanje engleskog jezika 10. razreda. 14. srpnja 2012. Plan nastave. Fitchburg State University, Fitchburg, Massachusetts.
- Wiggins, Grant P. i Jay McTighe. Upoznavanje voditelja dizajna s izradom visokokvalitetnih jedinica. Aleksandrija, VA: ASCD, 2011. Ispis
Cijena Obrazovanja
Ova struktura cijena dostupna je samo akademskim institucijama. Storyboard That prihvaća narudžbe za kupnju.
© 2021 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
Stvoreno preko 15 milijuna Storyboards
