https://www.storyboardthat.com/hr/articles/e/što-je-ubd-razumijevanje-po-dizajnu


Što je UBD?

Razumijevanje prema dizajnu ili UBD okvir je i popratni proces dizajna za odlučno razmišljanje o planiranju nastavne jedinice. Koncept su razvili Jay McTighe i Grant Wiggins, a kao dio svojih načela navode da UBD “…nije filozofija obrazovanja”. Nije osmišljen da govori učiteljima što ili kako da podučavaju; to je sustav koji im pomaže da podučavaju učinkovitije. Zapravo, njegova je fleksibilnost jedan od razloga zašto je stekao toliko hvale. S UBD-om, krajnji cilj je razmišljati unatrag, fokusirajući se na veliku sliku: na kraju jedinice koje je ključno pitanje na koje bi vaši učenici trebali moći odgovoriti?


Koje su faze UBD-a?

Proces dizajna UBD-a organiziran je u tri faze:

  1. Identificirajte željene rezultate
  2. Odredite prihvatljive dokaze
  3. Napravite planove učenja


Faza 1: Identificirajte željene rezultate ili ishod

Dijelovi 1. faze

  1. Postavite ciljeve
  2. Konstruirajte razumijevanja
  3. Napišite bitna pitanja
  4. Odredite: Učenici će znati ______________
  5. Odredite: Učenici će moći ______________


Kao edukator, možete započeti prvu fazu postavljanjem nekoliko ključnih pitanja. Volim ovo pojednostaviti i razmišljati o tome kao o onome što želite da vaši učenici RAZUMIJEJU. Kojim će se relevantnim ciljevima (kao što su zajednički temeljni državni standardi, ciljevi i ishodi učenja) ovo baviti?



Faza 1: Kako napisati bitna pitanja

Vaša bitna pitanja temelj su vaše UBD jedinice, stoga je važno da znate koja su bitna pitanja. Kako bi bilo jednostavno, pitanja su otvorenog tipa, potiču na razmišljanje i privlačna su. Često ih karakterizira poziv na razmišljanje višeg reda koje upućuje na prenosive ideje. To nisu jednostavna pitanja; trebaju podršku i opravdanje i često zahtijevaju da učenik postavi druga pitanja prije nego što dobije odgovor. Što je najvažnije, bitno pitanje se s vremenom ponavlja. Bez snažnog suštinskog pitanja ne možete napredovati u svom dizajnu i implementaciji. Kako bismo vam pomogli, pogledajte primjere u nastavku.


Faza 1 Radni list

Faza 1 - Identificirajte željene rezultate/ishod
Ciljevi:


Razumijevanje:


Bitna pitanja:


Učenici će znati...


Učenici će moći...



Dovršen radni list faze 1

Faza 1 - Identificirajte željene rezultate/ishod
Ciljevi:
Cilj učenika je: čitati, pisati i utvrditi što čini dobro razvijen esej; s uvodom, zaključkom i glavnim odlomcima koji koriste prijelazne riječi te ispravnim pravopisom i gramatikom.
Razumijevanje:
  • Pisanje je način da izrazite svoje znanje o temi i pokažete svoje zanimanje za nju.
  • Pisanje vam omogućuje izražavanje više razina boja, uključujući konotaciju, raspoloženje i ton.
  • Pisanje je proces jačanja ideja i razjašnjavanja percepcija.
  • Postati bolji pisac pomaže vam da postanete bolji čitač.
  • Pisanje je moćan oblik komunikacije u kojem možete izraziti ideje na sustavan način.
Bitna pitanja:
  • Zašto je pisanje važno?
  • Zašto je važno naučiti različite vrste kompozicija?
  • Kako se postaje dobar pisac?
Učenici će znati...
  • Sastavnice eseja
  • Što su prijelazi
  • Učinkoviti načini pisanja uvoda i zaključka
  • Što odlomak mora sadržavati da bi prenio poruku
Učenici će moći...
  • Sastavite esej od više odlomaka sami, bez grafičkog organizatora
  • Koristite prijelazne riječi
  • Predstavite i zaključite esej
  • Konstruirajte tematske rečenice
  • Navedite dokaze kako biste potkrijepili svoje odgovore

Faza 2: Odredite prihvatljive dokaze

Dijelovi 2. faze

  1. Zadaci izvedbe
  2. Ostali dokazi


Za drugu fazu morate razmisliti o tome kako vidite odvijanje prve faze. Ponovno pojednostavljeno: što će vaši učenici UČINITI da razumiju koncept i kako će to učiniti. Primjeri mogu biti zadaci izvedbe, gdje učenici pokazuju svoje razumijevanje, ili dokazi kao što su testovi i kvizovi, domaće zadaće, upute i razmišljanja.

Faza 2: Važna pitanja na koja treba odgovoriti

  • Koje će izvedbe i proizvodi otkriti dokaze stvaranja i prijenosa značenja?
  • Koji će se dodatni dokazi prikupiti za druge željene rezultate?

Faza 2 Radni list

Faza 2 - Procjena dokaza
Zadaci izvedbe:


Ostali dokazi:



Dovršen radni list faze 2

Faza 2 - Procjena dokaza
Zadaci izvedbe:
  • Pisanje nacrta
  • Otvoreni odgovori
  • Razmišljanja i pitanja o procesu pisanja
  • Samouređivanje
  • Ravnateljsko uređivanje
Ostali dokazi:
  • Testovi/kvizovi znanja: dijelovi eseja
  • Rubrike ocjenjivanja koje se odnose na specifična ciljana područja eseja
  • Sposobnost praćenja pravca
  • Prilagodba na konstruktivnu kritiku i rad na ispravljanju pogrešaka

Faza 3: Napravite planove učenja

Dijelovi 3. faze

  1. Plan učenja (upute)
  2. Aktivnosti učenja (iskustva)


Za treću fazu, razmislite o tome koji će vam specifični planovi lekcija i procjene biti potrebni za mjerenje napretka procesa? Kako će vaše lekcije navesti učenike da razumiju željene rezultate iz faze 1? Koja će iskustva učenja i upute omogućiti učenicima da postignu ciljeve koje ste postavili u prethodnim fazama?

Faza 3: Važna pitanja na koja treba odgovoriti

  • Koje će aktivnosti, iskustva i lekcije dovesti do postizanja željenih rezultata i uspjeha u procjenama?
  • Kako će plan učenja pomoći studentima u stjecanju, vrednovanju i prijenosu?
  • Kako će jedinica biti poredana i diferencirana kako bi se optimizirala postignuća za sve učenike?

Faza 3: KAMO

WHERETO je akronim koji pomaže u izvođenju Faze 3 i objašnjen je u nastavku. (Još jedan akronim koji pomaže u procesu pisanja Stage 3 je GRASPS ) Kada razmatrate svoju jedinicu, morate prepoznati što se očekuje od vaših učenika tijekom cijelog procesa. Ova tablica uključuje kako će oni biti vrednovani, ocjenjivani i ocjenjivani:


W KAMO jedinica ide i ŠTO se očekuje?
H PRIVUČITI sve učenike i ZADRŽATI njihov interes?
E OPREMITE učenike, pomozite im DA DOŽIVE ključne ideje i ISTRAŽE problem.
R Pružite prilike za RAZMIŠLJANJE i REVIZIJU svojih shvaćanja i rada.
E Dopustite učenicima da OCJENE svoj rad i njegove implikacije.
T PRILAGODITE jedinicu različitim potrebama, interesima i sposobnostima učenika.
O ORGANIZIRAJTE kako biste povećali angažman, kao i učinkovito učenje.


Faza 3 Radni list

Faza 3 - Plan učenja
Aktivnosti učenja i planirane lekcije:




Faza 3 Ispunjen radni list

Faza 3 - Plan učenja
Aktivnosti učenja i planirane lekcije:

Svaka od sljedećih lekcija sadrži

  • Izvori
  • Prednje učitavanje
  • Aktivnosti - Radni listovi i materijali

Lekcije

  • Lekcija 1 - Što je esej?
  • Lekcija 2 - Koji su različiti stilovi eseja?
  • Lekcija 3 - Zavirivanje u esej
  • Lekcija 4 - Metoda Bing, Bang, Bongo: Esej od 5 odlomaka
  • Lekcija 5 - Provjeri moje tijelo… Tip
  • Lekcija 6 - MCAS/PARCC
  • Lekcija 7 - Važnost publike
  • Lekcija 8 - Predstavljanje Uvod
  • Lekcija 9 - "Djevojko, pogledaj tijelo... ja vježbam": Pisanje odlomaka o SEXI tijelu
  • Lekcija 10 - Zaključak Zbunjenost
  • Lekcija 11 - IYOW (napišite sami)
  • Lekcija 12 - Samouređivanje
  • Lekcija 13 - Ravnopravno uređivanje
  • Lekcija 14 - Konačna skica
  • Lekcija 15 - Refleksija
  • Citirana djela

    • Ray, Rebecca L. NASTAVNA JEDINICA Pisanje sastava 10. razred Engleski jezik umjetnosti. 14. srpnja 2012. Plan lekcije. Fitchburg State University, Fitchburg, Massachusetts.
    • Wiggins, Grant P. i Jay McTighe. Vodič za razumijevanje dizajna za stvaranje visokokvalitetnih jedinica. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Ispis

    Kupite Understanding by Design Granta Wigginsa i Jaya McTighea na Amazonu


    Često postavljana pitanja o razumijevanju dizajna

    Koje su prednosti korištenja Understanding by Design u učionici?

    Korištenje okvira Understanding by Design može pomoći učiteljima da osmisle nastavu koja je usredotočena na najvažnije koncepte i vještine, a koja vodi dubokom razumijevanju i prijenosu učenja. Također može pomoći da podučavanje bude zanimljivije i smislenije za učenike, jer potiče nastavnike da planiraju aktivnosti i ocjenjivanja koji su autentični i relevantni za živote učenika.

    Kako nastavnici mogu osigurati da njihove lekcije Razumijevanje prema dizajnu budu stroge i izazovne za sve učenike?

    Nastavnici mogu osigurati da njihove lekcije Razumijevanje prema dizajnu budu rigorozne i izazovne postavljanjem visokih očekivanja za sve učenike, pružanjem mogućnosti učenicima da primijene svoje učenje na autentičan i smislen način te nudeći odgovarajuće okvire i podršku učenicima koji imaju problema. Također mogu koristiti formativno ocjenjivanje za praćenje napretka učenika i prilagođavanje nastave po potrebi.

    Može li se Understanding by Design koristiti u svim predmetnim područjima?

    Da, okvir Razumijevanje prema dizajnu može se koristiti u svim predmetnim područjima, jer je usmjeren na dizajniranje nastave koja vodi do dubokog razumijevanja i prijenosa učenja, a ne na određeni sadržaj ili vještine.

    Kakvu ulogu imaju radni listovi u Understanding by Design?

    Radni listovi mogu biti koristan alat u Razumijevanje prema dizajnu ako su dizajnirani da podrže željene ishode učenja i razumijevanje. Međutim, oni ne bi trebali biti primarni fokus nastave i trebali bi se koristiti zajedno s drugim vrstama aktivnosti učenja i ocjenjivanja.

    Pronađite još ovakvih radnji s storyboardima u našoj kategoriji za specijalno obrazovanje!
    Pogledajte sve Nastavničke Resurse
    *(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
    https://www.storyboardthat.com/hr/articles/e/što-je-ubd-razumijevanje-po-dizajnu
    © 2023 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
    StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a