Pojedinci s poremećajem spektra autizma (ASD) , zajedno s mnogim drugim dijagnozama, uspijevaju u rutini i strukturi. Međutim, rutina nije uvijek moguća. Ponekad se dogodi prijelaz ili neočekivani događaj i promijeni rutinu. Uključivanje društvenih priča o uobičajenim nadolazećim prijelazima i neočekivanim događajima može pomoći učenicima u pripremi i smanjiti zabrinutost zbog promjena u njihovom redovnom rasporedu. Olakšavaju pojedinca da vizualizira što će se dogoditi i daju prijedloge kako odgovoriti.
| Očekivane promjene | Svakodnevni prijelazi | Glavni prijelazi |
|---|---|---|
|
|
|
Prijelaz je obično očekivana ili očekivana promjena , koja omogućuje vrijeme za pripremu. Pojedinci sa svim stupnjevima ASD-a zajednički se bore s prijelazima i promjenama , velikim ili malim, posebno u svojim rutinama. Očekivane promjene omogućuju stvaranje socijalnih priča specifičnih za scenarij kako bi se pripremili oni pojedinci koji imaju koristi od napredne obavijesti. Storyboard That omogućuje jednostavan, ali kreativan način stvaranja priče za te specifične promjene.
Primjer oglasne ploče prikazuje društvenu priču za dijete koje obično ide kući iz škole, ali umjesto toga jednoga dana mora ići na sastanak. Čitajući ovo s vremenom s djetetom, ono se može mentalno pripremiti za promjenu u svojoj rutini. Mnoge se situacije mogu pripremiti unaprijed.
Društvena priča može biti korisna za neke od ovih događaja:
| Primjeri predviđenih promjena | ||
|---|---|---|
|
|
|
Svakodnevni prijelazi su događaji za koje je gotovo zajamčeno ili se očekuje da će se dogoditi tijekom tipičnog dana. Naravno, uvijek su mogući neočekivani prijelazi , ali najvećim dijelom to su događaji za koje se može očekivati da će se dogoditi bilo kojeg dana, s nekim odstupanjima između rasporeda radnog dana i vikenda.
Ove su vrste prijelaza sličnije rasporedu ili rutini . Znajući što će se dogoditi sljedeće može biti od velike koristi kada radite i živite s ljudima koji imaju tendenciju da budu rigidniji u svojim misaonim procesima i ne vole promjene. Društvene priče u formatu storyboarda kreativan su i koristan način kreiranja rasporeda vizualnog stila koji će studenti koristiti.
Primjer prikazuje osnovnu prijelaznu ploču za buđenje. Ona priprema pojedinca za ono što slijedi, a ujedno služi kao svakodnevni podsjetnik. Iako je ovo osnovna ploča priča, može se kreirati posebno za individualne potrebe.
Evo još nekih primjera u kojima bi vam korisna knjižara na društvenim mrežama:
| Primjeri svakodnevnih prijelaza | ||
|---|---|---|
|
|
|
Postoje i prijelazi većih razmjera koji se ne događaju svakodnevno, ali su dio života. Glavni prijelazi mogu biti teški za mnoge ljude, ali posebno za neke ljude s posebnim potrebama. Ljudi se navikavaju na ono što znaju, a to može izazvati veliki stres kada dođe do velikih životnih promjena. Uključivanje društvene priče prije velikih promjena može pomoći uvođenju koncepta i pomoći u olakšanju tranzicije .
Veći životni prijelazi se ne mogu događati često, ali mogu imati velik utjecaj na nečiji život. Srećom, obično se napredna obavijest o tim događajima omogućava pravilna priprema.
Ovaj primjer društvene priče je preseljenje u novi dom. Može pomoći pojedincu upoznati njegovu novu kuću i njezine specifičnosti. Za stvarnu upotrebu može biti korisno koristiti stvarne fotografije novog doma. Stvarne fotografije stvaraju stvarni vizual koji mogu pojedinci promatrati iznova i iznova kako bi stekli svoje znanje. Ako imaju određenu razinu poznavanja prije preseljenja u novi dom, to može ukloniti dio anksioznosti ili stresa prilikom prilagođavanja novom domu.
Ispod su drugi primjeri glavnih životnih prijelaza:
| Primjeri glavnih prijelaza | ||
|---|---|---|
|
|
|
Studenti s ASD-om skloni su rigidnijem misaonom procesu i bore se sa spontanošću. Neočekivani događaji mogu im biti teški. Možda nećemo moći upozoriti naše studente kada će se dogoditi neki od tih događaja, ali to ne znači da ih ne možemo pripremiti za mogućnost nekog događaja. Neočekivani događaji mogu se dogoditi u svim aspektima života, od kuće, u školi ili van zajednice.
Evo nekoliko primjera uobičajenih događaja koji se mogu dogoditi bez prethodne najave:
| Početna Događanja | Školska događanja | Događaji u zajednici |
|---|---|---|
|
|
|
Okolnosti se mogu iznenada promijeniti bilo gdje, ali te se promjene često događaju kod kuće, jer tu ljudi provode velik dio svog vremena. Mnogo se stvari može dogoditi neočekivano kod kuće. Primjer velikog, neočekivanog događaja može biti prekid napajanja električnom energijom. Ovisno o mjestu u kojem živite, nestanak struje može biti neugodnost ili ozbiljan problem, ali može biti još stresniji za osobu s ASD-om . Ako pojedinca nauče što se događa kad nestane električne energije, možda će moći bolje obraditi događaj kada se on zaista dogodi.
Neočekivani događaji mogu uznemiriti ili oslabiti, ali prelazak nekih uobičajenih neočekivanih događaja može postaviti temelje za ozbiljnije probleme.
Ostali primjeri neočekivanih događaja koji bi se mogli dogoditi u kući:
| Primjeri neočekivanih događaja kod kuće | ||
|---|---|---|
|
|
|
Škola je obično strukturirano mjesto na kojem učenici znaju što mogu predvidjeti. Sve razine razreda slijede neku vrstu rasporeda. Ponekad postoje neočekivane promjene ili prekidi, poput vatrene vježbe. Vatrogasna vježba je nešto uobičajena pojava u školama, ali još uvijek može biti previše stimulativna, stresna ili čak zastrašujuća. Učenici obično ne znaju unaprijed kada će biti vatrogasna vježba, ali to ne znači da ih ne možemo pripremiti za cijelu školsku godinu. Društvena priča može podsjetiti studente da su još uvijek na sigurnom i što trebaju učiniti prije stresa zbog stvarne vježbe.
Društvene priče su najučinkovitije ako se koriste s osobama koje osobno poznaje autor knjige jer neće svi studenti imati koristi od prethodne pripreme za iste događaje.
Postoji nekoliko uobičajenih neočekivanih događaja koji se mogu dogoditi u školskom okruženju:
| Primjeri neočekivanih događaja u školi | ||
|---|---|---|
|
|
|
Izlazak u zajednicu prepun je nekontrolirajućih čimbenika , što rezultira velikim potencijalom za neočekivane događaje. Nemoguće je sve njih predvidjeti, ali može biti korisno pripremiti studente za neke od mogućih događaja. Gužva u prometu uobičajena je, ali neočekivana pojava kad se ne nalazi u zajednici.
Društvena priča može vam pomoći da naučite da kada dođe do gužve u prometu, ne može se učiniti mnogo i da se obično poboljšava nakon što se prouzrokuje uzrok gužve. Evo nekoliko mogućih ideja društvene priče:
| Primjeri neočekivanih događaja u zajednici | |||
|---|---|---|---|
|
|
| |
Ako ste novi u društvenim pričama, pročitajte naš uvod u društvene priče koji pokriva osnove društvenih priča i kako ih učiniti učinkovitim.
Za detaljniji uvid pogledajte sve naše članke o društvenim pričama:
| Članak | Opis | Teme |
|---|---|---|
| Vještine svakodnevnog života | Neki pojedinci zahtijevaju izričite upute o zadacima koje mnogi od nas uzimaju zdravo za gotovo. Napravite personaliziranu društvenu priču kako biste angažirali učenika. |
|
| Prijelazi i neočekivani događaji | Nepoznato je zastrašujuće za sve, ali neočekivani događaji i prijelazi mogu biti posebno stresni za osobe s ASD-om. Pomozite društvenoj priči da pripremite učenika ili voljenu osobu za nadolazeće promjene. |
|
| Društvene situacije | Socijalne interakcije mogu biti vrlo stresne za mnoge ljude, sa i bez ASD-a. Izradite ploče s prikazima kako biste prikazali moguće situacije i ishode. |
|
| Vještine adolescenata | Kako djeca stare, njihovi se interesi i potrebe mijenjaju. Broš potencijalno teških razgovora s primjerom storyboarda. |
|
| Društvene priče u učionici | Društvene priče također su korisne za izravnu poduku socijalnih vještina i sposobnosti suočavanja s cijelom skupinom. Upotrijebite priču da biste riješili probleme s pojedincima i s razredom. |
|
| Društvene priče za malu djecu | Mala djeca često se bore s novim konceptima ili velikim promjenama. Stvorite društvenu priču koja će pomoći čak i vrlo maloj djeci za promjenu ili nove vještine. |
|
Jasno prenesite učenicima očekivanja od prijelaza, naglašavajući važnost neovisnosti. Razgovarajte o specifičnim ponašanjima i radnjama koje pokazuju neovisnost tijekom prijelaza, kao što je prikupljanje materijala, organiziranje stvari i praćenje prijelaznih rutina.
Pružite eksplicitne upute o vještinama potrebnim za samostalne prijelaze. Naučite studente strategijama za upravljanje vremenom, organiziranje materijala i snalaženje u različitim okruženjima. Ponudite prilike za vođenu praksu i jačanje ovih vještina.
Implementirajte vizualne potpore, kao što su vizualni rasporedi, popisi za provjeru ili kartice s naznakama, kako biste pomogli učenicima tijekom prijelaza. Stvorite dosljedne prijelazne rutine koje učenici mogu samostalno slijediti, uključujući vizualne znakove koji vode njihove radnje.
Postupno povećavajte odgovornosti učenika tijekom prijelaza dok pokazuju neovisnost. Započnite s malim koracima, kao što je dopuštanje im da samostalno skupljaju materijale, a zatim prijeđite na složenije zadatke, kao što je upravljanje vlastitim rasporedima ili navigacija između učionica.
Ponudite specifične i konstruktivne povratne informacije učenicima dok rade na neovisnosti tijekom prijelaza. Prepoznajte njihov trud i napredak, jačajući pozitivno ponašanje i vještine rješavanja problema. Potaknite ih da razmišljaju o vlastitim postupcima i učine poboljšanja.
Potaknite učenike da razmisle o svojim iskustvima prijelaza i postave ciljeve za daljnju neovisnost. Pomozite im identificirati područja za poboljšanje i razviti akcijske planove za postizanje svojih ciljeva. Podržite njihovo samozastupanje pružajući im prilike da komuniciraju svoje potrebe tijekom prijelaza.
Za tranzicije, društvene priče mogu biti osobito učinkovite jer daju jasan i predvidljiv okvir za ono što će se dogoditi prije, tijekom i nakon tranzicije. Društvena priča može opisati prijelaz korak po korak, uključujući što će se dogoditi, kako bi se pojedinac trebao ponašati i što može očekivati vidjeti ili čuti. To može pomoći u smanjenju tjeskobe i zbunjenosti, te pružiti osjećaj kontrole i predvidljivosti za pojedinca. Društvene priče na sličan su način korisne za neočekivane događaje jer mogu pomoći pojedincu da shvati što se događa, zašto se događa i kako treba reagirati.
Može biti teško znati razumije li dijete ili učenik u potpunosti i internalizira li društvenu priču jer je svaki pojedinac jedinstven i može drugačije obrađivati informacije. Međutim, postoje neki znakovi koje možete potražiti kako biste utvrdili je li društvena priča učinkovita za vaše dijete ili učenika, kao što su njihova razina angažiranosti i pažnje, njihovo pamćenje i sposobnost prisjećanja, njihova razina samopouzdanja pri obavljanju društvenih aktivnosti i vlastite povratne informacije o tome koliko im je ta aktivnost bila relevantna.
Imajte na umu da su društvene priče samo jedan alat u većem nizu intervencija za podršku pojedincima s poteškoćama u socijalnom učenju. Može biti korisno koristiti društvene priče u kombinaciji s drugim strategijama, kao što su vizualna potpora ili aktivnosti igranja uloga, kako biste osigurali da vaše dijete ili učenik dobiva podršku potrebnu za uspjeh. Osim toga, moglo bi biti korisno konzultirati se s ovlaštenim zdravstvenim radnikom ili stručnjakom za obrazovanje za više smjernica o tome kako učinkovito koristiti društvene priče.
Uzmite u obzir njihove interese, sklonosti i stil učenja kada stvarate društvenu priču. Također imajte na umu da korištenje višestrukih strategija može biti učinkovitije u pomaganju vašem djetetu ili učeniku da razumije i zapamti ključne koncepte i vještine predstavljene u društvenoj priči, ovisno o njihovim izazovima. Dobra strategija za početak je usredotočiti se na specifične vještine ili strategije koje vaše dijete ili učenik treba naučiti ili vježbati. Na primjer, ako se vaše dijete bori s neočekivanim događajima, usredotočite se na strategije poput dubokog disanja ili pozitivnog samogovora kako biste mu pomogli da upravlja svojim emocijama. Po potrebi prilagodite svoj pristup kako biste bili sigurni da društvena priča zapravo zadovoljava potrebe vašeg djeteta ili učenika.
