Strategije za Podršku Jezika i Društvenih Vještina u Maloj Djeci

Jezik i društvene vještine kontinuirano se usredotočuju na razvoj malog djeteta. Dijeljenje igračaka, skretanje, upotreba riječi umjesto guranja; Te apstraktne ideje mogu biti teške teme za podučavanje. Ali ponekad zaboravimo, a istraživanje je pokazalo da mala djeca uče kroz igru ​​i interakciju. Uz brzi pregled prekretnica i neke opipljive, zanimljive, razvojno prikladne ideje za praksu, roditelji i nastavnici mogu pomoći da podrže ove vještine u maloj djeci koja se obično razvijaju i s posebnim potrebama.

Djeca se razviju u vlastitom ritmu, ali unutar prosječnog raspona dosežu razvojne korake. To su važne smjernice (a one su smjernice, nema djeteta samo se ustaje i počinje hodati jer su se okrenuli) kako bi pomogli roditeljima i njegovateljima da razumiju što očekivati ​​i podržavaju. Pediatri također prate ove prekretnice tijekom pregleda. Ako imate pitanja, svakako prvo razgovarajte s njima. Za djecu s odgodom ili posebnim potrebama jednostavno ih upoznajte gdje se nalazili i radite na sljedećem koraku, koristeći prilagodbe gdje je to potrebno. Evo kratkog pregleda s nekim idejama za rad u svakodnevnoj igri.

Od 6-9 mjeseci, beba će početi igrati s jezikom, povezujući zvuk vokala "ah-eh-oh". Također se nasmiju spontano i kao odgovor na društvene interakcije, stoga provjerite jeste li na podu tijekom trbušnog vremena i napravili lica i zvukove s njima! Bebe također počinju pokazivati ​​želju i dostizanje stavki koje žele; Ovo je sjajno vrijeme za promicanje jezika dovođenjem stavke koje žele vašem licu i označavanjem: "Vidim da postižete za čašu! Želite čašu! "Lica su neizmjerno važna, promovirajući društveni rast i interakcije, kao i jezik, pa je stjecanje ovih sposobnosti rano važno kako za skrbnike tako i za bebe.

U dobi od 12 do 18 mjeseci beba, koja se sada okrenula malom djetetu, počinje poznavati poznate predmete (telefon, četkicu, žlicu) i kaže ili tresla glavu "ne" (misli o tome da se sklonost svakih 9 mjeseci sve jači). Vjerojatno imaju i nekoliko jednostavnih riječi "mama", "dada", "šalica", "ja". Toddlers bi trebali pokazivati ​​nešto zanimljivo (Plane? Pas?) I pokazati ljubav prema poznatim odraslima. Istaknite zanimljive stvari u šetnji parkovima ili dolazite kući iz škole. Nastavite prakticirati dovođenje predmeta ili slika pjesama / hrane na vaše lice kako biste označili i promovirali pomoću riječi umjesto da samo ukazujete! Što više puta dijete vidi formiranu riječ, to je vjerojatnije da ga oponašaju.

Pjesme za pjesmu

Možete koristiti kartice pjesama s čičakom ili magnetima na leđima i ostaviti ih u području koje vas i dijete redovito igraju (kuhinja, vrijeme kruga, sag u školi). Dovedite dvije slike na obje strane lica i pitajte dijete: "Želite li" Twinkle Twinkle "ili" Row Your Boat "? Dovođenje kartice na vaše lice potiče kontakt očima i društvenu interakciju da ga zatražite. Slijedite njihov pogled ili točku i označite izbor koji su napravili. "Pokazali ste na 'Row Your Boat'! Veliki. Pojest ćemo 'Row Your Boat'. Priprema pozor sad!"

Rutinskog grafikona i prvog / tad odbora

Do 18-24 mjeseca, ti mali ljudi počinju poznavati neke dijelove tijela i slijediti jednostavne upute poput "Stavite blok u kutiju". Društveno, mališani počinju kopirati i vršnjake i odrasle osobe i pokazati neovisnost, posebno u prehrani, izgradnji ili dnevnoj rutini kao što je četkanje zuba. Neki zabavni načini za rad na ovim aktivnostima su igranje pjesama i igara imitacije dok stavljate stavke na glavu, koljena i noge i pozivate dijete da ga iskuša. Glazba i vizualni znakovi velika su podrška za borbu protiv neovisnosti malog djeteta. Rutinske grafikone podržavaju neovisnost, a dopuštajući odraslima da se dan kreću bez zaglađivanja.

Emocionalna aktivnost lica - ispisiva

Trogodišnja djeca počinju razumijevati teže nijanse jezika kao što su prijedlozi "u", "na" i "ispod". Oni također razumiju više različitih osjećaja. Društveno, učili su pokazati ljubav i brigu za prijatelja i kako se okrenuti u igrama. Vizualni podsjetnici mogu biti korisni u vježbanju tih vještina, kao što je korištenje crtičnih lica kako bi promijenili način na koji osjećaju i osjećaju se kako bi izrazili različite emocije za sebe ili svoje prijatelje.

Kratka priča, miješanje i podudaranje slijeda

Kada dijete ima četiri godine, počinju pričati priče, iako možda neće biti jasan početak, sredina i kraj. Oni su također i dalje naučili diskriminirati stvarni i vjerodostojni, pa bi one priče mogle biti vrlo zanimljive! Pomognite kreativnoj djeci (ili miranoj djeci ili bilo kojoj djeci) da ispričaju svoju priču kroz slike, bilo ručno ili na platformi koja je primjerena djeci, dok zapišete svoje riječi da biste ispričali svoju priču. Također možete raditi na sekvenciranju miješanjem slika početka, srednjeg i završetka i traži od djeteta da ih razvrstava.

Do pet, djeca pričaju jednostavne priče koristeći cijele rečenice. Društveno, žele se ugoditi i biti kao prijatelji, pa je izuzetno važno modelirati pozitivan jezik i preusmjeriti. Izvucite te vizualne podrske kao podsjetnike za skretanje, rutinu i pravila.

Slike pomažu djeci, posebice maloj djeci ili djeci s posebnim potrebama, naučiti / prakticirati jezik i društvene vještine. Susretom djeteta na njihovoj sadašnjoj razini i podržavanjem njihovog razvoja kreativnim, zanimljivim intervencijama, te se vještine mogu kultivirati i proširiti na korištenje u svakodnevnim situacijama. Ne zaboravite igrati i zabaviti se s vještinama i oni će, također.

Više resursa i načina vježbanja važnih vještina

Često postavljana pitanja o strategijama za podršku jezičnim i društvenim vještinama kod male djece

Kako jezične vještine mogu utjecati na društvene vještine?

Jezične vještine mogu imati značajan utjecaj na socijalne vještine. Sposobnost učinkovite komunikacije, korištenja odgovarajućeg tona i govora tijela te razumijevanje tuđe perspektive ključne su komponente jakih društvenih vještina. Učenici s izraženim jezičnim vještinama bolje su opremljeni za izražavanje, izgradnju odnosa i uspješno snalaženje u društvenim situacijama. S druge strane, učenici sa slabim jezičnim vještinama mogu se boriti s komunikacijom, teško sklapati prijateljstva i iskusiti društvenu izolaciju. Stoga je razvoj jezičnih vještina ključna komponenta poticanja pozitivnih društvenih vještina.

Kako učitelji mogu pomoći učenicima da poboljšaju svoje jezične i društvene vještine?

Učitelji igraju ključnu ulogu u pomaganju učenicima da poboljšaju svoje jezične i društvene vještine. Neke učinkovite strategije uključuju poticanje učenika da sudjeluju u razrednim raspravama, davanje povratnih informacija o njihovom komunikacijskom stilu, uvođenje novih riječi u vokabular i modeliranje pozitivnih društvenih interakcija. Učitelji također mogu stvoriti poticajno okruženje u učionici koje cijeni otvorenu komunikaciju i suradnju, te pružiti mogućnosti učenicima da rade zajedno u grupama ili parovima. Osim toga, učitelji mogu uključiti aktivnosti socijalnog i emocionalnog učenja (SEL) u svoj kurikulum, što može pomoći učenicima da razviju važne društvene i komunikacijske vještine, kao što su empatija, aktivno slušanje i rješavanje sukoba. Korištenjem ovih strategija, učitelji mogu pomoći učenicima da poboljšaju svoje jezične i društvene vještine, što dovodi do jačih odnosa, bolje komunikacije i većeg akademskog uspjeha.

Kako roditelji i skrbnici mogu podržati razvoj jezičnih i društvenih vještina kod svoje djece?

Roditelji i skrbnici mogu igrati ključnu ulogu u podržavanju razvoja jezičnih i društvenih vještina kod svoje djece. Neke učinkovite strategije uključuju poticanje njihove djece da se uključe u razgovore, čitaju knjige, slušaju glazbu, igraju se s drugima i traže društvene prilike. Roditelji i skrbnici također mogu sami oblikovati pozitivne društvene interakcije i komunikacijske vještine, jer djeca često uče promatrajući i oponašajući druge. Također je važno da roditelji i skrbnici svojoj djeci pruže priliku za interakciju s pojedincima iz različitih kultura i podrijetla, što im može pomoći da razviju empatiju i vještine zauzimanja perspektive. Osim toga, hvaljenje i poticanje napretka njihove djece može pomoći u izgradnji njihovog samopouzdanja i motivacije da nastave razvijati svoje jezične i društvene vještine. Korištenjem ovih strategija, roditelji i skrbnici mogu pomoći svojoj djeci da razviju kritične jezične i socijalne vještine koje su im potrebne za uspjeh u školi, društvu i životu.

Koje su neke uobičajene jezične i društvene prepreke s kojima se studenti mogu suočiti?

Učenici se mogu boriti sa socijalnom anksioznošću, nedostatkom samopouzdanja, jezičnim razlikama, kulturnim barijerama i komunikacijskim poremećajima. Važno je identificirati te prepreke i pružiti podršku i resurse kako bi se pomoglo djeci da ih prevladaju.