Projektbaseret læring, eller kort sagt PBL, er en undervisningsmetode, hvor elever lærer ved at engagere sig i virkelige og personligt vigtige og meningsfulde projekter. Studerende arbejder på et projekt over lang tid, besvarer interessante og komplekse spørgsmål eller løser et reelt problem gennem forespørgsel, undersøgelse og kritisk tænkning.
Projektbaseret læring kan omfatte en række medier og dække så mange forskellige emner, der gør det muligt for studerende at engagere sig i deres uddannelse såvel som med deres skole og samfund.
I traditionelle klasseværelser er regelmæssige projekter meget almindelige. De gives typisk som en opgave i slutningen af en enhed og har til formål at vise, hvad den studerende har lært under enheden. Typiske projekter inkluderer plakater, diasshow, dioramas, modeller osv. Selve enheden undervises på den traditionelle måde ved hjælp af grafik, lektioner, regneark og forskellige læsekomponenter. Projekt baseret læring, på den anden side, er den enhed. Det er meningen at undervise i akademisk indhold såvel som succesfærdigheder og kritiske tænkningskompetencer.
Ved at engagere sig i et bestemt spørgsmål eller problem over en længere periode bliver de studerende fordybet i det og arbejder på en række forskellige måder for at lære og få svar. Gennem læringsprocessen anvender eleverne det, de kender, på meningsfulde måder og er i stand til at se den indflydelse, deres arbejde har på den virkelige verden. Studenterprojekter præsenteres på en offentlig måde, ikke kun for deres klassekammerater, lærere og familie, men for andre rundt omkring i samfundet med håb om at gøre en reel forskel. PBL fokuserer på processen og samarbejdet, mens et almindeligt projekt blot er en afslutning på en enhed.
Projektbaseret læring kan se anderledes ud for en given studerende i et givet klasseværelse. Det er fleksibelt og forskelligt, og det er det, der gør det til et så stærkt læringskoncept. Der er dog visse elementer, der skal være på plads for at fremme dybere læring, stærkt engagement og arbejde af høj kvalitet. Disse elementer inkluderer følgende:
Hvad projektet handler om, er et problem at undersøge og løse eller et spørgsmål, der udforskes og besvares. Hvis de studerende er engagerede i disse og måske endda har mulighed for at vælge dem, vil projektet være mere meningsfuldt for dem. Studerende får ikke viden bare for at huske og huske, de lærer, fordi de vil og har et reelt behov for at vide noget og anvende det på den virkelige verden.
I stedet for blot at "slå det op" er forespørgsel mere en dybdegående proces, der tager mere tid og kræfter. Mens processen sandsynligvis vil omfatte forskning i bøger og online, vil den også omfatte forskellige kilder såsom interviews med eksperter, udbydere og forbrugere.
I uddannelse har udtrykket "ægthed" at gøre med noget, der har forbindelse til den "virkelige verden". Hvis en opgave ved hånden er relevant og sammenhængende, vil eleverne være mere motiverede og forbundet med den. At vide, at deres projekt rent faktisk kunne påvirke rigtige mennesker, er nøglen til, at studerende fordyber sig helt i opgaven.
At have indflydelse på, hvad deres projekt handler om, skaber en følelse af stolthed, ansvar og ejerskab hos studerende og får dem naturligvis til at bryde sig mere og ønsker at arbejde hårdere. Hvis eleverne har input og stor kontrol over mange aspekter af projektet, kan de gå længere og udfordre sig selv på mange forskellige måder.
I løbet af projektet reflekterer studerende og lærere om, hvad, hvordan og hvorfor de lærer. Fokus på læringsprocessen hjælper med at guide deltagerne i forbedring af processen og kvaliteten af fremtidige projekter.
Studerende skal undervises i, hvordan de giver og accepterer feedback fra lærere og kollegaer, og hvordan man bruger den til at forbedre eller ændre deres udviklingsproces. Dette sætter dem i stand til at lykkes langt over grænserne for det aktuelle projekt.
Oprettelse af et offentligt produkt er vigtigt af tre grunde. For det første er det meget motiverende at vide, at deres projekter deles med offentligheden, og det får studerende til at producere arbejde af høj kvalitet. De vil gerne præsentere deres arbejde med stolthed og er mere tilbøjelige til at tage det alvorligt. For det andet, ved at skabe og dele et produkt, føler eleverne, at deres arbejde er håndgribeligt og ægte. I stedet for bare noget, der afleveres til læreren og klassificeres, har deres arbejde en reel indflydelse og følelse af betydning. Endelig er offentliggørelse af studerendes arbejde et vidunderligt afsætningsmulighed for at vise vigtigheden af PBL og hvad det gør for studerende og samfundet; det er mere end bare testresultater.
Design og plan: Lærere opretter eller tilpasser et projekt for at imødekomme læseplanens behov og deres studerendes behov. Lærere planlægger også, hvordan den skal implementeres, mens de giver plads til elevernes valg og mening.
Juster til standarder: Lærere bruger statslige standarder til at planlægge og sikre, at projektet adresserer vigtige forståelsespunkter.
Byg kulturen: Lærere gør eksplicit eleverne opmærksomme på, at de vil være uafhængige og stole på undersøgelse, teamwork, positiv tænkning og opmærksomhed på kvalitet for at få succes.
Administrer aktivitet: Lærere arbejder med eleverne om at organisere, sætte mål, tidsplaner og deadlines, finde og bruge ressourcer, oprette meningsfulde projekter og offentliggøre dem.
Stilladsstuderende læring: Studerende vil bruge en række lektioner, værktøjer og strategier for at sikre, at alle studerende når projektmål på deres eget niveau og tempo.
Vurder elevers læring: Lærere bruger formative og summative vurderinger gennem hele processen for at måle viden, forståelse og samarbejde. Studerende vurderer også selv og peer.
Opmuntre og coach: Lærere lærer og skaber sammen med deres elever og hjælper, når der er behov for opmuntring, omdirigering og fest.
Projektbaseret læring har en meget positiv indvirkning på studerende. Det blander meningsfuldt arbejde, uafhængighed, personlig forbindelse og samarbejde, mens det mestrer indhold og fremmer akademisk præstation. Studerende føler meget stolthed, mens de deltager i projekter, der har relevans i den virkelige verden og er vigtige for deres samfund. Studerende lærer også på et dybere niveau: de er i stand til at anvende det, de har lært og skabt i nye situationer, og er i stand til at dele deres viden med andre i samfundet. PBL fremmer også en dyb forbindelse mellem lærere og studerende. Lærere betro eleverne til at gå foran, og studerende respekterer den tillid og ønsker at få succes. Kærligheden til læring og engagement deles mellem lærere og studerende, når de arbejder sammen for at producere meningsfuldt arbejde. Endelig får eleverne flere færdigheder, der er nødvendige for succes i fremtiden, såsom samarbejde, kommunikation, ansvar, fleksibilitet og kompromis.
Der er mange måder, Storyboard That kan bruges til PBL, fra planlægning til design til oprettelse af en præsentation. Der er uendelige muligheder, men her er et par, der gør det let at komme i gang.
Brochurer: Brochurer er en glimrende måde at bruge ord og illustrationer til at vise, hvad du har lært, eller hvad du har oprettet. Brochurer kan bruges i PBL til at fremvise en opfindelse eller et nyt produkt, som en studerende har fundet på. Brochurer kan også bruges til at uddanne de studerendes målgruppe om selve projektets emne.
Plakater: Plakater kan bruges som en del af planlægningsprocessen eller som en del af en endelig præsentation. Storyboard That plakatskabeloner er en kreativ måde at fremvise, hvad den studerende har lært eller skabt under deres PBL-oplevelse.
Tidslinjer: Storyboard That tidslinjer er en fremragende ressource for studerende, der ønsker at planlægge deres PBL-projekt visuelt. De kan tilpasses, og studerende kan til enhver tid redigere, hvis deres projekttiming ændres.
Slideshow: Efter at have oprettet en storyboard-præsentation, er eleverne i stand til at downloade det som et slideshow. Dette gør det nemt og sjovt at dele ideer! Studerende er i stand til at tilføje yderligere tekst til deres præsentationer for at sikre, at de har inkluderet alle relevante og vigtige oplysninger.
I traditionelle undervisningsmetoder er læreren normalt den primære informationskilde, og eleverne forventes at huske og gengive information. I PBL tager eleverne ejerskab over deres læring og er aktivt engageret i processen med at opdage og konstruere viden. PBL lægger også vægt på udvikling af færdigheder som kritisk tænkning, problemløsning og samarbejde, som er afgørende for succes i det 21. århundrede.
PBL har vist sig at have mange fordele for studerende, herunder:
Vurdering i PBL er typisk formativ og løbende, hvor lærere giver feedback og vejledning gennem hele projektet. Afsluttende vurderinger kan tage form af præsentationer, produkter eller præstationer, der demonstrerer elevernes læring og beherskelse af læringsmålene. Rubrikker bruges ofte til at vurdere elevernes arbejde og give klare forventninger og kriterier for succes.
