https://www.storyboardthat.com/fi/articles/e/executive-toimintaan

Executive-toiminnot

Meghan Kyne

Löydä tämä resurssi ja pidä siitä enemmän erityisopetuksen luokkaamme!

Executive Function on joukko kolmea kognitiivista prosessia - työmuisti, estokontrolli ja kognitiivinen joustavuus -, jotka toimivat yhdessä, jotta voimme suunnitella, keskittyä ja suorittaa moniajo tehtäviä päivittäisten tehtävien onnistuneelle suorittamiselle.



Luo Kuvakäsikirjoitus 

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)



Johtotehtävän elementit

Työmuisti

Työmuisti on kyky pitää tietoa mielessä ja työskennellä sen kanssa. Toisin sanoen tietoa, joka ei ole enää havaittavissa. Työmuistia on kahta tyyppiä - sanallinen ja visuaalinen tila. Verbaalinen työmuisti on vastuussa sanallisen tiedon väliaikaisesta säilyttämisestä ja käsittelemisestä. Visuaalinen tilamuisti on kyky hallita ja käsitellä visuaalista tietoa lyhyen aikaa. Nämä tiedot sisältävät esineet ja fyysisen ympäristön. Molemmat työmuistimuodot ovat kriittisiä tiedon ymmärtämiselle ajan myötä.

Kyky katsella elokuvaa ja yhdistää ensimmäisen kohtauksen tapahtumia viimeisen kohtauksen hahmojen motivaatiolla on työmuistin funktio. Ilman kykyä pitää tietoa mielessä koko elokuvan ajan, kukin kohtaus näyttäisi olevan viimeisimmästä riippumaton ja elokuvalla puuttuisi merkitys kokonaisuutena. Sama pätee lukemiseen, tarinan kuunteluun, luentoon tai sanallisten ohjeiden vastaanottamiseen. Kyky suorittaa laskelmat henkisesti, organisoida tietoa ja tunnistaa kokonaisuuden osat ovat myös työmuistin funktio.

Vaikka työmuisti liittyy enimmäkseen akateemisiin tehtäviin, nämä samat taidot ovat merkityksellisiä myös sosiaalisessa toiminnassa. Kyky tulkita luokkatoverin toimia ajan myötä, kyky ymmärtää muiden sanomat, kyky harkita vastausvaihtoehtoja ja kyky muistaa ja soveltaa aiempia kokemuksia nykyiseen päätöksentekoon voi vaikuttaa suuresti opiskelijan sosiaaliseen menestykseen. .


Working Memory
Working Memory

Esimerkki


Luo Kuvakäsikirjoitus 

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)



Työmuisti
Kyky pitää tietoa mielessä ja työskennellä sen kanssa
Työmuisti mahdollistaa ...

  • Tee selvää asioista, jotka tapahtuvat ajan myötä
  • Ymmärrä puhuttu kieli
  • Ymmärrä teksti
  • Tee henkisiä laskelmia
  • Järjestä tiedot
  • Käännä ohjeet toimintasuunnitelmiin
  • Harkitse vaihtoehtoja
  • Lisää uusi tieto ajattelu- tai toimintasuunnitelmiin
  • Tunnista ideoiden väliset suhteet
  • Syy
  • Katso yhteydet toisiinsa liittymättömien asioiden välillä
  • Tunnista kokonaisuuden osat
  • Sisällytä aiemmat tiedot ja kokemukset päätöksentekoon
  • Tunnista muutokset kuvioissa tai kuvissa
  • Hallitse aikaa tehokkaasti
Heikot työmuistitaidot voivat johtaa ...

  • Lukemisen ymmärtämisen haasteet
  • Seuraavien ohjeiden vaikeus
  • Vaikeudet ohjeiden muistamisessa
  • Vaikeus muistiinpanoihin luentopohjaisessa luokassa
  • Vaikeus henkisten laskelmien kanssa
  • Haasteet toimintasuunnitelmien laatimisessa
  • Kyvyttömyys luoda yhteyksiä toisiinsa liittymättömien asioiden välillä
  • Kyvyttömyys nähdä kokonaisuuden osia
  • Keskittymisvaikeudet
  • Vaikeudet tai kyvyttömyys tunnistaa malleja


Inhiboiva valvonta

Inhiboiva hallinta on kyky hallita impulsseja (keskusta). Näihin impulsseihin sisältyy toimia - kyky vastustaa kiusausta, hallita käyttäytymistä ja vastustaa spontaania reaktiota ärsykkeisiin. Kyky estää ei-toivotut ajatukset, sivuuttaa häiriötekijät ja valita, mihin keskittyä ovat myös estovalvonnan toimintoja. Lapset, joilla on tehokkaampaa estävää valvontaa, ovat todennäköisemmin pidättäytymässä vaarallisesta käytöksestä kuin teini-ikäiset - kuten käyttävät huumeita tai tupakoivana - ja heillä on todennäköisemmin parempi fyysinen terveys aikuisuudessa (timantti). Tämä johtuu siitä, että sama sisäinen valvonta, joka pitää lapsen istuimellaan, kun hän on innoissaan tai antaa hänelle mahdollisuuden pysyä haastavan tehtävän edessä, auttaa häntä kieltämään vaarallisen käyttäytymisen välittömän tyydytyksen teini-ikäisenä, ja aikuisena hän auttaa terveydessä vs. maukkaita ja käteviä ruokavalintoja.



Luo Kuvakäsikirjoitus 

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)




Inhiboiva valvonta
Kyky hallita impulsseja
Inhiboiva valvonta mahdollistaa ...

  • Suodata ajatuksia
  • Vastusta kiusauksia
  • Tukahduta häiriötekijöitä
  • Vastusta tottumuksia
  • Ole sitkeä
  • Ohjaa huomiota
  • Hallitse käyttäytymistä
  • Hallitse tunteita
  • Käyttäytyy asianmukaisesti
  • Tee mitä tarvitaan
  • Ajattele ennen käyttämistä
  • Vastusta ärsykkeisiin reagoimista
  • Vastusta ei-toivottuja ajatuksia tai muistoja
  • Valitse, mihin keskityt
  • Viivästytä tyydytystä
  • Tukahduta vieraat tiedot
  • Aloita tehtävät
Heikot estovalvontataidot voivat johtaa ...

  • Impulsiivinen käyttäytyminen
  • Nautinnot / ylenmääräiset nautinnot
  • varkaus
  • Pettäminen
  • makaava
  • Välitön tyydytyksen hakeminen
  • Luovuttaminen haastaviin ja / tai parempiin tehtäviin
  • Hieno tehtävän suorittaminen
  • Luopuminen pitkän aikavälin tavoitteista
  • Ylireagointi ärsykkeisiin
  • Ei-suositeltujen tehtävien vilkuttaminen
  • Vastausten hämärtäminen
  • Kyvyttömyys odottaa
  • Sitoutuminen riskialtiseen käyttäytymiseen




Kognitiivinen joustavuus

Kognitiivinen joustavuus on kyky muuttaa tehtäviä, sopeutua muuttuviin vaatimuksiin, muutettuihin prioriteetteihin ja muuttuviin näkökulmiin (keskusta). Luokkahuoneessa kognitiivinen joustavuus antaa oppilaalle mahdollisuuden puhdistaa värikynät ennen paloharjoittelua koskevan piirustuksen tai rivin valmistumista ilman aikaisempaa varoitusta. Se auttaa myös opiskelijoita itsearvioimaan edistymistään, ratkaisemaan ongelmia ja tarvittaessa muuttamaan suunnitelmia. Kognitiivisen joustavuuden avulla ihmiset voivat nähdä asiat eri näkökulmista - sekä alueellisesti että henkilökohtaisesti. Tästä syystä se on osa sitä, mikä antaa jollekin myöntää väärinkäytökset (timantti).



Luo Kuvakäsikirjoitus 

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)



Kognitiivinen joustavuus
Kyky siirtää ajattelua ideasta toiseen
Kognitiivinen joustavuus mahdollistaa ...

  • Tulkitse tietoa eri tavoin
  • Muuta näkökulmia tilallisesti
  • Muuta näkökulmia henkilöiden kesken
  • Muuta lähestymistapoja
  • Ongelman ratkaisu
  • Säädä muuttuviin vaatimuksiin
  • Säädä muutettuihin prioriteetteihin
  • Myönnä väärinkäytökset
  • Hyödynnä mahdollisuuksia
  • multitask
Heikko kognitiivinen joustavuus voi johtaa ...

  • Jäykkä ajattelu
  • Juuttuminen argumentteihin
  • Kyvyttömyys kompromisseihin
  • Negatiiviset vastaukset suunnitelmien / aikataulujen muutoksiin
  • Vaikeus vaihtelevien vaatimusten kanssa
  • Kyvyttömyys vaihtaa tehtäviä
  • Vaikeus siirtyä
  • Vastustaa muutosta
  • Vaikeus ”ajatella laatikon ulkopuolella”
  • Kyvyttömyys vaihtaa lähestymistapoja epäonnistuneena


Johtoryhmän toimintahäiriöt

Edellytykset, jotka liittyvät Executive-toimintahäiriöihin
Psykiatriset häiriöt

  • Masennus
  • Mielialahäiriöt
  • Skitsofrenia
  • Pakko-oireinen häiriö (OCD)
Neurokehityshäiriöt

  • Huomiota vajaatoimiva hyperaktiivisuushäiriö (ADHD)
  • Autismispektrihäiriö (ASD)
  • Oppimisvaikeudet
  • Lukihäiriö
Hankittu aivovaurio

  • tahti
  • Traumaattinen aivovamma
  • Aivosairaus
muut

  • Myrkyllinen stressi (varhainen väärinkäyttö, trauma, laiminlyönti)
  • Synnytysaltistuminen alkoholille

Johtotehtävissä tai johtotoiminnoissa esiintyvät ongelmat näyttävät erilaisilta ihmisiltä. Executive-toimintahäiriöillä ei ole yhtä syytä tai syytä, ja kuten kaikissa oppimiseroissa, yksilöitä tulisi arvioida tapauskohtaisesti omien vahvuuksiensa ja heikkouksiensa perusteella.

Executive-toimintahäiriö ei ole diagnoosi, vaan oire tai alijäämä, joka esiintyy samanaikaisesti muiden sairauksien kanssa. Ihmisillä, joilla on psykiatrisia häiriöitä, kuten masennus, mielialahäiriöt, skitsofrenia (Elliott) ja pakko-oireinen häiriö (Snyder), on usein vaikeuksia toimeenpanotoiminnassa. Ihmisillä, joilla on hermokehityshäiriöitä, mukaan lukien tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriöt (ADHD), autismispektrin häiriöt (ASD), oppimisvaikeudet ja dysleksia (Morin), on vaikeuksia toimeenpanotoiminnossa. Toimeenpanotoiminnot sijaitsevat pääasiassa aivojen eturintamassa. Alueen vaurioilla, jotka johtuvat hankitusta aivovauriosta (aivohalvaus, traumaattinen aivovaurio, dementia), voi myös olla vaikutus näihin toimintoihin (Center).

Varhaisen väärinkäytön, laiminlyönnin ja altistumisen väkivallalle, jotka aiheuttavat toksista stressiä, on osoitettu häiritsevän aivojen kehitystä ja vaikuttavan johtotehtäviin. Jopa vastakaoottiset, erittäin stressaavat ympäristöt voivat vaikuttaa lapsen toimeenpanokykyyn, ”jopa tilanteissa (kuten koulussa), joissa he voivat tosiasiassa olla turvallisia” (Center). Synnytyksellä tapahtuvan alkoholin altistumisen on osoitettu vaikuttavan yksilöiden toimeenpanotoimintoihin, jopa niillä, joilla ei ole sikiöalkoholioireyhtymää.



Tuetaan toimeenpanotehtävän kehittämistä

Vaikka johtajan toimintahäiriöihin liittyvät olosuhteet ovat tyypillisesti koko elämän ajan, näiden taitojen vahvistaminen on hyödyllistä kaikille opiskelijoille heidän toimintatasostaan riippumatta. Vahvien johtamistoimintataitojen hyödyntäminen on hyödyksi kaikkien opiskelijoiden fyysiselle, henkiselle ja sosiaaliselle hyvinvoinnille. Luomalla positiivisen oppimisympäristön, rakennustelineohjeet tapaamaan oppilaita missä he ovat kehitysvaiheessa ja tarjoamalla tukevia leikkimahdollisuuksia, lapset voivat kehittää näitä taitoja ja oppia strategioita puuttuakseen tarpeisiin.




Luo Kuvakäsikirjoitus 

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)


Luo positiivinen oppimisympäristö

Positiivisen oppimisympäristön luominen on ensimmäinen askel johtavan toiminnan taitojen kehittämisessä. Positiivinen oppimisympäristö asettaa opiskelijat olemaan mahdollisimman menestyviä. Rento oppilaat ovat helpommin sitoutuvia, keskittyneempiä ja tuottavampia. Fyysistä ympäristöä ja luokan dynaamisuutta voidaan säätää auttamaan kaikkia opiskelijoita tuntemaan olonsa turvalliseksi ja valmis oppimaan.

Vaikka luokkahuoneen tai rakennuksen kuntoa ei voida muuttaa, epäjärjestyksen poistaminen, luokkahuoneen pitäminen puhtaana ja järjestäytyneenä sekä häiritsevien koristeiden poistaminen luokkahuoneesta voi auttaa oppilaita tuntemaan olonsa turvalliseksi. Kuulumisen tunnetta voidaan kehittää suunniteltujen siivousaikojen kautta. Antamalla oppilaille koristella ilmoitustaulua tai ripustaakseen taideteoksensa luokkahuoneeseen, opiskelijat voivat tuntea voimansa ja arvonsa yhteisössä. Muista vain pitää luokkahuoneen painopiste - paikka, jossa opettaja yleensä seisoo suoran ohjauksen aikana, tai suunta, jonka opiskelijat kohtaavat istuessaan työpöydällään - ilman häiriötekijöitä.

Aseta luokalle selkeät odotukset. Luokan säännöt antavat oppilaille tietää, mitä odottaa kävellessään huoneeseen, joka minimoi stressitasot ja tekee oppilaista entistä valmistautumaan oppimaan. Opiskelijat voivat paitsi valvoa ja säätää omaa käyttäytymistään myös rentoutua todennäköisemmin, jos he tuntevat olonsa turvalliseksi ja hoidetuksi. Luokan sääntöjen johdonmukainen täytäntöönpano antaa oppilaille tietää, että opettaja on hallussaan ja että he ovat turvallisia.

Selkeät akateemiset odotukset ja tavoitteet antavat opiskelijoille tavoitteen työhönsä. He kykenevät paremmin sopeutumaan lähestymistapaansa ja hakemaan apua asianmukaisesti. Opiskelijoille tämän hallinnan antaminen on voimaannuttavaa, kiinnostavaa ja edistää opiskelijoiden itsenäisyyttä.


Rakennustelinestrategiat yhdellä silmäyksellä
Malli
odotukset
  • Akateemiset tulokset

  • Sosiaalinen / käyttäytymiseen liittyvä
  • Arvioida / Access
    Opiskelijan tiedot
  • KWL-taulukot
  • Käsitekartat
  • Aivoriihi
  • Kirjalliset pohdinnat
  • Kyselyt / Kyselyjä
  • Käyttää
    Visuaaliset apuvälineet
  • kaavioita
  • Käyrät
  • kuvat
  • mallit
  • manipulatives
  • Opettaa
    sanasto
  • Semanttiset kartat
  • Venn-kaaviot
  • Word-seinät
  • Tarjoa rakennustelineitä

    Telinetehtävät tarjoavat opiskelijoille puitteet ja työkalun akateemisten tehtävien suorittamiseen. Rakennustelineet mahdollistavat haastavien, mutta saavutettavissa olevien tavoitteiden saavuttamisen tapaamalla opiskelijoita kehitysyhteistyössä, rakentamalla opiskelijoiden vahvuuksia ja tarjoamalla tukea heikkouden alueilla, jotka muuten voivat estää kehitystä. Opiskelijoiden osallistuminen tällä tasolla ei vain vahvista toimeenpanotoimintaa koskevia taitoja, vaan se edistää autonomiaa ja parantaa edelleen opiskelijoiden / oppimisen dynamiikkaa.

    Rakennustelineet vaativat paljon jalkatyötä ennen opetusta, mutta suurin osa opettajista soveltaa monia näistä strategioista merkitsemättä sitä sellaisenaan.


    Tarjoa tuetut pelimahdollisuudet

    Fyysiset aktiviteetit ja pelit, harjoittelu opiskelijan työmuistin, esto-ohjauksen ja kognitiivisen joustavuuden taitojen kanssa koko kehitysvaiheen ajan. Vaikka tämäntyyppisiä aktiviteetteja pidetään tyypillisesti ”vapaa-ajanaikana” - kun opettajat olisivat suhteellisen käsissä - opiskelijat, jotka kamppailevat toimeenpanotehtäviin liittyvien tehtävien kanssa, voivat kamppailemaan monien todellisen vapaa-ajan puolien kanssa. Kehitysyhteisössä tehtävät, jotka edellyttävät useamman toimeenpanotaidon käyttämistä kerralla, ovat haastavampia nuoremmille lapsille (Best), ja murrosikäisille, joilla on heikommat Executive Function -taitot, on myös monipuolisia tehtäviä vaikeampia. Vapaa-ajan aktiviteetit, kuten lautapelejä, edellyttävät opiskelijoiden pääsyä kaikkiin kolmeen taitosarjaan. Tarjoamalla asianmukaista tukea lapset voivat olla yhteydessä muihin, lisätä positiivisten tulosten todennäköisyyttä ja auttaa kehittämään toimeentulotaidot.


    Fyysiset aktiviteetit

    Fyysisen toiminnan on osoitettu parantavan lasten toimeenpanoa heti aerobisen toiminnan jälkeen. Tämän vaikutuksen on havaittu olevan suurempi, kun aktiviteetti on myös ”kognitiivisesti kiinnostavaa” (paras). Paradoksaalisesti jotkut opiskelijat saattavat tarvita tukea näiden fyysisten aktiviteettien saavuttamiseen, etenkin sellaisten toimintojen toteuttamiseen, jotka saattavat olla kognitiivisesti kiinnostavampia. Ne ovat yleensä sääntökeskeisiä ryhmätoimintoja, jotka vaativat paljon sosiaalista navigointia. Kehityksen kannalta sopivien tehtävien valitseminen lisää todennäköisyyttä saavuttaa opettajan tavoite haastaa opiskelijoiden taidot ilman turhautumista.

    3–5-vuotiaiden lasten liikkumishaasteiden kannustaminen luokkahuoneessa tai leikkikentällä, joissa hyödynnetään leikkurakenteita, tasapainopalkkeja tai muita leikkikenttävarusteita, vaatii keskittymistä, ajattelun joustavuutta, kykyä seurata ja säätää toimintaansa ja pysyvyyttä saavuttaakseen heidän päämääränsä (keskipiste).

    5-7-vuotiaat lapset alkavat nauttia peleistä, joilla on sääntöjä. Pelit, kuten “Freeze Dance”, “Musical Chairs”, “Red Light, Green Light” tai “Duck, Duck, Goose”, haastavat työmuistin (säännön muistaminen, muiden liikkeiden seuraaminen), estävän hallinnan (vastustavat ärsykkeisiin reagoimista), ja kognitiivinen joustavuus (suunnitelmien muuttaminen, virheiden omistaminen) (Center).

    Lukioista keskiasteen oppilaisiin, 7–12-vuotiaita, opiskelijat kykenevät paremmin sietämään edistyneitä pelejä monimutkaisemmilla säännöillä ja lisäämällä sitoutumista. Järjestäytynyt urheilu on erinomaista opiskelijoiden houkuttelemiseen luokkahuoneen ulkopuolella. Tarjoamalla oppilaille sama sitoutumisaste tavanomaisessa luokkahuoneessa voidaan saavuttaa hyppynarupeleillä, “Piilota ja mene etsimällä” ja “Tag” (Keskusta). Nämä pelit tarjoavat haasteita työmuistille (sääntöjen muistaminen, suunnitelman luominen), estävälle ohjaukselle (tukahduttaa häiriötekijät, pysyvyys) ja kognitiiviselle joustavuudelle (monitasoinen tehtävä, ongelmanratkaisu, muutosperspektiivit).

    Lukion akateemisen kysynnän kasvaessa nuorten mahdollisuudet harjoittaa liikuntaa luokan aikana ovat kaukana harvoista. Kannusta opiskelijoita osallistumaan liikuntarajoitteisiin, osallistumaan järjestettyihin urheilu- tai luokan ulkopuolisiin joukkueisiin tai osallistumaan yhteisötoimintaan, kuten joogaan tai meditaatioon (Center). Tietenkin, jos aika ja tila sallivat ja opiskelijat ovat avoimia fyysisille haasteille, estekurssit, hyppyköysipelit ja poimintapelit tukevat nuorten taitojen kehittämistä.


    Pelit

    Pelien pelaaminen on loistava tapa harjoittaa ja kehittää taitoja, joita tarvitaan menestymiseen luokkahuoneessa ja siitä pois.

    3–5-vuotiaille lapsille sovitus- ja lajittelupelit, palapelit ja laulupelit sopivat hyvin opiskelijoiden kiinnostamiseen ja taitojen kehittämiseen. Nämä pelit osallistuvat kaikkiin toimeenpanotoimiin: työmuisti (huomio, muisti), estävä hallinta (kyky noudattaa sääntöjä) ja kognitiivinen joustavuus (muutoslähestymistavat).

    5-7-vuotiaat opiskelijat ovat valmiita haastavampiin peleihin, jotka vaativat enemmän sosiaalista vuorovaikutusta. Yksinkertaiset korttipelit, kuten “Go Fish”, ja lautapelejä, jotka vaativat jonkinlaista strategiaa, kuten tammi, Mancala ja taistelulaiva, tarjoavat tarvittavan haasteen työmuistin ja kognitiivisen joustavuuden harjoittamiselle, kun taas sosiaalinen näkökohta haastaa heidän estävän hallinnan.

    7-12-vuotiaana strategiaa ja / tai nopeita vastauksia sisältävät pelit ovat tarkoituksenmukaisia ja haastavia. Korttipelit, kuten ”Spit”, ja lautapelit, kuten shakki, haastavat kaikki kolme toimeenpanoalaa. Rummy ja Hearts ovat myös erinomaisia työmuistin ja kognitiivisen joustavuuden harjoittamiseen.

    Teini-ikäiset hyötyvät strategiapeleistä ja logiikkapeleistä. Aktiviteetit, jotka kiinnittävät työmuistia ja priorisoivat suunnittelun ja huomion, auttavat nuoria kehittämään taitoja, joita tarvitaan elämän navigoimiseksi aikuisuuteen siirtyessä (keskusta).




    Luo Kuvakäsikirjoitus 

    (Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)



    Teokset viitattu

    Best, John R. Fyysisen aktiivisuuden vaikutukset lasten toimeenpanotehtäviin: Aerobista liikuntaa koskevan kokeellisen tutkimuksen panokset . HHS: n julkinen saatavuus. HHS-kirjoittajan käsikirjoitukset. 2010, 30. joulukuuta. Https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3147174/


    Harvardin yliopiston kehittyvän lapsen keskus (2013). Aivojen "lennonjohto" -järjestelmän rakentaminen: Kuinka varhaiset kokemukset vaikuttavat toimeenpanotehtävän kehitykseen: valmisteluasiakirja nro 11. https://www.developingchild.harvard.edu


    Timantti, Adele. Johtotehtävät. NIH: n julkinen pääsy. Kirjailijan käsikirjoitus. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4084861/pdf/nihms-602706.pdf


    Elliott, Rebecca. ”Toimeenpanotoiminnot ja niiden häiriöt: Kuvantaminen kliinisessä neurotieteessä.” Https://bmb.oxfordjournals.org/content/65/1/49.full


    Kusnyer, Laura ja Kristin Stanberry. Johtava tehtävä 101. Kansallinen oppimisvammaisten keskus, Inc. 2013. https://www.understood.org/~/media/040bfb1894284d019bf78ac01a5f1513.pdf


    McCalla, Angie. ”Toimiva toiminta - missä sitä valvotaan ja miten se kehittyy? / Alijäämien ja toimintahäiriöiden kunnostamistekniikat. ” Www.rainbowrehab.com/exeitudes-functioning


    Morin, Amanda. ”Ymmärtäminen toimeenpanevaan toimintaan liittyvistä kysymyksistä”. https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/understanding-executive-functioning-issues


    Snyder, H., Kaiser, R., Warren, S., & Heller, W. (2014). Pakko-oireinen häiriö liittyy johtotehtävän laajoihin heikkenemisiin: metaanalyysi. Kliininen psykologinen tiede. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/ocd-linked-with-broad-impairments-in-executive-function.html#.WHLzFbGZO1s




    Kuva Tekijän


    Auta Jaa Storyboard That!

    Haluatko Lisää?

    Tutustu loput meidän Opettaja oppaat ja Tuntisuunnitelmat!


    Näytä kaikki opettajan resurssit


    Meidän Julisteiden ZazzleMeidän Oppitunteja Opettajat Pay Opettajat



    Clever-logo Google Classroom -logo Student Privacy Pledge signatory
    https://www.storyboardthat.com/fi/articles/e/executive-toimintaan
    © 2019 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
    Aloita Ilmainen Kokeilu
    Tutustu Artikkeleita ja Esimerkkejä

    Tutustu Muihin Sivustot!

    Photos for Class - Etsi School-Safe, Creative Commons kuvat! (Se jopa CITES You!)
    Quick Rubric - helposti tehdä ja jakaa upealta otsikoista!
    Mieluummin eri kielellä?

    •   (English) Executive Functioning   •   (Español) Funcionamiento Ejecutivo   •   (Français) Fonctionnement Exécutif   •   (Deutsch) Ausführende Funktion   •   (Italiana) Funzionamento Esecutivo   •   (Nederlands) Executive Werking   •   (Português) Funcionamento Executivo   •   (עברית) תפקוד מנהלה   •   (العَرَبِيَّة) خدمات خاصة   •   (हिन्दी) कार्यकारी कामकाज   •   (ру́сский язы́к) Исполнительное Функционирование   •   (Dansk) Executive Funktionsmåde   •   (Svenska) Executive Funktions   •   (Suomi) Executive Toiminnasta   •   (Norsk) Executive Functioning   •   (Türkçe) İcra İşleyişi   •   (Polski) Funkcjonowanie Wykonawcze   •   (Româna) Funcționarea Executivă   •   (Ceština) Výkonný Fungování   •   (Slovenský) Výkonné Funkcie   •   (Magyar) Executive Működéséről   •   (Hrvatski) Izvršno Funkcioniranje   •   (български) Изпълнителна Функция   •   (Lietuvos) Vykdomoji Veikimas   •   (Slovenščina) Izvršni Delovanje   •   (Latvijas) Executive Funkcionēšana   •   (eesti) Executive Toimimise