Świadomość Fonologiczna

Czym jest świadomość fonologiczna?

Świadomość fonologiczna to pojęcie zbiorcze, które obejmuje wiele umiejętności i pojęć związanych z poszczególnymi dźwiękami lub fonemami w mówionych słowach. Jest to umiejętność rozpoznawania i manipulowania tymi dźwiękami i jest podstawą nauki czytania; bez tych umiejętności w młodym wieku mogą pojawić się problemy z czytaniem. Umiejętności świadomości fonologicznej zaczynają się proste i stają się coraz bardziej złożone, gdy dziecko opanuje każdą umiejętność. Należy pamiętać, że świadomość fonologiczna to nie to samo, co akustyka, czyli stosunek pisanych listów do dźwięków mówionych; jest tylko słuchowa i nie obejmuje słów pisanych.

Przejdź do działań

Jakie są umiejętności świadomości fonologicznej?

Wierszyk

Jedną z pierwszych umiejętności świadomości fonologicznej jest umiejętność rozpoznawania słów, które rymują się ze sobą lub mają takie samo zakończenie. Na przykład poproszenie ucznia, czy dwa słowa rymują się, lub poproszenie go o znalezienie słowa rymującego się z innym określonym słowem. Istnieje wiele zabawnych zajęć, które można wykorzystać do ćwiczenia umiejętności rymowania.

• Utwórz książkę do rymów, w której uczniowie wycinają obrazki rymowanych słów i przyklejają je do książki.
• Poproś uczniów, aby zakreślili obrazki rymujących się obiektów, znajdowali rymujące się przedmioty w klasie lub domu lub sortowali przedmioty w grupy rymujące się ze sobą. Nauczyciele mogą również chcieć używać książek z obrazkami do nauczania tej strategii.

Aliteracja

Aliteracja ma miejsce, gdy słowa mają ten sam początkowy dźwięk. Jedną z czynności związanych z młodymi uczniami jest poproszenie ich o wymyślenie słowa, które ma ten sam początkowy dźwięk, co ich imię, takie jak Awesome Annie, Summertime Sarah lub Funny Frankie.

Sylabizacja

Sylabizacja to umiejętność identyfikacji liczby sylab w wypowiadanych słowach. Uczniowie proszeni są o „wyklaśnięcie” liczby sylab, gdy wypowiadają to słowo na głos, a także są w stanie określić, ile sylab jest w słowie. Sylabizacja obejmuje również identyfikowanie pierwszej, środkowej i ostatniej sylaby, mieszanie sylab oraz dodawanie, usuwanie i zastępowanie sylab. Nauka procesu dzielenia słów na sylaby lub części pomaga uczniom szybciej odkodować słowa i wpłynie na płynność czytania i umiejętność poprawnego literowania słów.

Onset-Rime

Początek jest pierwszą jednostką fonologiczną słowa, a rym to ciąg liter, który następuje po nim. Na przykład w słowie „pies” „d” to początek, a „og” to szadź. W słowie „płaski” „fl” to początek, a „at” to rym. Uczenie się o początku i rimes pomaga dzieciom zrozumieć rodziny słów i pomaga budować mocne podstawy czytania. Jedną z najlepszych czynności do ćwiczenia ataku i rimów jest konstruowanie i manipulowanie słowami za pomocą gotowych fiszek.

Świadomość fonemiczna

Wiele osób myli świadomość fonemiczną ze świadomością fonologiczną. Świadomość fonemiczna dotyczy w szczególności fonem , który jest najmniejszą jednostką dźwięku. Istnieje kilka etapów w sferze zdobywania świadomości fonemicznej.

1. Po pierwsze, istnieje izolacja fonemów , która jest zdolnością do izolowania lub oddzielania pojedynczego dźwięku od innych dźwięków w słowie.
2. Gdy uczeń ma umiejętność izolowania dźwięków w słowach, jest w stanie przejść do mieszania fonemów , czyli nadawania dźwięków i identyfikowania słowa, które tworzą wszystkie dźwięki, gdy się ze sobą zmieszają.
3. Trzecim etapem świadomości fonemicznej jest nauka segmentacji fonemów , co jest zasadniczo przeciwieństwem mieszania. Ta umiejętność wymaga umiejętności wypowiedzenia całego słowa, a następnie rozciągnięcia go na poszczególne fonemy.
4. Wreszcie, gdy uczeń nabierze biegłości w innych dziedzinach, powinien umieć manipulować fonemami . Oznacza to, że uczniowie mogą dodawać, usuwać lub zastępować dźwięki w słowie, aby tworzyć nowe słowa.

Dlaczego tak ważne jest nauczanie świadomości fonologicznej?

Umiejętności świadomości fonologicznej są ważne, ponieważ pomagają budować lepszych czytelników. Jeszcze zanim dzieci będą w stanie rozpoznać litery alfabetu, potrafią słyszeć i mówić. Kiedy są w stanie usłyszeć dźwięki w słowie i zidentyfikować, gdzie pojawiają się dźwięki, budują umiejętności potrzebne, aby stać się solidnym czytelnikiem.

Istnieje wiele różnych metod nauczania umiejętności świadomości fonologicznej. Niektóre z nich obejmują piosenki, rymowanki, wiersze, książki z obrazkami, gry i inne praktyczne czynności, takie jak sortowanie i grupowanie. Te czynności są najskuteczniejsze, gdy są częścią przewidywalnej codziennej rutyny.

W jaki sposób nauczyciele i uczniowie mogą używać Storyboard That do świadomości fonologicznej?

Młodzi uczniowie, którzy nie nauczyli się czytać lub dopiero zaczynają czytać, polegają na wizualizacjach i obrazkach. Storyboard That jest idealnym źródłem do ćwiczenia i poprawy świadomości fonologicznej, ponieważ nauczyciele mają możliwość tworzenia wszelkiego rodzaju działań wizualnych dla swoich uczniów i są w stanie różnicować się w zależności od potrzeb uczniów. Uczniowie w wieku przedszkolnym mogą sortować obrazki według dźwięków, podczas gdy starsi uczniowie mogą próbować bardziej złożonych ćwiczeń z sylabami, aliteracją i rymowaniem. Oto kilka zajęć, z których nauczyciele mogą korzystać ze swoimi uczniami. Pamiętaj, że wszystkie zajęcia można w pełni dostosować do potrzeb wszystkich poziomów, grup wiekowych i stylów uczenia się.

Pomysł na aktywność: aliteracja / dźwięk początkowy

1. Znajdź obrazki, które zaczynają się tym samym dźwiękiem, co obrazek w kwadracie.
2. Przeciągnij zdjęcia z tym samym dźwiękiem początku do gwiazdy.

Pomysł na aktywność: rymowane słowa

1. W pierwszej komórce znajduje się kilka różnych obrazków.
2. Przeciągnij każdy obraz do komórki z obrazem, z którym się rymuje.

Nauczyciele mogą dodawać więcej komórek i obrazów lub usuwać komórki i obrazy, aby zaspokoić potrzeby uczniów. Inną opcją rozróżniania jest dodanie słów lub użycie tylko słów.

Pomysł na aktywność: sylaby

Przeciągnij poniższe obrazki do odpowiedniej kolumny zgodnie z liczbą sylab.

Pomysł na aktywność: Onset-Rime

Przeciągnij początek (początek dźwięku) do właściwej karty.

Pomysł na aktywność: manipulowanie fonemami

1. Wytnij i sklej kostki razem. Nauczyciele mogą chcieć zrobić ten krok wcześniej
2. Rzuć obiema kośćmi. Kość z numerem 1 w rogach jest dźwiękiem początkowym, a kość z numerem 2 w rogach jest dźwiękiem końcowym.
3. Zdecyduj, czy wykreślone słowo jest prawdziwym słowem, czy bezsensownym słowem, i wpisz je w odpowiedniej kolumnie w arkuszu.