Garth S. Jowett i Victoria O'Donnell podają jasną i zwięzłą definicję propagandową w swojej książce Propaganda & Persuasion (2014). Piszą: „Propaganda to celowa, systematyczna próba kształtowania percepcji, manipulowania poznaniami i bezpośredniego zachowania w celu uzyskania odpowiedzi, która sprzyja pożądanym intencjom propagandysty” (7). Innymi słowy, propaganda to systematyczna metoda manipulacji i to całkiem skuteczna. Propaganda była szeroko wykorzystywana w sferze politycznej od XIX wieku do wspierania różnych programów przez polityków, kandydatów opozycyjnych i grupy specjalnego interesu. Propaganda służy do podkreślenia negatywów lub pozytywów idei, osoby lub ustawodawstwa. Hitler szeroko wykorzystywał propagandę, aby promować swoje antysemickie idee i swoją wizję Niemiec w okresie po I wojnie światowej. W Stanach Zjednoczonych wykorzystano propagandę do podniesienia morale ogółu społeczeństwa w czasie wojny oraz do celów rekrutacyjnych.
Propaganda w dużej mierze opiera się na etosie i patosie i użyje logo tylko wtedy, gdy uzyska dostęp do dwóch pozostałych. Nie jest strasznie zainteresowany faktami, liczbami czy prawdą; zamiast tego propaganda opiera się głównie na emocjonalnych reakcjach odbiorców, aby wytworzyć zgodę i działanie. Chociaż uczniowie mogą rozpoznać, że istnieją podobne techniki stosowane zarówno w propagandzie, jak i reklamie, propaganda jest ogólnie uważana za termin negatywny, mimo że może być stosowana do osiągnięcia pozytywnych celów. Reklama generalnie nie jest pojęciem negatywnym, chociaż ma na celu psychologiczne zachęcenie odbiorców docelowych do zakupu produktu. Reklama dotyczy przede wszystkim zwiększania sprzedaży; z drugiej strony propaganda jest bardziej zainteresowana zmianą postaw i polityki społecznej.
Propaganda charakteryzuje się szczególnymi cechami, które odróżniają ją od prostych informacji i zwykle ujawniają ukryte lub podstępne motywy. Te cechy obejmują:
Odwołuje się do emocji (patosu) zamiast intelektu
Informacje są obciążone wartościami i mają dostęp do osądów odbiorców, uprzedzeń i poczucia etyki (etos)
Wykorzystuje wybiórcze informacje; niezrównoważony
Intencje lub motywy mają znaczenie; istnieje konkretny cel informacji
Propaganda wykorzystuje różne media, aby przyciągnąć uwagę i grupę docelową. Te media obejmują:
| Media wizualne i audio |
|
|---|---|
| Internet |
|
| Sztuka i literatura |
|
| Przemówienia |
|
Istnieją bardzo oczywiste zastosowania propagandy, z którymi wielu uczniów będzie zaznajomionych, takie jak antysemicka propaganda nazistowskich Niemiec lub prowojenne plakaty w Stanach Zjednoczonych podczas I i II wojny światowej. Sprawdź The Moon is Down Johna Steinbecka, który został napisany jako prodemokratyczna nowela dla okupowanych krajów II wojny światowej. Książka Steinbecka została uznana za ogromny sukces i została potajemnie przetłumaczona i rozdana przez podziemnych rebeliantów w całej Europie.
W odpowiedzi na wzrost propagandy i obawy, że opinia publiczna nie wie, jak krytycznie analizować informacje, w 1937 r. Edward Filene, Kirtley Mather i Clyde R. Miller założyli Instytut Analizy Propagandy. Celem Instytutu było informowanie opinii publicznej o rodzajach propagandy, taktyce stosowanej w propagandzie oraz strategiach jej analizy w celu zwalczania psychologicznych skutków i sukcesu takich informacji. Działała do 1942 r. i dzieliła propagandę na siedem kluczowych kategorii.
Tworzy poczucie izolacji u członków widowni, którzy jeszcze nie przyłączyli się do sprawy. Mocno odwołuje się do naszego poczucia konformizmu i tęsknoty za przynależnością do grupy.
Potwierdzenie przez znaną, lubianą celebrytę, osobę polityczną lub inny podmiot. Stwarza to poczucie zaufania i sympatii dla sprawy ze względu na osobę, która ją promuje.
Potwierdzenie przez zwykłych, zwykłych ludzi, aby pokazać, w jaki sposób polityka lub pomysł im pomogły. Stwarza to poczucie normalności w promowanej idei i pokazuje, jak jej sukces wpasuje się w codzienne życie.
Wykorzystuje techniki, które docierają do z góry przyjętych pozytywnych uczuć odbiorców na temat czegoś i przenoszą je na promowany pomysł. W dużej mierze opiera się na symbolice, aby połączyć emocje publiczności z ideą.
Używa nazw wywołujących negatywną reakcję emocjonalną, takich jak strach, złość lub irytacja. Porównując osobę lub ideę z czymś innym, co jest nienawidzone, publiczność tworzy skojarzenie między nimi w ich umysłach.
Wykorzystuje wybiórcze informacje, aby przedstawić tylko jedną stronę argumentacji lub historii. To skupienie się przedstawia problem w sposób niesprawiedliwy, a wiele osób może skłonić się w jednym lub drugim kierunku z powodu niekompletnych informacji.
Używa mocno obciążonych słów, które docierają do pozytywnych emocji odbiorców docelowych. Zazwyczaj błyskotliwe ogólniki posługują się hasłami, a starannie dobrane słowa w hasłach często odwołują się do cennych przez publiczność cnót.
Książki i sztuki, które zostały sklasyfikowane jako propaganda:
Chociaż ta aktywność może być wykorzystywana do wielu poziomów klas, poniżej znajdują się Common Core State Standards dla klas 9-10. Proszę zapoznać się ze standardami Common Core State Standards, aby uzyskać informacje o prawidłowych pasmach odpowiednich dla klasy.
Świetnym sposobem, aby uczniowie zrozumieli propagandę, jest nakłonienie ich do tworzenia własnej propagandy. Poproś uczniów, aby samodzielnie lub w grupie wybrali regułę lub aspekt szkoły, którego nie lubią: zatrzymanie, obiady w szkole, prace domowe, egzaminy końcowe itp. Następnie poproś ich o przekształcenie tego w coś pozytywnego, aby promować to wśród kolegów z klasy. Tworząc swój plan, powinni używać jednego z rodzajów propagandy i być w stanie wyjaśnić, w jaki sposób ich strategia wpływa na emocje odbiorców. Jeśli zawierają również logo i etos , powinni uwzględnić to w swoich wyjaśnieniach. Poproś uczniów, aby utworzyli storyboard, który mogą zaprezentować klasie, która promuje ich temat w pozytywnym świetle.
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Treści i Techniki Propagandowe | Student przedstawia co najmniej 5 rodzajów propagandy dla wybranego tematu szkolnego. Ich gotowy produkt jest twórczy, interesujący i dobrze wykorzystuje techniki propagandowe. Techniki są używane prawidłowo, a storyboard osiąga swoje cele propagandowe jako przekonujące. | Student przedstawia co najmniej 5 rodzajów propagandy dla wybranego tematu szkolnego. Ich gotowy produkt jest kreatywny i spójny. Niektóre techniki mogą być używane nieprawidłowo lub mogą być mylone. Storyboard sprawia dobrą próbę przekonania propagandy. | Student przedstawia mniej niż 5 rodzajów propagandy dla wybranego tematu szkolnego. Ich gotowy produkt nie wymaga wysiłku. Niektóre techniki mogą być używane nieprawidłowo lub mogą być mylone lub połączone. Storyboarda czyni próbę przekonywania propagandy, ale jest ograniczona. |
| Reprezentacje Artystyczne | Sztuka wybrana do przedstawiania scen jest właściwa i schludna. Czas i stara się, aby sceny były przyciągające wzrok i twórcze. | Sztuka wybrana do przedstawiania scen jest odpowiednia, ale może wydawać się pośpieszna. Niektóre sztuki mogą być przypadkowo umieszczone, a brak dbałości o szczegóły jest zauważalny. | Sztuka wybrana do przedstawiania scen jest nieodpowiednia lub zbyt ograniczona. Niektóre sceny mogły pozostać puste. |
| Konwencje Angielskie | Pomysły są organizowane. Istnieje kilka lub brak błędów gramatycznych, mechanicznych lub pisowni. | Pomysły są organizowane głównie. Istnieją pewne błędy gramatyczne, mechaniczne lub pisowni. | Pomysły mogą być zdezorganizowane lub nieprawidłowe. Brak kontroli gramatyki, mechaniki i ortografii odzwierciedla brak korekty. |
Uzyskaj jasne zrozumienie propagandy jako celowej metody kształtowania percepcji i manipulowania zachowaniem w celu osiągnięcia określonych celów. Uznaj, że propaganda często odwołuje się do emocji i wykorzystuje wybiórcze informacje, aby wpłynąć na grupę docelową.
Dowiedz się o typowych technikach propagandowych używanych do wywierania wpływu na opinię publiczną. Niektóre kluczowe techniki obejmują modę, referencje, zwykłych ludzi, transfer, wyzwiska, układanie kart i błyszczące ogólniki. Przestudiuj każdą technikę i zrozum, w jaki sposób manipulują emocjami i opiniami.
Krytycznie analizuj przekazy medialne i reklamy, aby zidentyfikować stosowane techniki propagandowe. Poszukaj przypadków, w których celem są emocje, prezentowane są wybiórcze informacje lub używane są rekomendacje. Zastanów się, w jaki sposób te techniki mają na celu wpłynięcie na twoje przekonania lub działania.
Rozwijaj umiejętności oceny wiarygodności i stronniczości źródeł informacji. Zastanów się nad motywami i interesami przedstawionych informacji. Szukaj oznak manipulacji, takich jak jednostronne argumenty lub użycie narzuconego języka.
Zbadaj wiele źródeł i punktów widzenia na konkretny problem lub temat. Porównaj, w jaki sposób różne źródła wykorzystują techniki propagandowe do kształtowania opinii. Szukaj niespójności, uprzedzeń lub pominięć, które mogą wskazywać na manipulację.
Angażuj się w krytyczne myślenie i zadawaj dociekliwe pytania, gdy napotkasz informacje, które mogą być propagandą. Rozważ leżące u podstaw motywy i zbadaj dostarczone dowody i rozumowanie. Rozwijaj zdrowy sceptycyzm i szukaj różnych punktów widzenia, aby formułować dobrze poinformowane opinie.
Rozmawiając z dziećmi o propagandzie, ważne jest, aby podejść do rozmowy w sposób odpowiedni do wieku i zrozumiały dla ich poziomu rozwojowego. Możesz zacząć od wyjaśnienia, czym jest propaganda w prostych słowach, na przykład „Propaganda polega na tym, że ludzie próbują przekonać innych do myślenia lub działania w określony sposób, używając informacji, które mogą nie być prawdziwe lub są stronnicze”. Używanie konkretnych przykładów, które Twoje dziecko mogło już napotkać, takich jak reklamy, reklamy polityczne lub posty w mediach społecznościowych, może pomóc mu lepiej zrozumieć tę koncepcję. Zachęcaj dziecko do zadawania pytań i krytycznego myślenia o przekazach, które widzi lub słyszy. Pomóż im zrozumieć, że nie wszystko, co widzą lub czytają, jest prawdą i że ważne jest staranne ocenianie informacji. Możesz omówić potencjalne konsekwencje wierzenia i działania w oparciu o propagandę, takie jak podejmowanie decyzji, które mogą nie leżeć w ich najlepszym interesie lub uleganie wpływom dezinformacji. Ważne jest również podkreślenie znaczenia różnych perspektyw i roli umiejętności korzystania z mediów w zwalczaniu propagandy.
Dzieci mogą napotkać propagandę w różnych formach w swoim codziennym życiu, na przykład w reklamach, postach w mediach społecznościowych, programach telewizyjnych, artykułach informacyjnych, a nawet w podręcznikach. Na przykład reklamy często wykorzystują chwytliwe slogany i muzykę, aby przekonać dzieci do zakupu określonego produktu lub marki, podczas gdy posty w mediach społecznościowych mogą mieć na celu promowanie określonego punktu widzenia lub ideologii. Propaganda polityczna może być również obecna w życiu dzieci, na przykład w reklamach politycznych, przemówieniach i materiałach wyborczych. Wiadomości te mogą wykorzystywać emocjonalnie naładowany język, stronnicze informacje, a nawet dezinformację, aby wpłynąć na opinie i przekonania ludzi. W szkołach źródłem propagandy mogą być również podręczniki i materiały programowe. Na przykład niektóre podręczniki mogą przedstawiać określoną wersję historii, która przedstawia określony kraj lub grupę w korzystnym świetle, jednocześnie bagatelizując lub pomijając informacje, które nie pasują do tej narracji. Ucząc się uważnej oceny informacji i poszukiwania różnych perspektyw, dzieci mogą rozwijać umiejętności poruszania się w złożonym i często stronniczym środowisku medialnym.
Pomaganie dzieciom w rozpoznawaniu i krytycznej analizie propagandy może być złożonym zadaniem, ale istnieje kilka strategii, które rodzice i nauczyciele mogą wykorzystać, aby je wesprzeć. Skuteczną strategią jest zachęcanie dzieci do zadawania pytań i krytycznego myślenia o informacjach, które napotykają. Może to obejmować zadawanie pytań typu „Kto stworzył tę wiadomość?”, „Jaki jest ich cel?” i „Czy te informacje są poparte dowodami?”. Innym podejściem jest nauczenie dzieci rozpoznawania powszechnych technik propagandowych, takich jak używanie emocjonalnego języka, odwoływanie się do autorytetów lub dokonywanie ogólnych uogólnień. Mając świadomość tych technik, dzieci mogą być lepiej przygotowane do identyfikowania, kiedy są manipulowane lub pod wpływem stronniczych informacji.
Istnieje wiele strategii i narzędzi, których nauczyciele mogą używać, aby uczyć swoich uczniów o propagandzie w klasie. Jednym ze sposobów jest wykorzystanie rzeczywistych przykładów propagandy, takich jak reklamy polityczne, posty w mediach społecznościowych lub artykuły prasowe, aby pomóc uczniom zrozumieć powszechnie stosowane techniki i strategie. Analizując i dekonstruując te przykłady, uczniowie mogą nauczyć się rozpoznawać propagandę i zrozumieć, w jaki sposób może ona wpływać na przekonania i działania ludzi. Inną strategią jest wykorzystanie odgrywania ról, debat lub symulacji, aby pomóc uczniom ćwiczyć krytyczne myślenie i umiejętności korzystania z mediów. Na przykład uczniów można podzielić na grupy i wyznaczyć do reprezentowania różnych punktów widzenia na określoną kwestię, a następnie zaangażować się w debatę lub dyskusję, aby przećwiczyć ocenę i analizę informacji z wielu perspektyw. Nauczyciele mogą również korzystać z zasobów związanych z umiejętnością korzystania z mediów, takich jak gry online, lekcje interaktywne lub projekty multimedialne, aby pomóc uczniom rozwinąć umiejętności krytycznego myślenia i analizy.
