W liceum Standardy ELA Common Core State wymagają od studentów rozwijania formalnych umiejętności pisania, tworzenia esejów i argumentów, które są przemyślane i różnorodne pod względem składni. Wymagają również od studentów efektywnego wykorzystania perswazyjnych strategii pisania w celu obrony roszczenia lub punktu widzenia.
Doskonałym sposobem na lepsze zrozumienie przez studentów efektywnych argumentów jest nauczenie arystotelesowskich koncepcji etosu, patosu i logosu . Wymaga to podstawowej praktycznej znajomości retoryki. Kluczem do mocnego pisma perswazyjnego jest umiejętność analizowania i potwierdzania lub obalania retoryki innych argumentów.
Retoryka używa języka w skuteczny sposób, aby przekonać lub zmotywować publiczność. Retoryka ma zastosowanie zarówno do mówienia, jak i pisania.
Etos jest wiarygodnością mówcy lub pisarza. Aby zaangażować widzów w dany temat, osoba prezentująca informacje musi najpierw ustalić siebie jako osobę, której można zaufać, lub osobę, która ma duże doświadczenie w tym temacie. Jest to również znane jako etyka .
Ethos apeluje do:
Pathos uzyskuje dostęp do emocji i głęboko zakorzenionych wierzeń odbiorców, aby przyciągnąć ich do tematu. Patos często sprawia, że publiczność czuje się tak, jakby miała osobisty udział w przekazywanych informacjach i często jest katalizatorem, który wprowadza ich w czyn.
Pathos odwołuje się do:
Logos używa logiki, rozumowania, dowodów i faktów do poparcia argumentu. Logos odwołuje się do bardziej racjonalnej strony umysłu odbiorców i zapewnia wsparcie dla tematu. Strategie logotypów często można wykorzystać do wzmocnienia wpływu patosu na odbiorców.
Logos wykorzystuje:
Pomyślne wdrożenie etosu, patosu i logotypu w formie pisemnej lub ustnej zależy od skuteczności różnych strategii retorycznych . Istnieje wiele różnych strategii retorycznych (i retorycznych błędów!), Które mogą wzmocnić lub osłabić argument. Kilka bardziej znanych strategii dla studentów to:
| Pytanie retoryczne | zachęca widzów do myślenia o oczywistej odpowiedzi |
|---|---|
| Analogia | ustanawia bardziej znaną koncepcję wyjaśniającą bardziej skomplikowany lub zdalny temat |
| Obalenie | obala lub odrzuca twierdzenie |
| Antyteza | używa mocno kontrastujących słów, obrazów lub pomysłów |
| Równoległość | powtarza strukturę gramatyczną, aby podkreślić ważną ideę |
| Powtórzenie | powtarza konkretne słowo lub frazę, aby zapewnić, że publiczność zwraca na siebie uwagę |
| Załadowane słowa | używa konotacji słów, aby grać na emocjach publiczności |
| Przekształcenie | wyraża ten sam pomysł, ale innymi słowami, aby wyjaśnić lub podkreślić |
| Niedopowiedzenie lub przesada | używajcie ironii, zwróćcie uwagę na jakiś pomysł lub podkreślcie i pomysł poprzez przesadę |
Rozpoznając taktykę przekonywującej argumentacji, uczniowie uczą się wykorzystywać ją samodzielnie i rozpoznawać te taktyki w codziennym życiu. Doskonały sposób na nauczanie i weryfikowanie pojęć etosu, patosu i patosu to scenopis.
W poniższym przykładowym scenorysie każda koncepcja jest krótko objaśniana, a następnie pokazywana w akcji. Kiedy uczniowie tworzą tablicę definicji-przykładu, koncepcje w klasie są wzmocnione, a uczniowie mają szansę wykazać je kreatywnie.
Poprzez włączenie elementów wizualnych do storyboardu, a także tekstu, nawet uczniowie, którzy zmagają się ze stworzeniem uporządkowanych pisemnych myśli, mogą wykazać się opanowaniem tematu. Ponadto nauczyciele mogą od razu zobaczyć i odpowiedzieć na niedokładności, pozwalając im na wykorzystanie czasu lekcyjnego do oceny i poprawienia, a nie do oddania ocenionej pracy dzień lub dwa później.
Wykorzystaj poniższe ćwiczenia we własnej klasie, korzystając z poniższych przykładów! Użyj szablonu ze swoimi uczniami i oceń ich postępy za pomocą naszej Quick Rubric!
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos i Logos | Elementy etosu, patosu i logo są poprawnie zidentyfikowane i opisane, a także podany jest odpowiedni cytat lub podsumowanie. Na każdym elemencie retorycznym dostępne są co najmniej 2 przykłady. | Większość elementów etosu, patosu i loga są poprawnie zidentyfikowane i opisane, a także dostarczony odpowiedni cytat lub podsumowanie. Na każdym elemencie retorycznym dostępne są co najmniej 2 przykłady. | Elementy etosu, patosu i logo są nieprawidłowo zidentyfikowane i opisane. Cytaty i podsumowania mogą nie występować lub być zbyt ograniczone. Na każdy element retoryczny można było dostarczyć tylko jeden przykład. |
| Reprezentacje Artystyczne | Sztuka wybrana do przedstawiania scen jest dokładna do dzieła literatury. Czas i stara się, aby sceny były czyste, przyciągające wzrok i twórcze. | Sztuka wybrana do przedstawiania scen powinna być dokładna, ale mogą istnieć pewne swobody, które odwracają się od zadania. Konstrukcje scen są schludne i spełniają podstawowe wymagania. | Sztuka wybrana do przedstawiania scen jest nieodpowiednia. Konstrukcje scen są brudne i mogą powodować pewne zamieszanie lub mogą być zbyt ograniczone. |
| Konwencje Angielskie | Pomysły są organizowane. Istnieje kilka lub brak błędów gramatycznych, mechanicznych lub pisowni. | Pomysły są organizowane głównie. Istnieją pewne błędy gramatyczne, mechaniczne lub pisowni. | Pomysły mogą być zdezorganizowane lub nieprawidłowe. Brak kontroli gramatyki, mechaniki i ortografii odzwierciedla brak korekty. |
Rozpocznij od wprowadzenia etosu, patosu i logo jako strategii retorycznych używanych do przekonania publiczności. Wyjaśnij, że włączenie tych strategii do dyskusji i debat grupowych może zwiększyć skuteczność argumentów i promować krytyczne myślenie.
Podaj jasne definicje i przykłady etosu, patosu i logo. Zilustruj, w jaki sposób każda strategia odwołuje się do różnych aspektów perswazji: etos koncentruje się na wiarygodności, patos odwołuje się do emocji, a logos kładzie nacisk na logiczne rozumowanie.
Zaangażuj uczniów w analizę rzeczywistych przykładów dyskusji grupowych, debat lub przekonujących przemówień. Zachęć ich do zidentyfikowania przypadków etosu, patosu i logo używanych przez mówców na poparcie ich argumentów.
Przydziel zadania grupowe lub podaj przykładowe teksty, w których uczniowie mogą zidentyfikować i przeanalizować użycie etosu, patosu i logo. Poprowadź dyskusje na temat tego, jak zastosowanie tych strategii wpływa na skuteczność i siłę przekonywania prezentowanych argumentów.
Podziel uczniów na grupy i przydziel debatę lub temat dyskusji związany z programem nauczania lub bieżącymi wydarzeniami. Poinstruuj każdą grupę, aby włączyła etos, patos i logo do swoich argumentów i zachęć ich do wspierania swoich punktów widzenia dowodami i logicznym rozumowaniem.
Po debacie lub dyskusji poprowadź sesję refleksji, podczas której grupy będą mogły ocenić wykorzystanie etosu, patosu i logo. Przekaż konstruktywną informację zwrotną na temat stosowania tych strategii i zachęć uczniów do zastanowienia się, w jaki sposób mogą poprawić swoje umiejętności przekonywania w przyszłych dyskusjach lub debatach.
Trójkąt retoryczny to ramy opracowane przez Arystotelesa do analizy elementów perswazyjnego pisania i mówienia. Składa się z trzech kluczowych elementów: etosu, patosu i logosu. Ethos odnosi się do wiarygodności mówcy lub pisarza, Pathos odwołuje się do emocji, a Logos odwołuje się do logiki.
Zrozumienie trójkąta retorycznego jest niezbędne do skutecznej komunikacji, szczególnie w perswazyjnym piśmie i mowie. Analizując użycie Ethosu, Pathosu i Logosu w sporze, można zidentyfikować mocne i słabe strony argumentu i ostatecznie rozwinąć silniejsze umiejętności perswazji w pisaniu i mówieniu.
Trójkąt retoryczny można zastosować w klasie, aby nauczyć uczniów, jak rozwijać perswazyjne umiejętności pisania i mówienia. Nauczyciele mogą zapoznać uczniów z koncepcjami etosu, patosu i logosu oraz podać przykłady każdego z nich. Następnie uczniowie mogą ćwiczyć rozpoznawanie tych elementów w różnych tekstach i przemówieniach oraz stosować je we własnym piśmie i mowie.
