https://www.storyboardthat.com/pl/articles/e/rusztowanie

Rusztowanie w Edukacji

Meghan Kyne

Znajdź ten wspólny zasób dopasowany do rdzenia i bardziej podobny do tego w naszej specjalnej kategorii edukacyjnej!

Nie jest tajemnicą wśród nauczycieli, że jesteśmy zmęczoną grupą. Jesteśmy oddani, namiętni, sympatyczni, twórczy i inteligentni, kochający ludzie. Pracujemy długie godziny - przybywamy dobrze, zanim zaplanujemy i pozostaniemy długo po zegarze mówi, że nadszedł czas wrócić do domu. Pracujemy niestrudzenie, aby zaspokoić potrzeby naszych studentów, nauczać standardów, przygotowywać się do testów, przestrzegać prawa i spełniać terminy, a jednocześnie modelować jak dobry człowiek zachowuje się - bez względu na to, jak bardzo zmęczony byłby człowiek. Więc dlaczego ktoś mógłby zapytać, czy jakiś nauczyciel chciałby dodać inny przedmiot do swojej listy rzeczy do zrobienia? Roboty w zakresie rusztowań - długie lub krótkie - wymagają więcej pracy nauczyciela. Zajmuje się analizowaniem, planowaniem i tworzeniem dokumentów wspierających strukturę. Dlaczego nauczyciel położył dodatkowy czas i wysiłek na rusztowaniach swoich starannych i prawdziwych zadań? Krótka odpowiedź - sprawia, że ​​wszyscy uczestniczą lepiej .



Utwórz Struktury  

Rusztowanie

Rusztowanie w edukacji jest procesem kierowanym przez nauczycieli, który przerywa duże zadania na mniejsze, bardziej sprawne zadania i wykorzystuje ramy lub narzędzia do ich ukończenia. Jak dokładnie to zadanie jest podzielone zależy od składu klasy, celów nauczyciela i pożądanych wyników dla danej klasy. Rezultaty te mogą opierać się na założeniach programu nauczania, celach edukacyjnych w szkole lub w oddziałach lub bardzo specyficznych dla potrzeb uczniów w klasie. Chociaż cel każdego zadania może się różnić, powtórzenie w procesie jest ważne. Korzystając z powtarzających się ram lub narzędzi, takich jak organizator grafiki, zarys, lista kontrolna do samodzielnego edytowania lub ocena rubryki, a także budowanie każdego zadania przed nim, pozwala na płynne przejście na coraz trudniejsze zadania, jednocześnie zwiększając niezależność.

Pomimo tego, że częściej, mniejsze zadania dają większy potencjał do niezależności, częściej pojawiają się punkty kontrolne, terminy, czy też możliwości przeprowadzenia rewizji z nauczycielem. Pozwala to nauczycielowi dokładnie sprawdzić miejsce, w którym student ma kłopoty; Każdy krok w procesie pozwala nauczycielowi zobaczyć, gdzie się poszedł źle. Następnie nauczyciel ma czas na udzielenie dodatkowego wsparcia lub jasności potrzebnego studentowi, zanim nie zrozumieją, że utrudnia postępy ucznia jako całości.

Długoterminowe zadania mogą być szczególnie trudne dla studentów z zaburzeniami funkcji wykonawczych lub wyzwań funkcji wykonawczej. Funkcjonowanie wykonawcze odnosi się do ośmiu najważniejszych umiejętności niezbędnych do pomyślnego zakończenia zadań: kontroli impulsów, kontroli emocjonalnej, elastycznego myślenia, pamięci roboczej, samokontroli, planowania i priorytetyzacji, inicjowania zadań i organizacji. Studenci, którzy cierpią na ADHD, dysleksją, zaburzeniami nastroju, stanami neurologicznymi lub zaburzeniami widma autystycznego (ASD), często zmagają się z funkcjonowaniem kadry kierowniczej. Rusztowanie minimalizuje skutki tych wyzwań, zapewniając ciągłe sprzężenie zwrotne, wsparcie i strukturę od początku do końca.

Zadania w zakresie rusztowania umożliwiają również określenie uczniów, którzy potrzebują większych interwencji. Czasami nauczyciele odkryją, że pomimo zorganizowanych i mniej złożonych zadań poznawczych, student nadal nie jest w stanie odnieść sukcesu. Może to być wynikiem wcześniejszej diagnozy niepełnosprawności lub czegoś, co zostało niezauważone. Ci uczniowie mogą wymagać zróżnicowanej instrukcji. Zróżnicowana instrukcja różni się od rusztowania, ponieważ lekcje zostaną zmodyfikowane pod względem treści (co student musi wiedzieć), procesu (czego student musi zrobić, aby nauczyć się zawartości), produktu (jak uczeń wykazuje to, czego nauczyli się ) Lub środowisko uczenia się (miejsce, w którym odbywa się nauka lub jak została utworzona klasa). Może to oznaczać, że student potrzebuje zupełnie innego tekstu na innym poziomie czytania w celu uzyskania dostępu do programu nauczania.

Co wygląda rusztowania?

Wyobraź sobie nauczyciela, panie X, decyduje, że pod koniec semestru jego klasa będzie czytać lord Wróżek i napisać pięciopiętrowy esej, który omawia znaczenie trzech symboli i sposobu, w jaki zmieniają się w trakcie powieści. Wspaniały. To solidne zadanie, które wymaga zrozumienia, analizy i krytycznego myślenia. Nie mówiąc już o czytaniu, pisaniu, składzie i umiejętności organizacyjnych niezbędnych do wykonania zadania. Ze względu na różne poziomy uczniów w każdej klasie, pisując to zadanie na tablicy, wydając kopie powieści i wysyłając je w drodze, w końcu semestru przyniesie zupełnie inne wyniki studenta. Nie mówiąc już, połowa klasy może wejść w panikę lub zaprzeczenie.

Jeśli ten sam nauczyciel miałby rusztować swoje zadanie, jego ostatni projekt lub cel " Studenci będą czytać lord Wróżek i napisać pięciopiętrowy esej, który omawia znaczenie trzech symboli i sposobu, w jaki zmieniają się w trakcie powieści " , Byłby wykorzystywany jako punkt wyjścia do planowania. Po pierwsze, spytał samego siebie: "Czego moi uczniowie muszą być w stanie zrobić, aby zrealizować cel?", A co ważniejsze, "Co teraz mogą zrobić?".



Utwórz Struktury  

Przeczytaj o specyfice procesu rusztowań pana X.

Bloomon taksonomia dziedziny nauki kognitywnej jest doskonałym źródłem do definiowania celów i celów. Poprzez pierwsze określenie umiejętności niezbędnych do osiągnięcia wyznaczonego celu, nauczyciel może skoncentrować się na rozwijaniu tych konkretnych umiejętności, pracując wstecz w celu określenia podstawowych umiejętności niezbędnych do osiągnięcia tego celu. Bezpośrednia nauka w tych umiejętnościach może być dostarczona w małych zadaniach, które prowadzą do kulminacyjnego produktu.


Bloomon Taksonomia - domena kognitywna

CZYNNOŚĆ WYDAJNOŚĆ VERBS
Wiedza, umiejętności
  • Odzyskaj informacje
  • Opanowanie przedmiotu
Lista, definiować, opowiadać, opisywać, identyfikować, pokazywać, etykietować, zbierać, badać, zapisywać, wymieniać, podkreślić
Zrozumienie
  • Zrozumienie informacji
  • Interpretacja faktów, przewidywanie konsekwencji
  • Przekładanie wiedzy w nowym kontekście
Interpretować, przewidywać, powiązać, szacować, różnicować, dyskutować, rozpoznać, przeanalizować, zlokalizować, rozszerzać
Podanie
  • Używaj informacji
  • Rozwiązywanie problemów przy użyciu wymaganych umiejętności i wiedzy
Zastosować, wykazać, obliczyć, zilustrować, rozwiązać, zbadać, modyfikować, manipulować, odkrywać, ćwiczyć
Analiza
  • Widząc wzorce
  • Organizacja części
  • Uznawanie znaczenia
Łączyć, wyjaśniać, klasyfikować, porządkować, porównywać, wybierać, kreować, kategoryzować
Synteza
  • U podstaw z podanych faktów
  • Powiązać wiedzę z kilku dziedzin
  • Wyciągać wnioski
Projektowanie, sformułowanie, organizowanie, gromadzenie, tworzenie, organizowanie, porządkowanie, łączenie, integracja, komponowanie, generalizowanie
Ocena
  • Porównaj i rozróżniaj pomysły
  • Oceniaj wartość informacji w oparciu o kryteria
  • Dokonaj wyborów opartych na uzasadnionym argumencie
Oceniać, rangować, testować, mierzyć, polecić, oceniać, oceniać, uzasadniać, podsumować, popierać
kreacja
  • Łączenie elementów w wzór, który nie był wyraźnie widoczny przedtem
Tworzyć, wymyślać, składać, przewidywać, planować, konstruować, projektować, wyobrażać, proponować, opracować, sformułować, połączyć, postawić hipotezę

Dostarczone z https://afocusonlearningoutcomes.wordpress.com/resources/extras.


Kiedy nauczyciel określi cel i umiejętności niezbędne do osiągnięcia tego celu, nauczyciel stworzy zestaw zadań lub zadań, z których każdy ma określony cel lub skupi się na nauce nowej umiejętności niezbędnej do wykonania zadania.




Utwórz Storyboard 

(Rozpocznie się 2-tygodniowy darmowy okres próbny - brak karty kredytowej)





Pomoc Storyboard That!

Szukasz Więcej?

Sprawdź resztę naszych Przewodników dla nauczycieli i planów lekcji!


Zobacz wszystkie zasoby dla nauczycieli


Nasze Plakaty w Serwisie ZazzleNasze Lekcje Nauczycieli Płacą Nauczycielom



Clever Logo Logo Google Classroom Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/pl/articles/e/rusztowanie
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
Rozpocznij Darmową Próbę
Poznaj Nasze Artykuły i Przykłady

Materiały dla nauczycieli

Plany lekcjiSzablony arkuszySzablony plakatówSzablony scenariuszy

Zasoby filmowe

Zasoby filmoweMarketing wideo

Ilustrowane przewodniki

BiznesEdukacja
Wypróbuj Nasze Inne Strony Internetowe!

Photos for Class - Szukaj w School-Safe, Creative Commons Zdjęcia! ( Nawet cytuje dla Ciebie! )
Quick Rubric - Łatwo Udostępnij i dziel się wspaniałymi Rubryka!
Wolisz inny język?

•   (English) Scaffolding in Education   •   (Español) Andamios en Educación   •   (Français) Échafaudage Dans L'éducation   •   (Deutsch) Gerüste in der Bildung   •   (Italiana) Ponteggi in Education   •   (Nederlands) Steigers in het Onderwijs   •   (Português) Andaimes em Educação   •   (עברית) פיגומים בחינוך   •   (العَرَبِيَّة) السقالات في التعليم   •   (हिन्दी) शिक्षा में मचान   •   (ру́сский язы́к) Леса в Образовании   •   (Dansk) Stilladser i Uddannelse   •   (Svenska) Ställningar i Utbildning   •   (Suomi) Rakennustelineet Oppimisessa   •   (Norsk) Stillas i Utdanning   •   (Türkçe) Eğitimde İskele   •   (Polski) Rusztowanie w Edukacji   •   (Româna) Schelă în Educație   •   (Ceština) Lešení ve Vzdělávání   •   (Slovenský) Lešenie vo Vzdelávaní   •   (Magyar) Állvány in Education   •   (Hrvatski) Skele u Obrazovanju   •   (български) Скелета в Образованието   •   (Lietuvos) Pastoliai Švietimo   •   (Slovenščina) Odri v Izobraževanju   •   (Latvijas) Sastatņu Izglītībā   •   (eesti) Tellingute Haridus