Selle tunni eesmärk on aidata õpilastel mõista ja kasutada sõnavarasõnu, et mõista nende konteksti üksuses. Enne uue üksuse asutamist peaksid õpilased hankima sõnavarasõnade loetelu ja suutma näidata, et nad mõistavad iga tähendust. Need sõnavarastrateegiad võimaldavad õpilasel sujuvamalt lugeda, mõista autori sõnavalikut ja saada sügavama ülevaate teksti tähendusest.
Sõnavara tunnikava
Õppetunni ülevaade
Mis tahes klassiruumis on sõnavara õpetamine õpilaste teadmiste laiendamise võtmekomponent. Täiuslik viis õpilaste sõnavaraoskuste harjutamiseks on luua süžeestendid, mis hõlmavad sõna kasutamist reaalses elus. Kui õpilased määratlevad sõna ja kasutavad seda, valdavad nad selle kasutamise ja säilitavad selle sõnavaras.
Õpetaja märkus. Õpilased säilitavad omandamise etappidel kõige rohkem teavet. Alles nad saavad oma teadmisi rakendada, näitavad nad meisterlikkust. Seetõttu on oluline panna õpilased kasutama kontekstis sõnu.
Aeg
Tunni aeg võib varieeruda sõltuvalt sõnade arvust ühiku kohta. Uuringud näitavad, et pikas perspektiivis võivad õpetajad sõnavarale suuremat mõju avaldada, kui annavad õpilastele igal nädalal 5–10 kasuliku uue sõna kokkupuudet, selle asemel, et puurida neid korraga 20 või enama sõna peale (millest suurem osa on unustatud paari kuu jooksul).
Standardid
Ehkki seda õppetundi saab kasutada mitme astme tasemel, on allpool toodud näited klasside 9–10 üldistest põhistandarditest. Vaadake ühiseid põhistandardeid õigete klassidele sobivate ahelate kohta.
- ELA-Literacy.L.9-10.6: Acquire and use accurately general academic and domain-specific words and phrases, sufficient for reading, writing, speaking, and listening at the college and career readiness level; demonstrate independence in gathering vocabulary knowledge when considering a word or phrase important to comprehension or expression
- ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
- ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening
Tunnispetsiifilised olulised küsimused
- Kuidas saaksin oma sõnavara suurendada?
- Kuidas sõnavara mõistmine suurendab meie arusaamist väljakutsuvatest tekstidest?
- Kuidas saame teada tundmatute sõnade tähenduse?
Eesmärgid
Õpilased õpivad uusi sõnavarasõnu, kasutavad neid lauses õigesti ja mõistavad nende tähendust tekstis.
Taustateadmine
Enne seda tundi peaksid õpilased suutma määratlused määratleda sõnaraamatu või arvuti abil.
Eeldatavad õpilaste eelarvamused / väärarusaamad
Enamik õpilasi vaevab sõnade kasutamist lauses seetõttu, et neil puudub võime levitada sõna kõneosa või seetõttu, et sõnal on mitu määratlust. Enne kui õpilased lauses neid sõnavarasõnu kasutavad, lugege kindlasti üle selle sõna eeldatav tähendus.
Majutus
- ELL-i õpilastele pakuge neile kõrvuti sõnastikku. Sõltuvalt nende ELP tasemest võib olla kasulik neile sõna teada saada nende emakeeles. See võib aidata neil sõnavara tähendust mõista.
Enne lugemist / lugemise ajal
Andke õpilastele nimekiri sõnadest, mida nad lugemise ajal kohtab. Õpetaja saab valida, kas see loetelu peaks sisaldama määratlusi või kas õpilased peaksid tähenduste leidmiseks kasutama sõnastikku (füüsilist või elektroonilist). Kui õpilased on selle lõpetanud, peaksid nad meisterlikkuse saamiseks neid sõnu regulaarselt kasutama. Enne lugemist paluge õpilastel luua süžeesildid, milles sõna lauses õigesti kasutatakse. Sellest on abi, kui palute neil lisada iga sõna kõneosa.
Lugemise ajal saate lasta õpilastel sõnu jälgida, leida lehe numbri, rea ja tsiteerida, kus iga sõna kasutatakse. Seejärel saavad nad neid objekte kasutada süžeeskeemi loomiseks, mis näitab romaani sõna tegelikku väljendust.
Variatsioonid süžeeskeemi sõnavaraga seotud tegevuste kohta
Sõnavarase tegevuse kavandamisel arvestage soovitud sooritusobjektide ja vajalike muudatustega nii õpilase võimete kui ka õppeaine osas.
- Õpilane leiab sõna (d) või sõnad pakub õpetaja
- Õpilane püüab tähendusi konteksti kaudu ära arvata ja / või saab määratluse veebis või printida sõnastikust
- Õpilane leiab tekstist tsitaadi sõnavara abil ja / või kirjutab sõnavara abil algse lause
- Õpilane leiab sünonüümid ja eristab tähendusvarjundeid
- Õpilane loob pildi õpetaja esitatud lause põhjal
Teemaga seotud rakendused
Teistes ainevaldkondades, mis nõuavad õpilastelt ainepõhise sõnavara õppimist, saavad õpilased luua storyboardid, mis määratlevad protsessi või kujutavad visuaalselt ajavahemikku, sündmust või teooriat!
Veelgi põnevam on õpilaste võimalus võõrkeelseid sõnu kontekstis harjutada. Kui õpilased omandavad uusi sõnu, fraase ja väljendeid, saavad nad luua süžeeskeemid, mis harjutavad nende uut keelt.
Sõnavara praktikalehed
Kui otsite mõnda muud sammu või alternatiivset ülesannet, saate luua oma klassis kasutamiseks sõnavara töölehed! Võite luua ka töölehti, mis aitavad õpilastel oma sõnavara sõnade määratlemisel silma peal hoida ja neid määratleda. Neid töölehti saab kohandada ja printida õpilastele pliiatsiga täitmiseks või neid saab Storyboard Creatoris täita nagu digitaalset töölehte. Saate luua isegi mitu versiooni neile õpilastele, kes vajavad pisut täiendavat abi, ja hoida neid tulevikus kasutamiseks! Leidke palju malle, millest töötada, või alustada lihtsalt tühja lõuendiga.
Frayeri mudelisõnastik
Frayeri mudel on eriti kasulik ka sõnavara jaoks. Lisaks määratluse õppimisele saavad õpilased aru ka sõna või mõiste omadustest.
- evolution • Paul Keller • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Molecule Mutant • schoschie • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Haridus Hinnakujundus
See hinnastruktuur on saadaval ainult akadeemilistele asutustele. Storyboard That võtab vastu ostutellimusi.
© 2020 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
Loodud on üle 14 miljoni süžeeskeemi
