ÜLE 9.000.000 Süžeeskeemid loodud!
TASUTA PROOVIVERSIOON
Õpetajatele
Töö Jaoks
Film
See õppetund on loodud selleks, et aidata õpilastel mõista ja kasutada sõnavarade sõnu, et mõista üksuse konteksti. Enne uue üksuse loomist peaksid õpilased saama sõnavara sõnade nimekirja ja suutma näidata oma arusaamist igast tähendusest. Need sõnavara strateegiad võimaldavad õpilastel lugeda paremini, mõista autorite sõna valikut ja saada sügavamat ülevaadet teksti tähendusest.
Igas klassiruumis on õppematerjali õpetamine õpilaste teadmiste laiendamise võtmeelement. Ideaalne viis, kuidas õpilased oma sõnavara oskusi praktiseerivad, on luua röövelli, mis sisaldavad sõnade kasutamist reaalses kontekstis. Kui õpilased määratlevad, siis kasuta sõna, nad õpivad selle rakenduse ja säilitavad selle oma sõnavaras.
Õpetaja märkus: õpilased säilitavad kõige rohkem teavet, kui nad läbivad omandamise etappid. Alles siis, kui nad saavad rakendada oma teadmisi, mida nad meisterlikkust näitavad. Seepärast on oluline, et õpilased kasutaksid sõnu kontekstis.
Õppetundide aeg võib varieeruda sõltuvalt sõnade arvust ühiku kohta. Uuringud näitavad, et pikas perspektiivis võivad õpetajad muuta sõnavarale suuremat mõju, andes õpilastele kord nädalas 5-10 kasuliku uue sõna korduvat kokkupuudet, selle asemel et neid 20 või enama sõnaga korraga puurida (enamus neist unustatud paari kuu jooksul).
Kuigi seda õppetundi saab kasutada mitmel astmel, on allpool toodud näited 9-10 klasside ühtsetest põhinormidest. Palun vaata ühtseid põhinäitajaid õigete klasside sobivate vööde jaoks.
Õpilased õpivad uusi sõnavara sõnu, kasutavad neid lauses õigesti ja mõistavad nende tähendust tekstis.
Enne seda õppetundi peaksid õpilased saama määratlusi leida, kasutades sõnastikku või arvutit.
Enamik õpilasi võitlevad kasutades sõnu lauses, sest neil puudub võime levitada sõnaliik jaoks sõna, või kuna sõna on mitu mõisted. Enne kui õpilased kasutavad neid sõnavarade sõnu lausetes, veenduge, et olete üle sõna eeldatava tähenduse.
Andke õpilastele nimekirja sõnadest, millega nad nende lugemise ajal kokku puutuvad. Õpetaja saab valida, kas see nimekiri peaks sisaldama definitsioone või kui õpilased peaksid oma tähenduste leidmiseks kasutama sõnaraamatut (füüsilist või elektroonilist). Pärast seda, kui õpilased on seda teinud, peaksid nad neid meelepärasust kasutades rutiinselt kasutama. Enne lugemist paluge õpilastel luua storyboards, mis kasutavad sõna lauses õigesti. On kasulik, kui palute neil lisada iga sõna osa kõnest.
Lugemise ajal saate õpilastel jälgida sõnu, leida lehekülje number, rida ja tsiteerida, kus iga sõna kasutatakse. Seejärel saavad nad kasutada neid esemeid, et luua storytelli, mis näitab romaani sõna tegelikku väljendust.
Sõnavara aktiivsuse planeerimisel kaaluge nii õpilase võimet kui ka teema soovitud tulemusobjekte ja vajalikke muudatusi.
Teistes valdkondades, mis nõuavad õpilastel õppeainetepõhist sõnavara õppimist, saavad õpilased luua storyboards, mis defineerivad protsessi või visuaalselt kujundavad ajaperioodi, sündmust või teooriat!
Isegi põnevam on võime õpilastel harjutada võõrkeele sõnu kontekstis. Kuna õpilased omandavad uusi sõnu, väljendeid ja väljendeid, saavad nad teha oma uue keele õppetunde.
Kui otsite mõnda muud sammu või alternatiivset ülesannet, saate oma klassis kasutada sõnavara töölehte! Samuti saate luua töölehti, mis aitab õpilastel jälgida ja praktiseerida sõnavarade sõnade määratlusi. Neid töölehti saab kohandada ja välja printida, et õpilased täidaksid pliiatsiga, või neid saab täita StoryBart Creatoris nagu digitaalne tööleht. Võite isegi luua mitu versiooni neile õpilastele, kes võivad vajada natuke lisateavet ja hoida neid käes tulevasel kasutamisel! Leidke palju malle, et töötada või lihtsalt alustada tühja lõuendiga.
Näide
Frayeri mudel on eriti kasulik sõnavarale. Lisaks määratluse õppimisele saavad õpilased aru mõistete või mõistete omadustest.
Näide
Vaadake meie ülejäänud Õpetaja juhendid ja Tunniplaanid!
 |  |  |
