https://www.storyboardthat.com/et/articles/e/diferentseeritud-õpetust

Õpetajad täna pea arvestama nii palju erinevaid tegureid, mis lähevad ettevalmistamise õppetund, sest meie üliõpilastest on kiiresti muutumas. Lastele ei ole enam "jälgitakse" traditsioonilises mõttes; asemel, enamik meie klassi on õpilastele igasuguseid õppimisvõimele, sealhulgas need, kes võivad vajada veidi abi juurdepääsuks õppekava.

Diferentseeritud õpet saanud teed meil pakkuda põhimõisted kõigile õpilastele, kuid tellingud meie lugu nii, et õpilased kõigi võimed suudavad näidata oma arusaama, kuidas kõige paremini sobiks neile. Sest minu klassi, ma tean, et Storyboard That on andnud mulle kasulik vahend pakkuda sama materjali minu õpilased ja lihtne viis hinnata erinevate õpistiilide ja võimeid.

Minu klassis on jagatud rühmadesse aastaringselt; Iga rühma vahetub iga perspektiivis nii et kõik õpilased on olnud võimalus töötada koos kõigi teiste õpilastega ruumis poolt aasta lõpus. See ülesseadmine muutub suurepärane võimalus lastele, et aidata üksteist õppida, mitte mind püsti ees ruumi kogu päeva või mikro-haldamise oma õppimise ja grupi tegevust.

Näiteks, kui ma tahan, et hinnata õpilaste teadmisi kuus elementi Düstoopia väljamõeldis , kuid mul on õpilasi tuba loetu mõistmine raskusi, töötlemise kiirus takistusi, sotsiaal-emotsionaalse küsimusi ja muud ühised raskused meie õpilased taluma tänapäeval, ma võib jagada see üles rühma. Ma ei määrata erinevad ülesanded storyboard: üks õpilane rühmas peab leidma näiteid lugemine esimesed kolm elementi; teise üliõpilase võib leida kolme viimase. Mõlemad õpilased on vaja leida hea hinnapakkumisi, mis tõstavad esile neid elemente. Teine õpilane saab alustada kujutab element storyboard. Neljas õpilane võib olla toimetaja ja lõplik kontrollija. Sel moel õpilased loomulikult dividend üles ülesandeid, mis sobivad nende võimeid, ja kui ma olen eriti mures, ma ei saa anda ülesandeid, mis ma tean, iga õpilane grupis teha. Aasta lõpuks, nad on fantastiline storyboard esitlus et nad saavad üles ja jagada klassi.


Teine võimalus eristada juhendamise ja hindamise eesmärk on otsustada, mida oma õpilastele konkreetselt peab suutma tõendada. Näiteks kui mul on vaja minu õpilased näidata oma teadmisi krundi diagramm, nende kuue rakud võivad olla veidi liiga suur ja aeganõudev minu õpilast, kes võitlevad töötlemise või on tähelepanu küsimusi. Lahendus sellele on lasta teha lühendatud versioon krunt skeemi jutukaart et vähemalt näitab mulle, et nad mõistavad ekspositsioon, haripunkt, ja resolutsiooni. Võin teha lihtsamaid malli neile kättesaadavaks.


Samuti siis, kui mul on üliõpilane, kes tegelikult võitleb kirjalikult, kuid mõistab ja mõistab materjali teisiti, ma lasen neil luua storyboard minimaalse kirjalikult - tsitaadid ja dialoog ainult. See võtab survet neist mõelda kirjalikult ja ikka lubab mulle, et hinnata, et nad mõistavad, mida ma palun neil näidata, ja et nad saavad ikka mõelda kriitiliselt kirjanduse elemente, krunt diagrammid ja iseloomu areng.

Kas õpilased, kes on ummikus jälgimise teemad ja motiivid? Storyboard That on suurepärane võimalus tegeleda nende kõikide tasemete üliõpilastele. Õpilased võivad olla vastutav jälgimise üks teema kogu romaani või mängida, ja kujutavad stseene selle konkreetse teema. Või võivad õpilased jälgida kõiki teemasid nagu nad lähevad mööda! See on ka viis lahku tööd veidi rohkem rühmatöö: kui sul on neli liiget rühma ja neli teemat, iga grupi liige võib olla vastutav leida näiteid ühe teema. Kui kõik rühmad / õpilased teinud, siis nad saavad esitada oma käsikirjade klassi, nii et kõik on samal lehel.

Boonus: Õpilased armastavad näha, mida teised õpilased saavad teha oma käsikirjade, et nad on tegelenud esitlusi ning investeerinud luua oma käsikirjade!

Kuidas Rakendada Matemaatika Diferentseeritud Õpet

1

HINNATA ÕPILASTE MATEMAATILISI VÕIMEID JA ÕPISTIILE

Korraldage eelhindamist, et hinnata õpilaste eelteadmisi ja tuvastada nende individuaalsed tugevad ja nõrgad küljed. Jälgige õpilasi matemaatikategevuste ajal, et mõista nende õppimisstiile ja eelistusi.

2

SISU ERISTADA

Tehke kindlaks peamised matemaatika mõisted ja oskused, mida õpetada. Pakkuge erinevaid õppeeelistusi silmas pidades erinevaid ressursse, nagu õpikud, veebivideod või manipulaatorid. Pakkuge erineval tasemel keerukust või erinevaid probleemide lahendamise lähenemisviise, et vaidlustada ja toetada erineva võimekuse tasemega õpilasi.

3

KOHANDADA ÕPPESTRATEEGIAID

Erinevate õppimisvajaduste rahuldamiseks kasutage kogu klassi, väikese grupi ja individuaalse juhendamise kombinatsiooni. Pakkuge raskustes õppijatele selgeid juhiseid, pakkuge juhendatud praktikat keskmise tasemega õpilastele ja looge edasijõudnutele rikastavaid tegevusi. Arusaadavuse parandamiseks lisage praktilisi tegevusi, visuaale, tehnoloogiat või reaalseid näiteid.

4

PAINDLIK RÜHMITUS

Rühmitage õpilased nende valmisoleku, huvide või õpistiilide alusel. Moodustada homogeensed rühmad sihipäraseks õpetamiseks või heterogeensed rühmad koostööl õppimiseks. Hinnake regulaarselt ümber ja kohandage rühmitusi, et tagada õpilastele sobiv väljakutse ja tugi.

5

PAKKUDA INDIVIDUAALSET TUGE

Pakkuge raskustes õppijatele täiendavat tuge või abinõusid individuaalsete konverentside või sekkumiste kaudu. Pakkuge laiendustegevusi või projekte edasijõudnud õpilastele väljakutseks. Jälgige tähelepanelikult õpilaste edusamme ning andke õigeaegselt tagasisidet ja juhiseid.

6

ANDA HINNANGUID JA TAGASISIDET

Kasutage õpilaste arusaamise mõõtmiseks erinevaid hindamismeetodeid, nagu kujundavad hinnangud, projektid või sooritusülesanded. Andke konstruktiivset tagasisidet, et suunata õpilaste õppimist ja aidata neil seada eesmärke täiustamiseks. Kasutage hindamisandmeid tulevaste juhendamisotsuste tegemiseks ja vajadusel diferentseerimisstrateegiate kohandamiseks.

Korduma kippuvad küsimused Storyboard That diferentseeritud juhendamise kohta

Mis on diferentseeritud juhendamine?

Diferentseeritud juhendamine on õpilaste erinevaid vajadusi, võimeid ja huvisid arvestav lähenemine õpetamisele. See hõlmab õpetamise kohandamist kõigi õppijate vajadustele vastavaks, mitte keskmisele õpetamisele.

Miks on diferentseeritud õpe tänapäeva klassiruumides oluline?

Diferentseeritud õpe on tänapäeva klassiruumides oluline õpilaste mitmekesisuse tõttu. Õpilased on erineva taustaga ja erineva õppimisvõimega, mistõttu on vaja õpetust kohandada vastavalt nende vajadustele.

Kuidas saab Storyboard That kasutada diferentseeritud juhendamiseks?

Storyboard That on tööriist, mida saab kasutada erinevatel viisidel diferentseeritud juhendamiseks. Näiteks saavad õpetajad anda süžeeskeemi jaoks erinevaid ülesandeid, mis sobivad iga õpilase võimetega. Õpilased saavad kasutada ka Storyboard That teemade ja motiivide jälgimiseks või minimaalse kirjutisega storyboardide loomiseks.

Kuidas ma saan Storyboard That abil hinnata erinevaid õppimisstiile ja -võimeid?

Storyboard That saab kasutada erinevate õppimisstiilide ja -võimete hindamiseks, pakkudes õpilastele erinevaid ülesandeid, mis vastavad nende tugevatele külgedele. Näiteks õpilased, kes võitlevad kirjutamisega, saavad luua süžeeskeemi minimaalse kirjutamisega, samas kui õpilased, kes on tugevad visuaalsed õppijad, saavad luua üksikasjalikumaid visuaalseid esitusi.

Vaadake Kõiki Õpetaja Ressursse
*(Algab 2-nädalane tasuta prooviversioon - krediitkaarti pole vaja)
https://www.storyboardthat.com/et/articles/e/diferentseeritud-õpetust
© 2023 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis