https://www.storyboardthat.com/no/articles/e/udl-universal-design-for-læring

Universell Utforming

En Kort Historie

Ved Meghan Kyne

Les mer i Storyboard That 's spesial Utdanning Artikler.

Før 1945, fortau ble laget for ett formål - å gå på - og for en enkelt demografisk - de som kunne gå eller bevege seg uten hjelp. Hvis at design ikke fungerte for noen - vel ... tøff. Finne det ut.

I 1945, tjenestemenn i byen Battle Creek, Michigan, ønsket å imøtekomme sårede krigsveteraner som bodde der midlertidig mens du mottar behandling på Percy Jones Army Hospital. Deres mål var å hjelpe veteraner føler seg hjemme ved å skape en struktur som ville tillate dem å bevege seg rundt i gatene i sine rullestoler.

Byen tjenestemenn beordret dempe kutt gjennom byens sentrum. Denne enkle modifikasjon av kutte dempe ut av fortauet i seksjoner, tillot veteranene for å få tilgang uavhengig fortauet og gater i Battle Creek (Ware).

Med denne endringen kom en overraskende observasjon. Ikke bare gjorde de med funksjonshemninger og andre bevegelseshemninger dra fra fortauskanten kutt, alle gjorde.

Mødre med vogner, folk på sykler, barn på rulleskøyter, leverings menn med hånd vogner - alt dratt nytte av denne designen.


Curb Cut Comic
Curb Cut Comic

Eksempel

Tilpass denne Storyboard

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)



Lag en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)


Dessverre, til dette trekket gir tilgjengelighet til personer med bevegelseshemninger ikke forekomme på landsbasis. Takket være innsatsen til funksjonshemmedes rettigheter aktivister, men de arkitektoniske barrierer loven ble vedtatt i 1968 som krevde statlig finansiert bygninger for å fjerne alle hindringer i “bygde miljø”.

Noen år før passering av Americans with Disabilities Act (ADA) i 1990, Ronald Mace, en arkitekt som hadde vokst frustrert over begrensningene arkitektur plassert på enkeltpersoner, skapte begrepet universell utforming. Han definerte Universell utforming som “... utforming av produkter og omgivelser for å kunne brukes av alle mennesker, i så stor utstrekning som mulig, uten behov for tilpassing og en spesiell utforming.” Han mente at arkitekter og produktdesignere bør tilpasse seg de menneskene de er designe for, snarere enn omvendt. Akkurat som dempe kutt gjorde, Mace trodde universell utforming vil komme befolkningen som helhet.

På begynnelsen av 1990-tallet, Senter for Applied Technology (CAST), lagt merke til at Mace Universal Design konsept inneholdt grunnleggende elementer som gjelder for området utdanning. Bruke elementer av fleksibilitet, inkludering, og i påvente av folks behov, samt CAST er forskningsbasert dokumentasjon om hvordan mennesker lærer, ble universell utforming for læring opprettet.


Universell utforming for læring

Universell utforming for læring (UDL) opererer under samme forutsetning som Mace Universal Design. Det vil si at design skal være inkluderende fra unnfangelse uten behov for å ettermontere eller endre produktet for å møte behovene til bestemte personer. Fra et pedagogisk perspektiv, det betyr at alle hindringer for læring bør fjernes i utviklingen av læreplaner, slik at den eneste utfordringen en student står overfor, er utfordringen for læring. For å hjelpe lærere utvikle læreplan som dekker behovene til alle elevene i et klasserom, CAST utviklet UDL retningslinjer. Dette rammeverket “oppfordrer til å skape fleksible design fra starten at har egendefinerbare alternativer, som lar alle elevene til å utvikle seg fra der de er og ikke der vi ville ha trodd at de skal være” (CAST).


De tre prinsippene for universell utforming for læring


Prinsipper for Universell Utforming for Lener
Prinsipper for Universell Utforming for Lener

Eksempel

Tilpass denne Storyboard

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)



Lag en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)


Fra forskning i kognitiv vitenskap, kognitiv nevrovitenskap, nevropsykologi og nevrovitenskap, var forskerne i stand til å identifisere de mange forskjellene i menneskelig læring og baner som vi skaffe informasjon. Nærmere bestemt, identifiseres de tre hoved nevrologiske nettverk som påvirker læring (Kurzwell). De tre prinsipper ble opprettet for å strukturere en pedagogikk som tar for seg disse forskjellene og vurderer hvert nettverk funksjon.


Prinsipp 1 - Gi flere moduser av representasjon

Gi ulike virkemidler for å skaffe informasjon og kunnskap.


Prinsipp 1 omhandler anerkjennelse Networks eller “hva” for læring. Disse nettverkene er ansvarlig for hvordan elevene samle og kategorisere informasjon.

Anerkjennelse Oppgaver:

Hva dette ser ut i klasserommet:


Prinsipp 1
Prinsipp 1

Eksempel

Tilpass denne Storyboard

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)



Lag en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)


For å løse dette prinsippet i sin leksjon på hjernen, Ms Darcy ansett lærings forskjeller og behov hos elevene i klasserommet. Ms Darcy gitt informasjon i ulike formater som adresserer læringsstiler til elevene. Hun ga auditiv, visuell, hands-on, og foredrag basert undervisning med bruk av visuelle hjelpemidler. Ms Darcy brukes Storyboard That å skape visuelle ordlister og diagrammer. Hun har også jobbet i fleksible muligheter som bruk av hodetelefoner, større skrift eller økt fargekontrast til eliminere hindringer for læring knyttet til læring og sensoriske funksjonshemninger. Mens Ms Darcy planlagt sin enhet, innlemmet hun muligheter for fremtidige studenter med ulike behov. Ms Darcy var i stand til å innlemme alle disse metodene i en klasse periode, men gi disse formatene i løpet av flere dager vil også fungere.


Prinsipp 2 - Gi flere moduser av action og Expression

Gi elever alternativer for å demonstrere hva de vet.


Prinsipp 2-adresser de strategiske nettverk eller “hvordan” for læring. Planlegging og gjennomføring av oppgaver som skjer her.

Strategiske oppgaver:

Hva dette ser ut i klasserommet:


Prinsipp 2
Prinsipp 2

Eksempel

Tilpass denne Storyboard

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)



Lag en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)


Ms Darcy gir muligheter for studentene hennes så ofte som mulig, slik at de kan arbeide på en måte som passer deres læringsstiler, fysiske behov, interesser og egenskaper. Å lage en video på YouTube, og skaper en tegneserie på Storyboard That, å skrive et essay, eller lage et diagram er noen av alternativene elevene har i MS. Darcy sin klasse. Selv om det er fleksibilitet, blir studentene holdt ansvarlig for deres læring og i stand til å vise hva de har lært. I tillegg til å gi alternativer i hvordan de fungerer og formatet som de uttrykker seg, gir MS Darcy stillas for gjennomføring av oppgaver, rubrikkene som identifiserer kriteriene og læringsutbytte, og sjekklister og individuell støtte til dem som trenger det i planlegging og gjennomføring av oppgaver.


Prinsipp 3 - Gi flere moduser of Engagement

Tilgang elevenes interesser, gi passende utfordringer, og øke motivasjonen


Prinsipp 3 løser Affective Networks, eller “hvorfor” for læring. Disse nettverkene er ansvarlig for hva engasjerer og motiverer elevene.

Affektive dimensjoner:

Hva dette ser ut i klasserommet:


Prinsipp 3
Prinsipp 3

Eksempel

Tilpass denne Storyboard

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)



Lag en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)


Ms Darcy erkjenner at motivasjon er en integrert del av læringsprosessen. Selv om du mottar en “A” er motivasjon nok for enkelte elever, andre krever mer betydningsfull, skissert støtte for å holde dem på oppgaven. Forhold som ADHD, utøvende funksjon lidelse, opposisjonell forstyrrelse, og traumatisk hjerneskade kan i stor grad påvirke studentens evne, vilje, interesse og motivasjon for å lykkes. Ved å gi elever med atferdssjekklister, punkt ark, eller sosiale historier Ms Darcy opprettet på Storyboard That, alle studenter kan bli minnet om hva hensiktsmessige reaksjoner på stimuli se ut, hvordan håndtere frustrasjon og hva de skal gjøre når de er av oppgaven.

Ms Darcy har også hatt en viss suksess belønne studenter for en vellykket gjennomføring av oppgaver. Gir gradering rubrikkene, eksempler på høy kvalitet på arbeidet, og sjekklister satt konkrete mål for elevene, gi en forhåndsvisning av gradering prosessen, og adresse forventninger til sluttprodukter. Egenvurdering fører også til økt selvstyre og en større investering i å lære for noen elever. Andre studenter er motivert av utfordringen, selvstendige oppgaver, eller forsterkende kommentarer fra Ms Darcy. Hun sjekker inn regelmessig med sine studenter til å gi tilbakemelding, for å tilby støtte og oppmuntring og for å sikre at alle elever gjør fremskritt. Mens planlegging hennes leksjoner, tar Ms Darcy hensyn til alle behovene til sine studenter - fortid, nåtid og fremtid - å eliminere behovet for endringer nedover veien. Ms Darcy forstår at motivasjonen svinger fra dag til dag og oppgave til oppgave, så noen elever kan kreve mer eller mindre støtte avhengig av dagen eller aktivitet.


UDL Retningslinjer

De tre prinsipper er den underliggende rammen av UDL retningslinjer. Hver prinsippet er delt opp i tre retningslinjer, og hver av retningslinjene har kontrollpunkter som gir en mer detaljert forklaring av prinsippet. De UDL Retningslinjene er ment å brukes som en veiledning i planleggingen av alle aspekter av pensum, fra utvikling av målene til vurdering. Den komplette UDL retningslinjer kan bli funnet på https://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines.


Referanser og videre lesing




Bilde~~POS=TRUNC Tilskrivelser


Hjelp Del Storyboard That!

Leter du Etter Mer?

Sjekk ut resten av våre Lærer Guides og timeplaner!


Se alle lærerressurser


Våre Postere på ZazzleVåre Lessons på Lærerne ta Lærere



Clever Logo Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/no/articles/e/udl-universal-design-for-læring
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter reservert.
Begynn My Free Trial
Utforsk Våre Artikler og Eksempler

Prøv Våre Andre Nettsteder!

Photos for Class - Søk etter skole-Safe, Creative Commons bilder! (Det Selv Sitater for deg!)
Quick Rubric - Lett Lag og Del flotte rubrikkene!
Foretrekker et annet språk?

•   (English) Universal Design for Learning   •   (Español) Prueba de Anna   •   (Français) Conception Universelle Pour L'apprentissage   •   (Deutsch) Universal Design für das Lernen   •   (Italiana) Universal Design per L'apprendimento   •   (Nederlands) Universal Design for Learning   •   (Português) Design Universal Para Aprendizagem   •   (עברית) עיצוב אוניברסלי עבור למידה   •   (العَرَبِيَّة) تصميم عالمي للتعلم   •   (हिन्दी) लर्निंग के लिए यूनिवर्सल डिजाइन   •   (ру́сский язы́к) Универсальный Дизайн для Обучения   •   (Dansk) Universal Design for Learning   •   (Svenska) Universell Design för Lärande   •   (Suomi) Universal Design for Learning   •   (Norsk) Universell Utforming for Læring   •   (Türkçe) Öğrenme İçin Evrensel Tasarım   •   (Polski) Uniwersalny Wzór do Nauki   •   (Româna) Design Universal Pentru Învățare   •   (Ceština) Universal Design for Learning   •   (Slovenský) Univerzálny Dizajn pre Učenie   •   (Magyar) Universal Design for Learning   •   (Hrvatski) Univerzalni Dizajn za Učenje   •   (български) Универсален Дизайн за Учене   •   (Lietuvos) Universalus Dizainas Mokymosi   •   (Slovenščina) Universal Design za Učenje   •   (Latvijas) Universālais Dizains Mācīšanās   •   (eesti) Universal Design Õppimise