Understanding By Design , eller UBD , er et rammeverk og medfølgende designprosess for å tenke avgjørende om planlegging av enhetstimer. Konseptet ble utviklet av Jay McTighe og Grant Wiggins, og som en del av deres prinsipper sier de at UBD "... ikke er en filosofi om utdanning". Den er ikke laget for å fortelle lærere hva eller hvordan de skal undervise; det er et system for å hjelpe dem å undervise mer effektivt. Faktisk er dens fleksibilitet en grunn til at den har fått så mye anerkjennelse. Med UBD er det endelige målet å tenke bakover, med fokus på det store bildet: på slutten av en enhet, hva er det essensielle spørsmålet elevene dine skal kunne svare på?
UBD-designprosessen er organisert i tre stadier:
Som pedagog kan du begynne trinn én ved å stille noen viktige spørsmål. Jeg liker å forenkle dette og tenker på det som det du vil at elevene dine skal FORSTÅ. Hvilke relevante mål (som Common Core State Standards, mål og læringsutbytte) vil dette adressere?
De essensielle spørsmålene dine er grunnlaget for UBD-enheten din, så det er viktig at du vet hva essensielle spørsmål er. For å holde det enkelt er spørsmålene åpne, tankevekkende og engasjerende. Disse er ofte preget av en oppfordring til høyere ordens tenkning som peker mot overførbare ideer. De er ikke enkle spørsmål; de trenger støtte og begrunnelse, og krever ofte at eleven stiller andre spørsmål før de får svar. Det viktigste er at et viktig spørsmål går igjen over tid. Uten et sterkt essensielt spørsmål kan du ikke gå videre i design og implementering. For å hjelpe deg, se eksemplene nedenfor.
| Trinn 1 - Identifiser ønskede resultater/utfall | |
| Mål:
| |
| Forståelser:
| Viktige spørsmål:
|
| Studentene vil vite...
| |
| Studentene vil kunne...
| |
| Trinn 1 - Identifiser ønskede resultater/utfall | |
| Mål:
Studentenes mål er å: lese, skrive og finne ut hva som gjør et velutviklet essay; med en introduksjon, en konklusjon og kroppsavsnitt som bruker overgangsord, og riktig stavemåte og grammatikk. | |
Forståelser:
| Viktige spørsmål:
|
Studentene vil vite...
| |
Studentene vil kunne...
| |
For den andre fasen må du tenke på hvordan du ser at Stage One finner sted. Forenklet igjen: hva elevene vil GJØRE for å forstå konseptet, og hvordan de vil gjøre det. Eksempler kan være prestasjonsoppgaver, der elevene demonstrerer sin forståelse, eller bevis som tester og quizer, lekser, spørsmål og refleksjoner.
| Trinn 2 - Vurderingsbevis | |
| Ytelsesoppgaver:
| Andre bevis:
|
| Trinn 2 - Vurderingsbevis | |
Ytelsesoppgaver:
| Andre bevis:
|
For den tredje fasen, tenk på hvilke spesifikke leksjonsplaner og vurderinger du trenger for å måle fremdriften i prosessen? Hvordan vil timene dine få elevene til å forstå de ønskede resultatene fra trinn 1? Hvilke læringserfaringer og instruksjon vil gjøre elevene i stand til å nå målene du satte deg i de foregående trinnene?
WHERETO er et akronym for å hjelpe til med å utføre trinn 3 og er forklart nedenfor. (Et annet akronym for å hjelpe med prosessen med å skrive trinn 3 er GRASPS ) Når du vurderer enheten din, må du forstå hva som forventes av elevene dine gjennom hele prosessen. Denne tabellen inkluderer hvordan de vil bli evaluert, bedømt og gradert:
| W | HVOR skal enheten og HVA forventes? |
|---|---|
| H | HOOK alle studenter, og holde deres interesse? |
| E | UTSTYR elevene, hjelp dem OPPLEVE de viktigste ideene og UTFORSK problemet. |
| R | Gi muligheter til å RETENKE og REVISERE deres forståelser og arbeid. |
| E | La elevene VURDERE arbeidet sitt og dets implikasjoner. |
| T | skreddersy enheten til elevenes ulike behov, interesser og evner. |
| O | ORGANISER for å maksimere engasjementet, samt effektiv læring. |
| Trinn 3 - Læringsplan | |
|---|---|
| Læringsaktiviteter og planlagt leksjonsinstruksjon:
|
| Trinn 3 - Læringsplan | |
|---|---|
| Læringsaktiviteter og planlagt leksjonsinstruksjon: | |
Hver av de følgende leksjonene inneholder
| |
Leksjoner | |
Kjøp Understanding by Design av Grant Wiggins og Jay McTighe på Amazon
Gjør deg kjent med hensikten og betydningen av essensielle spørsmål i UbD. Erkjenne at viktige spørsmål er tankevekkende, åpne henvendelser som engasjerer elevene i kritisk tenkning, fremmer dypere forståelse og kobler læring til virkelige kontekster.
Bestem ønsket læringsutbytte for enheten eller leksjonen din. Reflekter over hva du vil at elevene skal vite, forstå og kunne gjøre ved slutten av enheten.
Utvikle viktige spørsmål som stimulerer nysgjerrighet og oppmuntrer til etterforskning. Sørg for at spørsmålene er åpne, komplekse og samsvarer med ønsket læringsutbytte. Vurder spørsmål som får elevene til å analysere, evaluere og syntetisere informasjon, samt spørsmål som kobler innholdet til elevenes liv og verden rundt dem.
Integrer de essensielle spørsmålene strategisk gjennom enheten eller leksjonen. Bruk spørsmålene til å veilede instruksjoner, diskusjoner og aktiviteter. Sørg for at spørsmålene tas opp på nytt og reflekteres over under ulike stadier av læringsprosessen.
Å bruke rammeverket Understanding by Design kan hjelpe lærere til å designe undervisning som er fokusert på de viktigste konseptene og ferdighetene, og som fører til dyp forståelse og overføring av læring. Det kan også bidra til å gjøre undervisningen mer engasjerende og meningsfull for elevene, siden den oppmuntrer lærere til å planlegge aktiviteter og vurderinger som er autentiske og relevante for elevenes liv.
Lærere kan sikre at Understanding by Design-timene deres er strenge og utfordrende ved å stille høye forventninger til alle elever, gi elevene muligheter til å anvende læringen sin på autentiske og meningsfulle måter, og tilby passende stillaser og støtte for elever som sliter. De kan også bruke formativ vurdering for å overvåke elevenes fremgang og justere undervisningen etter behov.
Ja, rammeverket Understanding by Design kan brukes i alle fagområder, da det er fokusert på å utforme undervisning som fører til dyp forståelse og overføring av læring, snarere enn på spesifikt innhold eller ferdigheter.
Arbeidsark kan være et nyttig verktøy i Understanding by Design hvis de er utformet for å støtte ønsket læringsutbytte og forståelse. De bør imidlertid ikke være hovedfokus for undervisningen, og bør brukes sammen med andre typer læringsaktiviteter og vurderinger.
30 dagers pengene tilbake-garanti Kun nye kunder Full pris etter introduksjonstilbud
