https://www.storyboardthat.com/no/articles/e/hva-er-ubd-forståelse-by-konstruksjon


Hva er UBD?

Understanding By Design , eller UBD , er et rammeverk og medfølgende designprosess for å tenke avgjørende om planlegging av enhetstimer. Konseptet ble utviklet av Jay McTighe og Grant Wiggins, og som en del av deres prinsipper sier de at UBD "... ikke er en filosofi om utdanning". Den er ikke laget for å fortelle lærere hva eller hvordan de skal undervise; det er et system for å hjelpe dem å undervise mer effektivt. Faktisk er dens fleksibilitet en grunn til at den har fått så mye anerkjennelse. Med UBD er det endelige målet å tenke bakover, med fokus på det store bildet: på slutten av en enhet, hva er det essensielle spørsmålet elevene dine skal kunne svare på?


Hva er stadiene av UBD?

UBD-designprosessen er organisert i tre stadier:

  1. Identifiser ønskede resultater
  2. Bestem akseptabelt bevis
  3. Lag læringsplaner


Trinn 1: Identifiser ønskede resultater eller utfall

Deler av trinn 1

  1. Etablere mål
  2. Konstruer forståelser
  3. Skriv essensielle spørsmål
  4. Bestem: Elevene vil vite ______________
  5. Bestem: Studentene vil kunne ______________


Som pedagog kan du begynne trinn én ved å stille noen viktige spørsmål. Jeg liker å forenkle dette og tenker på det som det du vil at elevene dine skal FORSTÅ. Hvilke relevante mål (som Common Core State Standards, mål og læringsutbytte) vil dette adressere?



Trinn 1: Hvordan skrive essensielle spørsmål

De essensielle spørsmålene dine er grunnlaget for UBD-enheten din, så det er viktig at du vet hva essensielle spørsmål er. For å holde det enkelt er spørsmålene åpne, tankevekkende og engasjerende. Disse er ofte preget av en oppfordring til høyere ordens tenkning som peker mot overførbare ideer. De er ikke enkle spørsmål; de trenger støtte og begrunnelse, og krever ofte at eleven stiller andre spørsmål før de får svar. Det viktigste er at et viktig spørsmål går igjen over tid. Uten et sterkt essensielt spørsmål kan du ikke gå videre i design og implementering. For å hjelpe deg, se eksemplene nedenfor.


Trinn 1 arbeidsark

Trinn 1 - Identifiser ønskede resultater/utfall
Mål:


Forståelser:


Viktige spørsmål:


Studentene vil vite...


Studentene vil kunne...



Fullført trinn 1 arbeidsark

Trinn 1 - Identifiser ønskede resultater/utfall
Mål:
Studentenes mål er å: lese, skrive og finne ut hva som gjør et velutviklet essay; med en introduksjon, en konklusjon og kroppsavsnitt som bruker overgangsord, og riktig stavemåte og grammatikk.
Forståelser:
  • Å skrive er en måte å uttrykke din kunnskap om et emne og vise din interesse for det.
  • Å skrive lar deg uttrykke flere nivåer av farge, inkludert konnotasjon, stemning og tone.
  • Å skrive er en prosess for å styrke ideer og klargjøre oppfatninger.
  • Å bli en bedre forfatter hjelper deg å bli en bedre leser.
  • Skriving er en kraftig form for kommunikasjon der du kan uttrykke ideer på en systematisk måte.
Viktige spørsmål:
  • Hvorfor er skriving viktig?
  • Hvorfor er de ulike komposisjonstypene viktige å lære seg?
  • Hvordan blir du en god forfatter?
Studentene vil vite...
  • Komponentene i et essay
  • Hva er overganger
  • Effektive måter å skrive en introduksjon og konklusjon på
  • Hva et avsnitt må inneholde for å formidle et budskap
Studentene vil kunne...
  • Konstruer et essay med flere avsnitt på egen hånd, uten en grafisk arrangør
  • Bruk overgangsord
  • Introduser og avslutt et essay
  • Konstruer emnesetninger
  • Oppgi bevis for å støtte svarene deres

Trinn 2: Bestem akseptabelt bevis

Deler av trinn 2

  1. Ytelsesoppgaver
  2. Andre bevis


For den andre fasen må du tenke på hvordan du ser at Stage One finner sted. Forenklet igjen: hva elevene vil GJØRE for å forstå konseptet, og hvordan de vil gjøre det. Eksempler kan være prestasjonsoppgaver, der elevene demonstrerer sin forståelse, eller bevis som tester og quizer, lekser, spørsmål og refleksjoner.

Trinn 2: Viktige spørsmål å besvare

  • Hvilke forestillinger og produkter vil avsløre bevis på meningsskaping og overføring?
  • Hvilke ytterligere bevis vil bli samlet inn for andre ønskede resultater?

Trinn 2 arbeidsark

Trinn 2 - Vurderingsbevis
Ytelsesoppgaver:


Andre bevis:



Fullført trinn 2 arbeidsark

Trinn 2 - Vurderingsbevis
Ytelsesoppgaver:
  • Utkast til skriving
  • Åpne svar
  • Refleksjoner og spørsmål om skriveprosessen
  • Selvredigering
  • Peer-redigering
Andre bevis:
  • Tester/quiz om kunnskap: deler av et essay
  • Graderingsrubrikker som tar for seg spesifikke målområder for et essay
  • Evne til å følge retning
  • Tilpassing til konstruktiv kritikk og arbeid mot feilretting

Trinn 3: Lag læringsplanene

Deler av trinn 3

  1. Læringsplan (instruksjon)
  2. Læringsaktiviteter (erfaringer)


For den tredje fasen, tenk på hvilke spesifikke leksjonsplaner og vurderinger du trenger for å måle fremdriften i prosessen? Hvordan vil timene dine få elevene til å forstå de ønskede resultatene fra trinn 1? Hvilke læringserfaringer og instruksjon vil gjøre elevene i stand til å nå målene du satte deg i de foregående trinnene?

Trinn 3: Viktige spørsmål å besvare

  • Hvilke aktiviteter, erfaringer og lærdom vil føre til oppnåelse av ønskede resultater og suksess i vurderingene?
  • Hvordan vil læringsplanen hjelpe elevene til å tilegne seg, evaluere og overføre?
  • Hvordan vil enheten bli sekvensert og differensiert for å optimalisere prestasjoner for alle elever?

Trinn 3: HVOR

WHERETO er et akronym for å hjelpe til med å utføre trinn 3 og er forklart nedenfor. (Et annet akronym for å hjelpe med prosessen med å skrive trinn 3 er GRASPS ) Når du vurderer enheten din, må du forstå hva som forventes av elevene dine gjennom hele prosessen. Denne tabellen inkluderer hvordan de vil bli evaluert, bedømt og gradert:


W HVOR skal enheten og HVA forventes?
H HOOK alle studenter, og holde deres interesse?
E UTSTYR elevene, hjelp dem OPPLEVE de viktigste ideene og UTFORSK problemet.
R Gi muligheter til å RETENKE og REVISERE deres forståelser og arbeid.
E La elevene VURDERE arbeidet sitt og dets implikasjoner.
T skreddersy enheten til elevenes ulike behov, interesser og evner.
O ORGANISER for å maksimere engasjementet, samt effektiv læring.


Trinn 3 arbeidsark

Trinn 3 - Læringsplan
Læringsaktiviteter og planlagt leksjonsinstruksjon:




Trinn 3 Fullført arbeidsark

Trinn 3 - Læringsplan
Læringsaktiviteter og planlagt leksjonsinstruksjon:

Hver av de følgende leksjonene inneholder

  • Kilder
  • Front lasting
  • Aktiviteter - Arbeidsark og utdelinger

Leksjoner

  • Leksjon 1 - Hva er et essay?
  • Leksjon 2 - Hva er forskjellige essaystiler?
  • Leksjon 3 – Ta en titt på et essay
  • Leksjon 4 - Bing, Bang, Bongo-metoden: 5-avsnittsessay
  • Leksjon 5 - Sjekk ut kroppen min...Type
  • Leksjon 6 - MCAS/PARCC
  • Leksjon 7 – Publikums betydning
  • Leksjon 8 - Introduksjon til introduksjonen
  • Leksjon 9 - "Jente, se på kroppen ... jeg trener": Skrive SEXI Body Paragraphs
  • Leksjon 10 - Konklusjon Forvirring
  • Leksjon 11 - IYOW (Skriv din egen)
  • Leksjon 12 - Selvredigering
  • Leksjon 13 - Peer-redigering
  • Leksjon 14 - Endelig utkast
  • Leksjon 15 - Refleksjon
  • Siterte verk

    • Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Komposisjonsskriving 10. klasse engelskspråklig kunst. 14. juli 2012. Leksjonsplan. Fitchburg State University, Fitchburg, Massachusetts.
    • Wiggins, Grant P. og Jay McTighe. The Understanding by Design Guide for å lage høykvalitetsenheter. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Trykk

    Kjøp Understanding by Design av Grant Wiggins og Jay McTighe på Amazon


    Hvordan Bruke Essensielle Spørsmål i UbD

    1

    Forstå Hensikten med Essensielle Spørsmål

    Gjør deg kjent med hensikten og betydningen av essensielle spørsmål i UbD. Erkjenne at viktige spørsmål er tankevekkende, åpne henvendelser som engasjerer elevene i kritisk tenkning, fremmer dypere forståelse og kobler læring til virkelige kontekster.

    2

    Identifiser Ønsket Læringsutbytte

    Bestem ønsket læringsutbytte for enheten eller leksjonen din. Reflekter over hva du vil at elevene skal vite, forstå og kunne gjøre ved slutten av enheten.

    3

    Lag Engasjerende og Utfordrende Essensielle Spørsmål

    Utvikle viktige spørsmål som stimulerer nysgjerrighet og oppmuntrer til etterforskning. Sørg for at spørsmålene er åpne, komplekse og samsvarer med ønsket læringsutbytte. Vurder spørsmål som får elevene til å analysere, evaluere og syntetisere informasjon, samt spørsmål som kobler innholdet til elevenes liv og verden rundt dem.

    4

    Inkorporer essensielle spørsmål i hele enheten

    Integrer de essensielle spørsmålene strategisk gjennom enheten eller leksjonen. Bruk spørsmålene til å veilede instruksjoner, diskusjoner og aktiviteter. Sørg for at spørsmålene tas opp på nytt og reflekteres over under ulike stadier av læringsprosessen.

    5

    Function Host is not Running.

    Function host is not running.
    6

    Function Host is not Running.

    Function host is not running.

    Ofte stilte spørsmål om forståelse av design

    Hva er fordelene med å bruke Understanding by Design i klasserommet?

    Å bruke rammeverket Understanding by Design kan hjelpe lærere til å designe undervisning som er fokusert på de viktigste konseptene og ferdighetene, og som fører til dyp forståelse og overføring av læring. Det kan også bidra til å gjøre undervisningen mer engasjerende og meningsfull for elevene, siden den oppmuntrer lærere til å planlegge aktiviteter og vurderinger som er autentiske og relevante for elevenes liv.

    Hvordan kan lærere sikre at deres Understanding by Design-leksjoner er strenge og utfordrende for alle elever?

    Lærere kan sikre at Understanding by Design-timene deres er strenge og utfordrende ved å stille høye forventninger til alle elever, gi elevene muligheter til å anvende læringen sin på autentiske og meningsfulle måter, og tilby passende stillaser og støtte for elever som sliter. De kan også bruke formativ vurdering for å overvåke elevenes fremgang og justere undervisningen etter behov.

    Kan Understanding by Design brukes i alle fagområder?

    Ja, rammeverket Understanding by Design kan brukes i alle fagområder, da det er fokusert på å utforme undervisning som fører til dyp forståelse og overføring av læring, snarere enn på spesifikt innhold eller ferdigheter.

    Hvilken rolle spiller regneark i Understanding by Design?

    Arbeidsark kan være et nyttig verktøy i Understanding by Design hvis de er utformet for å støtte ønsket læringsutbytte og forståelse. De bør imidlertid ikke være hovedfokus for undervisningen, og bør brukes sammen med andre typer læringsaktiviteter og vurderinger.

    Finn flere storyboard-aktiviteter som disse i vår spesialundervisningskategori!
    Vis Alle Lærerressurser
    *(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
    https://www.storyboardthat.com/no/articles/e/hva-er-ubd-forståelse-by-konstruksjon
    © 2023 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
    StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office