https://www.storyboardthat.com/nl/articles/e/executive-functionerende

Uitvoerend Functionerende Vaardigheden

Door Meghan Kyne

Vind deze bron en vind meer leuk in onze categorie Speciaal onderwijs!

Executive Function is een set van drie cognitieve processen - werkgeheugen, remmende controle en cognitieve flexibiliteit - die samenwerken om ons in staat te stellen te plannen, te focussen en te multitasken voor de succesvolle uitvoering van dagelijkse taken.



Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)



Elementen van uitvoerende functie

Werkgeheugen

Werkgeheugen is de mogelijkheid om informatie in de geest vast te houden en ermee te werken. Dat wil zeggen informatie die niet langer waarneembaar is. Er zijn twee soorten werkgeheugen: verbaal en visueel ruimtelijk. Verbaal werkgeheugen is verantwoordelijk voor de tijdelijke bewaring en manipulatie van verbale informatie. Visueel ruimtelijk werkgeheugen is de mogelijkheid om visuele informatie gedurende korte perioden vast te houden en te manipuleren. Die informatie omvat objecten en fysieke omgeving. Beide vormen van werkgeheugen zijn cruciaal voor het begrip van informatie in de loop van de tijd.

De mogelijkheid om een film te kijken en de gebeurtenissen in de eerste scène te verbinden met de motivatie van de personages in de laatste scène, is een functie van Working Memory. Zonder de mogelijkheid om de informatie voor de duur van de film in gedachten te houden, zou elke scène onafhankelijk van de laatste lijken en zou de film geen betekenis als geheel hebben. Hetzelfde geldt voor lezen, luisteren naar een verhaal, een lezing of bij het ontvangen van mondelinge instructies. De mogelijkheid om mentaal berekeningen uit te voeren, informatie te organiseren en de delen van een geheel te identificeren, is ook een functie van Working Memory.

Hoewel werkgeheugen meestal wordt geassocieerd met academische taken, zijn dezelfde vaardigheden ook relevant voor sociaal functioneren. In staat zijn om de acties van een klasgenoot in de loop van de tijd te interpreteren, het vermogen om te begrijpen wat anderen zeggen, het vermogen om alternatieven voor een reactie te overwegen en in staat zijn om eerdere ervaringen op te roepen en toe te passen voor de huidige besluitvorming, kan het sociale succes van een student aanzienlijk beïnvloeden .


Working Memory
Working Memory

Voorbeeld


Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)



Werkgeheugen
De mogelijkheid om informatie in de geest vast te houden en ermee te werken
Werkgeheugen maakt het mogelijk om ...

  • Maak inzicht in dingen die na verloop van tijd gebeuren
  • Gesproken taal begrijpen
  • Tekst begrijpen
  • Maak mentale berekeningen
  • Organiseer informatie
  • Vertaal instructie in actieplannen
  • Overweeg alternatieven
  • Neem nieuwe informatie op in denk- of actieplannen
  • Identificeer relaties tussen ideeën
  • Reden
  • Zie verbanden tussen niet-gerelateerde dingen
  • Identificeer delen van een geheel
  • Verwerk kennis en ervaring uit het verleden in de besluitvorming
  • Identificeer veranderingen in patronen of afbeeldingen
  • Beheer tijd effectief
Zwakke werkgeheugenvaardigheden kunnen leiden tot ...

  • Uitdagingen met begrijpend lezen
  • Moeite met het volgen van aanwijzingen
  • Moeite met het herinneren van aanwijzingen
  • Moeite met het maken van aantekeningen in een op lessen gebaseerde les
  • Moeilijkheden met mentale berekeningen
  • Uitdagingen om actieplannen te maken
  • Het onvermogen om verbindingen te maken tussen niet-gerelateerde dingen
  • Het onvermogen om de delen van een geheel te zien
  • Moeite met concentreren
  • Moeilijkheid of onvermogen om patronen te herkennen


Remmende controle

Inhibitory Control is de mogelijkheid om impulsen te beheersen (midden). Deze impulsen omvatten acties - het vermogen om verleidingen te weerstaan, gedrag te beheersen en weerstand te bieden aan spontane reacties op stimuli. In staat zijn om ongewenste gedachten te onderdrukken, afleidingen te negeren en te kiezen waarop te focussen zijn ook functies van remmende controle. Kinderen met effectievere remmingscontrole onthouden zich vaker van risicovol gedrag als tieners - zoals drugsgebruik of roken - en hebben meer kans op een betere algehele lichamelijke gezondheid op volwassen leeftijd (Diamond). Dat komt omdat dezelfde interne controle die een kind op zijn stoel houdt als hij opgewonden is of hem in staat stelt om een uitdagende taak te volbrengen, hem zal helpen de onmiddellijke bevrediging van risicovol gedrag als tiener te ontkennen en op volwassen leeftijd zal helpen bij het maken van gezond versus smakelijke en handige voedselkeuzes.



Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)




Remmende controle
Het vermogen om iemands impulsen te beheersen
Inhibitory Control maakt het mogelijk om ...

  • Filter gedachten
  • Weersta verleidingen
  • Onderdruk afleidingen
  • Weersta gewoonten
  • Wees volhardend
  • Controleer de aandacht
  • Controle gedrag
  • Beheers emoties
  • Gedraag je gepast
  • Doe wat nodig is
  • Denk na voordat je handelt
  • Weersta reageren op stimuli
  • Weersta ongewenste gedachten of herinneringen
  • Kies waarop u zich wilt concentreren
  • Vertraging bevrediging
  • Onderdruk externe informatie
  • Start taken
Zwakke remmende vaardigheden kunnen leiden tot ...

  • Impulsief gedrag
  • Verwennerij / overgevoeligheid in pleziertjes
  • diefstal
  • bedrog
  • Aan het liegen
  • Direct zoeken naar bevrediging
  • Het opgeven van uitdagende en / of niet-gewenste taken
  • Overhaaste taak voltooid
  • Het opgeven van langetermijndoelen
  • Overreactie op stimuli
  • Niet-gewenste taken uitstellen
  • Reacties vervagen
  • Het onvermogen om te wachten
  • Betrokkenheid bij risicovol gedrag




Cognitieve flexibiliteit

Cognitieve flexibiliteit is de mogelijkheid om taken te wijzigen, aan te passen aan veranderde eisen, veranderde prioriteiten en veranderde perspectieven (Midden). In de klas stelt Cognitive Flexibility een student in staat om de kleurpotloden op te ruimen voordat hij een tekening of opstelling aflegt voor een brandoefening zonder voorafgaande waarschuwing. Het helpt studenten ook om hun voortgang zelf te beoordelen, problemen op te lossen en plannen te wijzigen indien nodig. Cognitieve flexibiliteit stelt mensen in staat dingen vanuit verschillende perspectieven te bekijken - zowel ruimtelijk als interpersoonlijk. Om die reden maakt het deel uit van wat iemand in staat stelt toe te geven aan wangedrag (Diamond).



Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)



Cognitieve flexibiliteit
Het vermogen om het denken van het ene concept naar het andere te verplaatsen
Cognitieve flexibiliteit maakt het mogelijk om ...

  • Informatie op verschillende manieren interpreteren
  • Verander perspectieven ruimtelijk
  • Verander perspectieven interpersoonlijk
  • Verander benaderingen
  • Probleem oplossen
  • Aanpassen aan gewijzigde eisen
  • Aanpassen aan gewijzigde prioriteiten
  • Geef fouten toe
  • Profiteer van kansen
  • Multitasken
Zwakke cognitieve flexibiliteitsvaardigheden kunnen leiden tot ...

  • Star denken
  • 'Vast komen te zitten' in argumenten
  • Het onvermogen om compromissen te sluiten
  • Negatieve reacties op wijzigingen in plannen / schema's
  • Problemen met fluctuerende eisen
  • Onvermogen om van taak te wisselen
  • Moeite met overstappen
  • Verzet tegen verandering
  • Moeilijkheid "buiten de kaders denken"
  • Het onvermogen om van aanpak te wisselen wanneer dit niet lukt


Executive Dysfunctie

Voorwaarden in verband met Executive Dysfunction
Psychiatrische stoornissen

  • Depressie
  • Stemmingsstoornissen
  • Schizofrenie
  • Obsessieve compulsieve stoornis (OCS)
Neurologische aandoeningen

  • Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
  • Autismespectrumstoornis (ASS)
  • Leerproblemen
  • Dyslexie
Verworven hersenletsel

  • Beroerte
  • Traumatische hersenschade
  • Hersenziekte
anders

  • Toxische stress (vroegtijdig misbruik, trauma, verwaarlozing)
  • Prenatale blootstelling aan alcohol

Problemen met de Executive-functie of Executive Dysfunctie zien er voor verschillende mensen anders uit. Er is niet één reden of oorzaak voor Executive Dysfunction, en, zoals het geval is voor alle leerverschillen, moeten individuen geval per geval worden beoordeeld op hun eigen sterke en zwakke punten.

Executive Dysfunctie is geen diagnose, maar eerder een symptoom of tekort dat co-morbide bestaat met andere aandoeningen. Mensen met psychiatrische stoornissen zoals depressie, stemmingsstoornissen, schizofrenie (Elliott) en obsessieve compulsieve stoornis (Snyder) ervaren vaak moeilijkheden in de uitvoerende functie. Mensen met neurologische aandoeningen, waaronder aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD), autismespectrumstoornis (ASS), leerstoornissen en dyslexie (Morin), zullen moeilijkheden ondervinden bij de uitvoerende functie. Uitvoerende functies bevinden zich voornamelijk in de frontale kwab van de hersenen. Schade aan dit gebied door verworven hersenletsel (beroerte, traumatisch hersenletsel, dementie) kan ook een impact hebben op deze functies (midden).

Vroegtijdig misbruik, verwaarlozing en blootstelling aan geweld, die toxische stress veroorzaken, is aangetoond dat het de ontwikkeling van de hersenen verstoort, met invloed op uitvoerende functies. Zelfs nieuw chaotische, zeer stressvolle omgevingen kunnen invloed hebben op de uitvoerende vermogens van een kind, "zelfs in situaties (zoals school) waar ze in feite veilig kunnen zijn" (Midden). Prenatale blootstelling aan alcohol is van invloed op de uitvoerende functies bij personen, zelfs bij personen zonder foetaal alcoholsyndroom.



Ondersteuning van de ontwikkeling van uitvoerende functies

Hoewel de voorwaarden die verband houden met Executive Dysfunction meestal aanwezig zijn gedurende het hele leven, is werken aan het versterken van deze vaardigheden gunstig voor alle studenten, ongeacht hun functieniveau. Het hebben van sterke Executive Function-vaardigheden is een aanwinst voor het fysieke, mentale en sociale welzijn van alle studenten. Door het creëren van een positieve leeromgeving, steigerinstructie om studenten te ontmoeten waar ze zich op ontwikkelingsgebied bevinden en ondersteunende speelmogelijkheden te bieden, kunnen kinderen deze vaardigheden ontwikkelen en strategieën leren om behoeftes aan te pakken.




Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)


Creëer een positieve leeromgeving

Het creëren van een positieve leeromgeving is de eerste stap naar het ontwikkelen van vaardigheden voor de uitvoerende functie. Een positieve leeromgeving zorgt ervoor dat studenten zo succesvol mogelijk zijn. Ontspannen studenten zijn gemakkelijker te betrekken, meer gefocust en productiever. De fysieke omgeving en klassendynamiek kunnen worden aangepast om alle studenten te helpen zich veilig en klaar om te leren voelen.

Hoewel de toestand van een klaslokaal of gebouw niet kan worden gewijzigd, kan het verwijderen van rommel, het schoon en georganiseerd houden van de klas en het elimineren van afleidende decoraties uit de klas ervoor zorgen dat studenten zich veilig voelen. Een gevoel van verbondenheid kan worden ontwikkeld via geplande opruimtijden. Door studenten toe te staan een prikbord te versieren of hun kunstwerken in de klas op te hangen, kunnen studenten zich empowered en gewaardeerd voelen binnen de gemeenschap. Vergeet niet om het focusgebied van het klaslokaal - de plaats waar de leraar gewoonlijk staat tijdens directe instructie of de richting waarin studenten zitten terwijl ze achter hun bureau zitten - vrij te houden van afleiding.

Zorg voor duidelijke verwachtingen voor de klas. Klasregels laten studenten weten wat ze kunnen verwachten wanneer ze een kamer binnenlopen, waardoor stressniveaus worden geminimaliseerd en studenten meer klaar zijn om te leren. Ze kunnen niet alleen hun eigen gedrag volgen en aanpassen, studenten hebben ook meer kans om te ontspannen als ze zich veilig en verzorgd voelen. Consistente handhaving van de klassenregels laat de studenten weten dat de leraar de controle heeft en dat ze veilig zijn.

Duidelijke academische verwachtingen en doelen geven studenten een doel voor hun werk. Ze zijn beter in staat hun aanpak aan te passen en adequaat hulp te zoeken. Studenten deze controle geven is empowerment, boeiend en bevordert de onafhankelijkheid van studenten.


Steigerstrategieën in één oogopslag
Model
verwachtingen
  • Academische resultaten

  • Sociaal / gedrag
    • Gesprek
    • Laat zien en vertel
    • Sociale verhalen
    • Gedragscontrolelijsten
    • Puntbladen
    Beoordelen / Access
    Studentenkennis
  • KWL-grafieken
  • Concept kaarten
  • brainstormen
  • Schriftelijke reflecties
  • Polls / Enquêtes
  • Gebruik
    Visuele hulpmiddelen
  • Grafieken
  • grafieken
  • Afbeeldingen
  • modellen
  • manipulatives
  • Onderwijzen
    Woordenschat
  • Semantische kaarten
  • Venn diagrammen
  • Word muren
  • Bied steigerondersteuning

    Scaffolded-opdrachten bieden studenten een kader en een hulpmiddel voor het voltooien van academische taken. Steigers zorgen voor uitdagende maar haalbare doelen door studenten te ontmoeten waar ze zich op ontwikkelingsgebied bevinden, voort te bouwen op de kracht van studenten en ondersteuning te bieden op zwakke plekken die anders de voortgang zouden kunnen belemmeren. Het betrekken van studenten op dit niveau versterkt niet alleen de vaardigheden van de uitvoerende functie, maar bevordert de autonomie en verbetert de algehele student / leerdynamiek verder.

    Steigers vereisen een behoorlijke hoeveelheid beenwerk voorafgaand aan het lesgeven, maar de meeste leraren passen veel van deze strategieën toe zonder het als zodanig te labelen.


    Bied ondersteunde speelmogelijkheden

    Lichamelijke activiteiten en games, oefen het werkgeheugen, de remmende controle en de cognitieve flexibiliteit van een student tijdens de ontwikkelingsfasen. Hoewel dit soort activiteiten doorgaans wordt gezien als 'vrije tijd' - wanneer docenten relatief vrijblijvend zijn - kunnen studenten die worstelen met taken die verband houden met de uitvoerende functie, worstelen met veel aspecten van echte vrije tijd. Ontwikkelingsmatig zijn taken waarbij meer Executive Function-vaardigheden in één keer moeten worden gebruikt, uitdagender voor jongere kinderen (Best), en adolescenten met zwakkere Executive Function-vaardigheden zullen ook veelzijdige taken moeilijker vinden. Voor activiteiten in de vrije tijd zoals bordspellen hebben studenten toegang nodig tot alle drie vaardigheden. Het bieden van passende ondersteuning zal kinderen helpen om met anderen in contact te komen, de kans op positieve resultaten vergroten en helpen bij de ontwikkeling van uitvoerende vaardigheden.


    Fysieke activiteiten

    Het is aangetoond dat lichamelijke activiteit de uitvoerende functie verbetert bij kinderen onmiddellijk na aerobe activiteit. Er is waargenomen dat dit effect groter is wanneer de activiteit ook "cognitief boeiend" is (Best). Paradoxaal genoeg hebben sommige studenten mogelijk ondersteuning nodig om toegang te krijgen tot deze fysieke activiteiten, met name activiteiten die cognitiever zijn. Die activiteiten zijn doorgaans regelgecentreerde groepsactiviteiten die veel sociale navigatie vereisen. Het kiezen van taken die voor de ontwikkeling geschikt zijn, verhoogt de kans dat de leerkracht het doel van het uitdagen van de vaardigheden van de leraar bereikt zonder frustratie te bereiken.

    Voor kinderen van 3-5 jaar vereist het aanmoedigen van bewegingsuitdagingen in de klas of op de speelplaats die speelstructuren, balansbalken of andere speeltoestellen gebruiken focus, flexibiliteit in denken, de mogelijkheid om hun acties te volgen en aan te passen, en doorzettingsvermogen om te bereiken hun doel (midden).

    Kinderen van 5-7 jaar beginnen games te spelen die regels hebben. Games zoals "Freeze Dance", "Musical Chairs", "Red Light, Green Light" of "Duck, Duck, Goose", dagen het werkgeheugen uit (onthouden van de regel, het volgen van andermans bewegingen), remmende controle (weerstaan reageren op stimuli), en cognitieve flexibiliteit (plannen wijzigen, fouten bezitten) (Center).

    Van basisschool tot middelbare school, in de leeftijd van 7-12 jaar, studenten zijn meer in staat om geavanceerde spellen met complexere regels en meer betrokkenheid te tolereren. Georganiseerde sporten zijn uitstekend voor het betrekken van studenten buiten het klaslokaal. Studenten voorzien van hetzelfde niveau van betrokkenheid binnen een normale klasomgeving kan worden bereikt door springtouwspellen, "Hide and Go Seek" en "Tag" (midden). Deze spellen bieden uitdagingen voor het werkgeheugen (regels onthouden, een plan maken), remmende controle (afleiding onderdrukken, doorzettingsvermogen) en cognitieve flexibiliteit (multitasking, probleemoplossing, perspectiefperspectieven).

    Met de toegenomen academische vraag op de middelbare school, worden de mogelijkheden voor adolescenten om tijdens de les aan lichaamsbeweging te doen ver uit elkaar. Moedig studenten aan om deel te nemen aan PE, om deel te nemen aan georganiseerde sport of buitenschoolse teams, of om deel te nemen aan gemeenschapsactiviteiten zoals yoga of meditatie (centrum). Natuurlijk, als tijd en ruimte het toelaten, en de studenten open staan voor fysieke uitdagingen, zullen hindernisbanen, springtouwspellen en pick-upspellen de ontwikkeling van de vaardigheden van adolescenten ondersteunen.


    Spellen

    Games spelen is een geweldige manier om de vaardigheden te oefenen en te ontwikkelen die nodig zijn om succesvol te zijn in en buiten de klas.

    Voor kinderen van 3-5 jaar zijn matching- en sorteerspellen, puzzels en liedspellen geweldig voor het betrekken van studenten en het ontwikkelen van vaardigheden. Deze spellen hebben betrekking op alle gebieden van de uitvoerende functie: werkgeheugen (aandacht, geheugen), remmende controle (vermogen om regels te volgen) en cognitieve flexibiliteit (veranderingsbenaderingen).

    Studenten van 5-7 jaar zijn klaar voor meer uitdagende games die meer sociale interactie vereisen. Eenvoudige kaartspellen zoals "Go Fish", en bordspellen die een strategie vereisen zoals Checkers, Mancala en Battleship bieden de nodige uitdaging voor het oefenen van hun werkgeheugen en cognitieve flexibiliteit, terwijl het sociale aspect hun remmende controle uitdaagt.

    Op de leeftijd van 7 tot 12 jaar zijn spellen met strategie en / of snelle reacties geschikt en uitdagend. Kaartspellen zoals "Spit" en bordspellen zoals schaken dagen alle drie de uitvoerende functies uit. Rummy en Hearts zijn ook geweldig voor het oefenen van werkgeheugen en cognitieve flexibiliteit.

    Jongeren zullen profiteren van strategiegames en logische puzzels. Activiteiten die werkgeheugen in beslag nemen en prioriteit geven aan planning en aandacht helpen adolescenten de vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn om het leven te navigeren in de richting van volwassenheid (midden).




    Maak een Storyboard 

    (Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)



    Geciteerde werken

    Best, John R. Effecten van lichamelijke activiteit op de uitvoerende functie van kinderen: bijdragen van experimenteel onderzoek naar aerobe oefeningen . HHS openbare toegang. HHS Author Manuscripts. 2010, 30 december. Https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3147174/


    Centre on the Developing Child at Harvard University (2013). Het 'Air Traffic Control'-systeem van het brein bouwen: hoe vroege ervaringen de ontwikkeling van de uitvoerende functie vormgeven: werkdocument nr. 11. https://www.developingchild.harvard.edu


    Diamond, Adele. Uitvoerende functies. NIH openbare toegang. Auteur manuscript. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4084861/pdf/nihms-602706.pdf


    Elliott, Rebecca. "Uitvoerende functies en hun stoornissen: beeldvorming in klinische neurowetenschappen." Https://bmb.oxfordjournals.org/content/65/1/49.full


    Kusnyer, Laura en Kristin Stanberry. Uitvoerende functie 101. Het National Center for Learning Disabilities, Inc. 2013. https://www.understood.org/~/media/040bfb1894284d019bf78ac01a5f1513.pdf


    McCalla, Angie. “Uitvoerend functioneren - waar wordt het gecontroleerd en hoe ontwikkelt het zich? / Hersteltechnieken voor tekort en disfunctie. ” Www.rainbowrehab.com/executive-functioning


    Morin, Amanda. “Uitleg van problemen met uitvoerende functies”. https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/understanding-executive-functioning-issues


    Snyder, H., Kaiser, R., Warren, S., & Heller, W. (2014). Obsessief-compulsieve stoornis wordt geassocieerd met brede stoornissen in de uitvoerende functie: een meta-analyse. Clinical Psychological Science. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/ocd-linked-with-broad-impairments-in-executive-function.html#.WHLzFbGZO1s




    Afbeelding Attributies


    Hulp Share Storyboard That!

    Op Zoek Naar Meer?

    Controleer de rest van onze Leraar Gidsen en lesplannen!


    Bekijk alle bronnen voor docenten


    Onze Affiches op ZazzleOnze Lessen Over Teachers Pay Leerkrachten



    Clever Logo Google Classroom-logo Student Privacy Pledge signatory
    https://www.storyboardthat.com/nl/articles/e/executive-functionerende
    © 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
    Start My Free Trial
    Ontdek Onze Artikelen en Voorbeelden

    Hulpbronnen voor leerkrachten

    LesplannenWerkbladsjablonenPoster-sjablonenStoryboard-sjablonen

    Filmbronnen

    FilmbronnenVideomarketing

    Geïllustreerde gidsen

    ZakelijkOnderwijs
    Probeer ook Onze Andere Sites!

    Photos for Class - Zoeken naar School-Safe, Creative Commons Foto's! (Het Cites Zelfs voor u!)
    Quick Rubric - gemakkelijk Zorg and Share goed uitziende Rubrieken!
    Liever een andere taal?

    •   (English) Executive Functioning   •   (Español) Funcionamiento Ejecutivo   •   (Français) Fonctionnement Exécutif   •   (Deutsch) Ausführende Funktion   •   (Italiana) Funzionamento Esecutivo   •   (Nederlands) Executive Werking   •   (Português) Funcionamento Executivo   •   (עברית) תפקוד מנהלה   •   (العَرَبِيَّة) خدمات خاصة   •   (हिन्दी) कार्यकारी कामकाज   •   (ру́сский язы́к) Исполнительное Функционирование   •   (Dansk) Executive Funktionsmåde   •   (Svenska) Executive Funktions   •   (Suomi) Executive Toiminnasta   •   (Norsk) Executive Functioning   •   (Türkçe) İcra İşleyişi   •   (Polski) Funkcjonowanie Wykonawcze   •   (Româna) Funcționarea Executivă   •   (Ceština) Výkonný Fungování   •   (Slovenský) Výkonné Funkcie   •   (Magyar) Executive Működéséről   •   (Hrvatski) Izvršno Funkcioniranje   •   (български) Изпълнителна Функция   •   (Lietuvos) Vykdomoji Veikimas   •   (Slovenščina) Izvršni Delovanje   •   (Latvijas) Executive Funkcionēšana   •   (eesti) Executive Toimimise