https://www.storyboardthat.com/nl/articles/e/stellingen

Steigers in het Onderwijs

Door Meghan Kyne

Vind deze Common Core-gerichte resource en vind meer deze in onze Special Education- categorie!

Het is geen geheim onder leraren dat we een vermoeide groep. We zijn toegewijd, gepassioneerd, sympathiek, creatief, en slimme, liefdevolle mensen. Wij werken lange uren - arriveren goed voordat we zijn gepland en blijven lang na de klok zegt dat het tijd is om naar huis te gaan. We werken onvermoeibaar om de behoeften van onze studenten te ontmoeten, om aan de normen te leren, voor te bereiden op de tests, om de wet te volgen, en om deadlines te halen, dit alles terwijl het modelleren van hoe een goed mens gedraagt ​​- het maakt niet uit hoe moe, dat de mens kunnen zijn. Dus waarom, kan men zich afvragen, zou iedere leraar willen een ander item toe te voegen aan hun to-do lijst? Steigers opdrachten - kort of lang - zal meer werk voor de leerkracht nodig. Het duurt analyseren, plannen en het creëren van documenten om de structuur te ondersteunen. Waarom zou een leraar zet extra tijd en moeite in steigers hun beproefde opdrachten? Kort antwoord - het maakt iedereen die betrokken is beter.


Waarom Steiger?
Waarom Steiger?

Voorbeeld


Maak Kaders  

Stellingen

Steigers in het onderwijs is een leraar gerichte proces dat grote taken breekt in kleinere, beter beheersbaar taken, en maakt gebruik van een kader of gereedschap om ze te voltooien. Hoe precies de taak wordt afgebroken is afhankelijk van de samenstelling van de klas, de doelstellingen van de leraar, en de gewenste uitkomsten voor de klas. Deze uitkomsten kunnen worden gebaseerd op het curriculum kaders, de school of afdeling leerdoelen, of zeer specifiek voor de behoeften van de leerlingen in de klas. Hoewel het doel voor elke opdracht kan variëren, herhaling in proces is belangrijk. Met behulp van een zich herhalend kader of gereedschap, zoals een grafische organisator, overzicht, self-editing checklist, of sorteren rubriek, en het opbouwen van elke taak van de ene vóór, zorgt voor een soepele overgang naar steeds uitdagende taken en tegelijkertijd het verhogen van de onafhankelijkheid.

Hoewel vaker, kleinere taken bieden meer mogelijkheden voor onafhankelijkheid, zijn er vaker checkpoints, vervaldata, of mogelijkheden tot herziening met de leraar. Hierdoor kan de leraar om precies te zien waar de student moeite heeft; elke stap in het proces kan de leerkracht zien waar de student er mis ging. De leraar moet dan de tijd om de extra ondersteuning of duidelijkheid moet de student vóór misvattingen belemmeren de voortgang van de student als geheel.

Op lange termijn opdrachten kan vooral uitdagend zijn voor studenten met een uitvoerende functie stoornis of uitvoerende functie uitdagingen. Executieve functies verwijst naar de acht belangrijkste vaardigheden die nodig zijn voor een succesvolle afronding van de taken: impulscontrole, emotionele controle, flexibel denken, werkgeheugen, self-monitoring, planning en prioritering, taak initiatie en organisatie. Studenten die ADHD, dyslexie, stemmingsstoornissen, neurologische aandoeningen of Autisme Spectrum Stoornis (ASS) hebben vaak worstelen met executieve functies. Steigers minimaliseert de gevolgen van deze uitdagingen door het verstrekken van voortdurende feedback, ondersteuning, en de structuur van start tot finish.

Steigers opdrachten maakt het ook mogelijk docenten om studenten die meer significante interventies nodig te identificeren. Soms leraren vindt dat ondanks gestructureerde en minder complexe cognitieve taken, een student is nog steeds niet in staat om succesvol te zijn. Dit kan het gevolg van een eerder gediagnosticeerde handicap of iets dat onopgemerkt is gebleven zijn. Deze studenten kunnen onderscheiden instructie nodig. Onderscheiden instructie verschilt van steigers, dat de lessen worden aangepast voor de inhoud (wat de student moet weten), proces (wat de student moet doen om de inhoud te leren), product (de wijze waarop de student laat zien wat ze geleerd hebben ), of leeromgeving (de locatie waar het leren plaatsvindt en hoe de klas is ingesteld). Dit kan betekenen dat een student vraagt ​​om een ​​volledig gescheiden tekst op een ander leesniveau om toegang te krijgen tot het curriculum.

Wat doet Steigers eruit?

Stel je een leraar, meneer X, beslist dat tegen het einde van het semester, zal zijn klas lezen Lord of the Flies en schrijf een vijf-paragraaf essay dat de betekenis van de drie symbolen en hoe ze veranderen in de loop van de roman bespreekt. Grote. Dat is een stevige opdracht die begrip, analyse en kritisch denken vereist. Niet te vergeten het lezen, schrijven, samenstelling, en organisatorische vaardigheden die nodig zijn om de opdracht uit te voeren te noemen. Vanwege de uiteenlopende niveaus van de studenten in elke klas, het schrijven van deze opdracht op het bord, het uitdelen van een exemplaar van de roman, en sturen ze op hun weg zullen opleveren, tegen het einde van semester, dramatisch verschillende resultaten van student tot student. Niet te vergeten, de helft van de klas kan in een staat van paniek of ontkenning in te voeren.

Als dezelfde leraar was aan zijn opdracht, zijn laatste project of doel steiger, "Studenten zullen Lord lezen of the Flies, en schrijf een vijf-paragraaf essay dat de betekenis van drie symbolen bespreekt en hoe ze veranderen in de loop van de roman" , worden gebruikt als uitgangspunt voor de planning. Ten eerste zou hij zich afvragen: 'Wat heb mijn studenten moeten in staat zijn om te doen om het doel te bereiken?' En, net zo belangrijk, 'Wat kunnen ze nu doen?'.



Maak Kaders  

Lees meer over de details van de heer X steigers proces hier.

Bloom Taxonomie van het cognitieve domein is een uitstekende bron voor het bepalen van doelen en doelstellingen. Door eerst het identificeren van de vaardigheden die nodig zijn om het gestelde doel te bereiken, kan de leerkracht dan richten op hoe deze specifieke vaardigheden te ontwikkelen, achteruit werken aan de basis vaardigheden die nodig zijn te identificeren om het doel te bereiken. Directe instructie in deze vaardigheden kan worden voorzien in de kleine taken die leiden tot het hoogtepunt product.


Bloom's Taxonomy - Cognitive Domain

ACTIE PERFORMANCE WERKWOORDEN
Kennis
  • Recall informatie
  • Beheersing van de leerstof
lijst, te definiëren, te vertellen, te beschrijven, te identificeren, toon, etiket, het verzamelen, onderzoeken, registreren, naam, benadrukken
Begrip
  • Begrijpen informatie
  • Interpreteer feiten, voorspellen gevolgen
  • Vertalen kennis in nieuwe context
interpreteren, voorspellen, associate, schatten, te onderscheiden, te bespreken, te herkennen, beoordeling, te lokaliseren, te verlengen
Toepassing
  • gebruik informatie
  • Problemen op te lossen met behulp van vereiste vaardigheden en kennis
van toepassing, te tonen, te berekenen, te illustreren, op te lossen, te onderzoeken, te wijzigen, te manipuleren, te ontdekken, praktijk
Analyse
  • Het zien van patronen
  • Organisatie van de onderdelen
  • Erkenning van betekenis
verbinden, uit te leggen, te classificeren, te regelen, te vergelijken, selecteert betrekking hebben, op te lossen, te categoriseren
Synthese
  • Generaliseren van bepaalde feiten
  • Relate kennis uit verschillende gebieden
  • Conclusies trekken
ontwerp, formuleren, te regelen, assembleren, bouwen, creëren, organiseren, te herschikken, combineren, integreren, componeren, generaliseren
evaluatie
  • Vergelijk en onderscheid maken tussen ideeën
  • Beoordelen van de waarde van de informatie op basis van criteria
  • Maak keuzes op basis van met redenen omkleed argument
beoordelen, rang, testen, meten, raden, rechter, te beoordelen, te rechtvaardigen, samen te vatten, support
schepping
  • De combinatie van elementen in een patroon niet duidelijk er vóór
maken, uitvinden, componeren, voorspellen, plannen, bouwen, ontwerp, stel, stel voor, bedenken, formuleren, te combineren, veronderstellen

Aangepast van https://afocusonlearningoutcomes.wordpress.com/resources/extras.


Zodra de leraar het doel en de vaardigheden die nodig zijn om het doel te bereiken heeft bepaald, zou de leraar een aantal taken of opdrachten, elk maken met een specifiek doel of gericht op het leren van een nieuwe vaardigheid die nodig zijn om de taak te voltooien.




Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)





Hulp Share Storyboard That!

Op Zoek Naar Meer?

Controleer de rest van onze Leraar Gidsen en lesplannen!


Bekijk alle bronnen voor docenten


Onze Affiches op ZazzleOnze Lessen Over Teachers Pay Leerkrachten



Clever Logo Google Classroom-logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/nl/articles/e/stellingen
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
Start My Free Trial
Ontdek Onze Artikelen en Voorbeelden

Hulpbronnen voor leerkrachten

LesplannenWerkbladsjablonenPoster-sjablonenStoryboard-sjablonen

Filmbronnen

FilmbronnenVideomarketing

Geïllustreerde gidsen

ZakelijkOnderwijs
Probeer ook Onze Andere Sites!

Photos for Class - Zoeken naar School-Safe, Creative Commons Foto's! (Het Cites Zelfs voor u!)
Quick Rubric - gemakkelijk Zorg and Share goed uitziende Rubrieken!
Liever een andere taal?

•   (English) Scaffolding in Education   •   (Español) Andamios en Educación   •   (Français) Échafaudage Dans L'éducation   •   (Deutsch) Gerüste in der Bildung   •   (Italiana) Ponteggi in Education   •   (Nederlands) Steigers in het Onderwijs   •   (Português) Andaimes em Educação   •   (עברית) פיגומים בחינוך   •   (العَرَبِيَّة) السقالات في التعليم   •   (हिन्दी) शिक्षा में मचान   •   (ру́сский язы́к) Леса в Образовании   •   (Dansk) Stilladser i Uddannelse   •   (Svenska) Ställningar i Utbildning   •   (Suomi) Rakennustelineet Oppimisessa   •   (Norsk) Stillas i Utdanning   •   (Türkçe) Eğitimde İskele   •   (Polski) Rusztowanie w Edukacji   •   (Româna) Schelă în Educație   •   (Ceština) Lešení ve Vzdělávání   •   (Slovenský) Lešenie vo Vzdelávaní   •   (Magyar) Állvány in Education   •   (Hrvatski) Skele u Obrazovanju   •   (български) Скелета в Образованието   •   (Lietuvos) Pastoliai Švietimo   •   (Slovenščina) Odri v Izobraževanju   •   (Latvijas) Sastatņu Izglītībā   •   (eesti) Tellingute Haridus