https://www.storyboardthat.com/nl/articles/e/udl-universal-design-for-learning

Universal Design

Een Korte Geschiedenis

Door Meghan Kyne

Vind deze bron en vind meer leuk in onze categorie Speciaal onderwijs!

Voorafgaand aan 1945 werden trottoirs ontworpen voor een enkel doel - om op te lopen - en voor een enkele demografische - degenen die kon lopen of bewegen zonder hulp. Als dat het ontwerp niet werkte voor iemand - goed ... tough. Zoek het uit.

In 1945, ambtenaren in de stad van Battle Creek, Michigan, wilde gewonde oorlogsveteranen die daar tijdelijk woonden tijdens het ontvangen van zorg in de Percy Jones Army Hospital tegemoet te komen. Hun doel was om te helpen veteranen thuis voelen door het creëren van een structuur die hen zou toestaan ​​om gemakkelijk te verplaatsen over de straten in hun rolstoel.

De stadsambtenaren besteld stoeprand snijdt het hele centrum van de stad. Deze eenvoudige wijziging van het snijden van de stoeprand van de stoep in secties, kon de veteranen om zelfstandig toegang tot de trottoirs en straten van Battle Creek (Ware).

Met deze verandering, kwam er een verrassende waarneming. Niet alleen mensen met een handicap en andere mobiliteitsvraagstukken profiteren van de stoeprand snijwonden, iedereen deed.

Moeders met rijtuigen, mensen op de fiets, kinderen op rolschaatsen, levering mannen met handkarren - allemaal geprofiteerd van dit ontwerp.


Curb Cut Comic
Curb Cut Comic

Voorbeeld


Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)


Helaas, deze stap om de toegankelijkheid te verstrekken aan mensen met mobiliteitsproblemen niet het hele land plaatsvinden. Dankzij de inspanningen van een handicap rechten activisten, maar de architectonische barrières wet werd aangenomen in 1968, die de federale overheid vereist gefinancierde gebouwen om alle obstakels in de 'gebouwde omgeving' te verwijderen.

Een paar jaar voorafgaand aan de passage van de Americans with Disabilities Act (ADA) in 1990, Ronald Mace, een architect die gegroeid gefrustreerd was door de beperkingen architectuur geplaatst op individuen, creëerde het concept van de universele design. Hij definieerde universal design als "... het ontwerp van producten en milieu bruikbaar door alle mensen, om zoveel mogelijk, zonder de noodzaak van aanpassing of een speciaal ontwerp." Hij geloofde dat architecten en productontwerpers moeten aanpassen aan de mensen die ze zijn ontwerpen voor, in plaats van andersom. Net zoals stoeprand snijwonden deed, Mace geloofde universal design zou de bevolking als geheel ten goede.

In de vroege jaren 1990, het Center for Applied Technology (CAST), merkte dat Mace universele ontwerpconcept bevatte basiselementen van toepassing zijn op het gebied van onderwijs. Met behulp van de elementen van flexibiliteit, inclusiviteit, en het anticiperen op de behoeften van mensen, maar ook op onderzoek gebaseerde bewijs CAST over hoe mensen leren, Universal Design for Learning is gemaakt.


Universal Design for Learning

Universal Design for Learning (UDL) opereert onder hetzelfde uitgangspunt als universeel ontwerp Mace's. Dat is, ontwerp moet opsomming van ontwerp zonder de noodzaak om achteraf of het product aan de behoeften van specifieke individuen aan te passen. Vanuit een educatief perspectief, dat betekent dat alle belemmeringen voor het leren moeten worden verwijderd bij de ontwikkeling van curricula, zodat de enige uitdaging een student wordt geconfronteerd, is de uitdaging van het leren. Om leerkrachten te helpen ontwikkelen van het curriculum dat de behoeften van alle leerlingen adressen in een klaslokaal, CAST ontwikkelde de UDL Guidelines. Dit kader "stimuleert het creëren van flexibele ontwerpen vanaf het begin dat aanpasbare opties, die het mogelijk maken alle leerlingen om de voortgang van waar ze zijn en niet waar we ze zouden hebben gedacht te zijn hebben '(CAST).


De drie principes van Universal Design for Learning



Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)


Uit onderzoek in de cognitieve wetenschap, cognitieve neurowetenschappen, neuropsychologie en neurowetenschappen, onderzoekers waren in staat om de vele verschillen in menselijk leren en de paden waarop we informatie te verkrijgen identificeren. In het bijzonder, die ze drie belangrijke neurologische netwerken die invloed hebben op het leren (Kurzwell). De drie principes werden gemaakt om een ​​pedagogie die deze verschillen behandelt en beschouwt de functie elk netwerk te structureren.


Principe 1 - Zorg voor meerdere modi of Representation

Zorg voor verschillende manieren van het verwerven van informatie en kennis.


Principe 1 richt zich op de Recognition Networks of het 'wat' van het leren. Deze netwerken zijn verantwoordelijk voor de manier waarop studenten verzamelen en categoriseren informatie.

Erkenning Taken:

Hoe dit eruit ziet in de klas:


Principe 1
Principe 1

Voorbeeld


Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)


Om dit principe in haar les op de hersenen te pakken, mevrouw Darcy beschouwd als het leren verschillen en behoeften van de studenten in haar klas. Mevrouw Darcy op voorwaarde dat de informatie in verschillende formaten die de leerstijlen van de studenten aan te pakken. Ze voorzag auditieve, visuele, hands-on, en het college op basis instructie met het gebruik van visuele hulpmiddelen. Mevrouw Darcy gebruikt Storyboard That om beeldtaal lijsten en grafieken te maken. Ze werkte ook in flexibele opties, zoals het gebruik van koptelefoons, groter lettertype of verhoogde kleurcontrast om de belemmeringen voor leren in verband met leer- en zintuiglijke handicap te elimineren. Terwijl mevrouw Darcy gepland haar eenheid, verwerkt ze mogelijkheden voor toekomstige studenten met verschillende behoeften. Mevrouw Darcy kon al deze methoden in een klasse periode nemen, maar verschaffen deze formaten in de loop van enkele dagen zou ook werken.


Principe 2 - Zorg Meerdere werkingsmechanismen en Expression

Leveren leerlingen alternatieven om aan te tonen wat ze weten.


Principe 2 adressen van de Strategic Networks of het 'hoe' van leren. De planning en uitvoering van taken gebeurt hier.

Strategische taken:

Hoe dit eruit ziet in de klas:


Principe 2
Principe 2

Voorbeeld


Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)


Mevrouw Darcy biedt opties voor haar leerlingen zo vaak mogelijk, zodat ze kunnen werken op een manier die past bij hun leerstijl, lichamelijke behoeften, interesses en capaciteiten. Het maken van een video op YouTube, het creëren van een stripverhaal over Storyboard That, het schrijven van een essay, of het creëren van een schema zijn enkele van de opties studenten in MS. Darcy's klasse. Hoewel er flexibiliteit, zijn de studenten verantwoordelijk voor hun leren en in staat om te laten zien wat ze geleerd hebben gehouden. Naast het verstrekken van opties in de manier waarop ze werken en het formaat waarin zij zich uiten, mevrouw Darcy biedt steigers voor de voltooiing van taken, rubrieken dat de criteria en leerresultaten te identificeren en checklists en individuele ondersteuning voor degenen die het nodig hebben in de planning en uitvoering van de taken.


Principe 3 - Zorg voor meerdere modi of Engagement

Toegang leerlingen belangen bieden de juiste uitdagingen en de motivatie


Principe 3 richt zich op de Affective Networks, of het 'waarom' van het leren. Deze netwerken zijn verantwoordelijk voor wat bindt en motiveert studenten.

Affectieve afmetingen:

Hoe dit eruit ziet in de klas:


Principe 3
Principe 3

Voorbeeld


Maak een Storyboard 

(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)


Mevrouw Darcy erkent dat de motivatie is een integraal onderdeel van het leerproces. Hoewel het ontvangen van een "A" is motivatie genoeg voor sommige studenten, anderen vereisen belangrijker, geschetst steun hun op taak houden. Aandoeningen zoals ADHD, Executive Function Disorder, oppositioneel-opstandige gedragsstoornis, en traumatisch hersenletsel kan sterk van invloed zijn het vermogen van de student, het verlangen, belangstelling en motivatie om te slagen. Door het verstrekken van leerlingen met gedragsproblemen checklists, punt vellen of sociale verhalen mevrouw Darcy gemaakt op Storyboard That alle studenten kan worden herinnerd aan wat passend reacties op stimuli zien, hoe tot frustratie gaan en wat te doen als ze uit zijn taak.

Mevrouw Darcy heeft ook enig succes belonen van studenten voor de succesvolle afronding van taken. Het verstrekken van grading rubrieken, voorbeelden van hoge kwaliteit van het werk, en checklists specifieke doelstellingen te bepalen voor studenten, zorgen voor een preview van de indeling proces, en het adres verwachtingen voor eindproducten. Self-assessment leidt ook tot een grotere autonomie en een grotere investering in het leren voor sommige studenten. Andere studenten worden gemotiveerd door uitdaging, zelfstandig taken of het versterken van de opmerkingen van mevrouw Darcy. Ze controleert in regelmatig met haar leerlingen om feedback te geven, om steun en aanmoediging te bieden en ervoor te zorgen dat alle leerlingen vooruitgang boeken. Bij het plannen van haar lessen, mevrouw Darcy houdt rekening met alle van de behoeften van haar studenten - verleden, heden en toekomst - de noodzaak van veranderingen op de weg te elimineren. Mevrouw Darcy begrijpt dat de motivatie schommelt van dag tot dag en de taak aan taak, zodat sommige studenten kunnen vereisen meer of minder steun afhankelijk van de dag of de activiteit.


UDL Richtlijnen

De drie principes zijn de onderliggende kader van de UDL richtsnoeren. Ieder principe is onderverdeeld in drie richtlijnen en elke richtlijn heeft controleposten die een meer diepgaande uitleg van het principe te bieden. De UDL richtlijnen zijn bedoeld om te worden gebruikt als leidraad bij de planning van alle aspecten van het curriculum, vanaf de ontwikkeling van de doelstellingen van de beoordeling. De complete UDL richtlijnen is te vinden op https://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines.


Referenties en Verder lezen




Afbeelding Attributies


Hulp Share Storyboard That!

Op Zoek Naar Meer?

Controleer de rest van onze Leraar Gidsen en lesplannen!


Bekijk alle bronnen voor docenten


Onze Affiches op ZazzleOnze Lessen Over Teachers Pay Leerkrachten



Clever Logo Google Classroom-logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/nl/articles/e/udl-universal-design-for-learning
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
Start My Free Trial
Ontdek Onze Artikelen en Voorbeelden

Hulpbronnen voor leerkrachten

LesplannenWerkbladsjablonenPoster-sjablonenStoryboard-sjablonen

Filmbronnen

FilmbronnenVideomarketing

Geïllustreerde gidsen

ZakelijkOnderwijs
Probeer ook Onze Andere Sites!

Photos for Class - Zoeken naar School-Safe, Creative Commons Foto's! (Het Cites Zelfs voor u!)
Quick Rubric - gemakkelijk Zorg and Share goed uitziende Rubrieken!
Liever een andere taal?

•   (English) Universal Design for Learning   •   (Español) Prueba de Anna   •   (Français) Conception Universelle Pour L'apprentissage   •   (Deutsch) Universal Design für das Lernen   •   (Italiana) Universal Design per L'apprendimento   •   (Nederlands) Universal Design for Learning   •   (Português) Design Universal Para Aprendizagem   •   (עברית) עיצוב אוניברסלי עבור למידה   •   (العَرَبِيَّة) تصميم عالمي للتعلم   •   (हिन्दी) लर्निंग के लिए यूनिवर्सल डिजाइन   •   (ру́сский язы́к) Универсальный Дизайн для Обучения   •   (Dansk) Universal Design for Learning   •   (Svenska) Universell Design för Lärande   •   (Suomi) Universal Design for Learning   •   (Norsk) Universell Utforming for Læring   •   (Türkçe) Öğrenme İçin Evrensel Tasarım   •   (Polski) Uniwersalny Wzór do Nauki   •   (Româna) Design Universal Pentru Învățare   •   (Ceština) Universal Design for Learning   •   (Slovenský) Univerzálny Dizajn pre Učenie   •   (Magyar) Universal Design for Learning   •   (Hrvatski) Univerzalni Dizajn za Učenje   •   (български) Универсален Дизайн за Учене   •   (Lietuvos) Universalus Dizainas Mokymosi   •   (Slovenščina) Universal Design za Učenje   •   (Latvijas) Universālais Dizains Mācīšanās   •   (eesti) Universal Design Õppimise