Strategieën om de Taal en Sociale Vaardigheden Ondersteuning

Taal- en sociale vaardigheden zijn voortdurend een aandachtspunt in de ontwikkeling van een jong kind. Speelgoed delen, om de beurt spelen, woorden gebruiken in plaats van duwen; deze abstracte ideeën kunnen lastige onderwerpen zijn om te onderwijzen. Maar we vergeten het soms, en uit onderzoek is gebleken dat jonge kinderen leren door middel van spel en interactie. Met een snel overzicht van de mijlpalen en een aantal tastbare, boeiende, ontwikkelingsgerichte ideeën om te oefenen, kunnen ouders en leerkrachten helpen deze vaardigheden te ondersteunen bij jonge kinderen die zich normaal ontwikkelen en speciale behoeften hebben.

Ontwikkelingsmijlpalen

Kinderen ontwikkelen zich in hun eigen tempo, maar bereiken binnen een gemiddeld bereik ontwikkelingsmijlpalen. Dit zijn belangrijke richtlijnen (en het ZIJN richtlijnen, geen enkel kind staat zomaar op en begint te lopen omdat het één is geworden) om ouders en verzorgers te helpen begrijpen wat ze kunnen verwachten en ondersteunen. Kinderartsen houden deze mijlpalen ook bij tijdens controles. Als u zich zorgen maakt, zorg er dan voor dat u eerst met hen praat. Kinderen met vertragingen of speciale behoeften kunt u eenvoudig ontmoeten waar ze zijn en aan de volgende stap werken, met aanpassingen waar nodig. Hier volgt een kort overzicht met enkele ideeën die u in uw dagelijkse spel kunt verwerken.

Tussen de zes en negen maanden begint een baby met taal te spelen, waarbij hij klinkergeluiden “ah-eh-oh” aan elkaar rijgt. Ze glimlachen ook spontaan en als reactie op sociale interacties, dus zorg ervoor dat je tijdens buiktijd op de grond gaat liggen en gezichten en geluiden met ze maakt! Baby's beginnen ook voorkeur te tonen en te reiken naar items die ze willen; dit is een goed moment om taal te promoten door het item dat ze willen naar je gezicht te brengen en het te labelen: 'Ik zie dat je naar de beker reikt! Jij wilt de beker!” Gezichten zijn enorm belangrijk en bevorderen de sociale groei en interacties, evenals de taal. Het is dus belangrijk dat zowel verzorgers als baby's er vroeg mee beginnen.

Met 12-18 maanden begint de baby, die nu een peuter is geworden, bekende voorwerpen te leren kennen (telefoon, borstel, lepel) en zegt of schudt “nee” (denk aan die voorkeur die na negen maanden elke dag sterker wordt). Ze hebben waarschijnlijk ook een aantal eenvoudige losse woorden: ‘mama’, ‘dada’, ‘kopje’, ‘ik’. Peuters moeten wijzen om iets interessants te laten zien (vliegtuig? Hond?) en genegenheid tonen voor bekende volwassenen. Wijs op interessante items tijdens een wandeling naar het park of als je thuiskomt van school. Blijf oefenen om items of afbeeldingen van liedjes/eten naar je gezicht te brengen om ze te labelen en te promoten met woorden in plaats van alleen maar te wijzen! Hoe vaker het kind het woord gevormd ziet, hoe groter de kans dat het het zal imiteren.

Liedkaarten

U kunt liedkaarten met klittenband of magneten aan de achterkant gebruiken en deze op een plek achterlaten waar u en het kind regelmatig spelen (keuken, kringloop, vloerkleed op school). Plaats twee afbeeldingen aan weerszijden van uw gezicht en vraag het kind: "Wilt u 'Twinkle Twinkle' of 'Row Your Boat'?" Door de kaart naar je gezicht te brengen, wordt het oogcontact en de sociale interactie bevorderd. Volg hun blik of wijs en label de keuze die ze hebben gemaakt. “Je wees naar 'Row Your Boat'! Geweldig. We gaan 'Row Your Boat' zingen. Klaar voor de start, af!"

Routineschema en eerst/dan bord

Tegen de leeftijd van 18 tot 24 maanden beginnen deze kleine mensen bepaalde lichaamsdelen te leren kennen en volgen ze eenvoudige instructies, zoals: “Plaats het blok in de doos”. Sociaal gezien beginnen peuters zowel leeftijdsgenoten als volwassenen te kopiëren en tonen ze onafhankelijkheid, vooral bij het eten, bouwen en dagelijkse routines zoals tandenpoetsen. Enkele leuke manieren om aan deze activiteiten te werken zijn het spelen van imitatieliedjes en spelletjes, terwijl u voorwerpen op uw hoofd, knieën en voeten legt en het kind uitnodigt om het ook te proberen. Muziek en visuele signalen zijn een geweldige ondersteuning bij het bestrijden van de onafhankelijkheid van peuters. Routineschema's ondersteunen de onafhankelijkheid, terwijl volwassenen de dag in beweging kunnen houden zonder vast te lopen.

Emotie Gezichtsactiviteit - Afdrukbaar

Kinderen van drie jaar beginnen moeilijkere taalnuances te begrijpen, zoals voorzetsels ‘in’, ‘aan’ en ‘onder’. Ze begrijpen ook meer uiteenlopende gevoelens. Op sociaal vlak leren ze genegenheid en zorg voor een vriend te tonen en hoe ze om de beurt spelletjes kunnen spelen. Visuele herinneringen kunnen nuttig zijn bij het oefenen van deze vaardigheden, zoals het gebruik van cartoongezichten om de manier waarop ze zich voelen te veranderen en gevoelsgrafieken om verschillende emoties voor zichzelf of hun vrienden uit te drukken.

Gebruik het blanco bedrukte gezicht om spelletjes met kinderen te spelen over emoties of gelaatstrekken. Gebruik speeldeeg of afdrukken van afbeeldingen en vraag de kinderen om blij/verdrietig/boos/gefrustreerd/etc. gezichten. Je kunt praten over een keer dat ze zich zo voelden en hoe ze daarmee omgingen.

Er zijn meerdere opties voor het afdrukken van Storyboard That, zodat u kunt kiezen wat het beste bij u en uw kind past.

Kort verhaal, mix- en matchsequenties

Als een kind vier jaar oud is, begint het verhalen te vertellen, ook al is er misschien geen duidelijk begin, midden en einde. Ze leren ook nog steeds onderscheid te maken tussen echt en verzonnen, dus die verhalen kunnen heel interessant worden! Help creatieve kinderen (of rustige kinderen, of welke kinderen dan ook) hun verhaal te vertellen via afbeeldingen, handgetekend of op een kindvriendelijk platform, terwijl jij hun woorden opschrijft om hun eigen verhaal te vertellen. Je kunt ook aan de volgorde werken door afbeeldingen van een begin, midden en einde door elkaar te halen en het kind te vragen deze te sorteren. Bekijk voor enkele voorbeelden onze voorbeelden van sociale verhalen voor kleuters.

Tegen de tijd dat ze vijf zijn, vertellen kinderen eenvoudige verhalen met volledige zinnen. Sociaal gezien willen ze het plezieren en als vrienden zijn, dus het is extra belangrijk om positief taalgebruik te modelleren en om beurten te nemen. Trek die visuele ondersteuning tevoorschijn als herinnering aan het nemen van beurten, routine en regels.

Afbeeldingen helpen kinderen, vooral jonge kinderen of kinderen met speciale behoeften, bij het leren/oefenen van taal en sociale vaardigheden. Door een kind op zijn huidige niveau te ontmoeten en zijn ontwikkeling te ondersteunen met creatieve, boeiende interventies, kunnen deze vaardigheden worden gecultiveerd en uitgebreid voor gebruik in alledaagse situaties. Vergeet niet om te spelen en plezier te hebben met de vaardigheden, en dat zullen zij ook doen.

Meer bronnen en manieren om belangrijke vaardigheden te oefenen

Veelgestelde vragen over strategieën om taal en sociale vaardigheden bij jonge kinderen te ondersteunen

Hoe kunnen taalvaardigheden sociale vaardigheden beïnvloeden?

Taalvaardigheid kan een grote invloed hebben op sociale vaardigheden. Het vermogen om effectief te communiceren, de juiste toon en lichaamstaal te gebruiken en de perspectieven van anderen te begrijpen, zijn allemaal cruciale componenten van sterke sociale vaardigheden. Studenten met een sterke taalvaardigheid zijn beter uitgerust om zichzelf uit te drukken, relaties op te bouwen en met succes door sociale situaties te navigeren. Aan de andere kant kunnen studenten met een zwakke taalvaardigheid moeite hebben met communicatie, moeite hebben met het maken van vrienden en sociaal isolement ervaren. Daarom is het ontwikkelen van taalvaardigheden een essentieel onderdeel van het bevorderen van positieve sociale vaardigheden.

Hoe kunnen docenten leerlingen helpen hun taal- en sociale vaardigheden te verbeteren?

Leraren spelen een essentiële rol bij het helpen van studenten bij het verbeteren van hun taal- en sociale vaardigheden. Enkele effectieve strategieën zijn onder meer het aanmoedigen van studenten om deel te nemen aan klasdiscussies, het geven van feedback over hun communicatiestijl, het introduceren van nieuwe woordenschatwoorden en het modelleren van positieve sociale interacties. Leraren kunnen ook een ondersteunende klasomgeving creëren die open communicatie en samenwerking hoog in het vaandel heeft staan, en leerlingen de mogelijkheid bieden om in groepen of tweetallen samen te werken. Bovendien kunnen leraren activiteiten op het gebied van sociaal en emotioneel leren (SEL) opnemen in hun curriculum, wat studenten kan helpen belangrijke sociale en communicatieve vaardigheden te ontwikkelen, zoals empathie, actief luisteren en het oplossen van conflicten. Door deze strategieën te gebruiken, kunnen leraren studenten helpen hun taal- en sociale vaardigheden te verbeteren, wat leidt tot sterkere relaties, betere communicatie en meer academisch succes.

Hoe kunnen ouders en verzorgers de ontwikkeling van taal en sociale vaardigheden bij hun kinderen ondersteunen?

Ouders en verzorgers kunnen een cruciale rol spelen bij het ondersteunen van de ontwikkeling van taal en sociale vaardigheden bij hun kinderen. Enkele effectieve strategieën zijn onder meer het aanmoedigen van hun kinderen om gesprekken aan te gaan, boeken te lezen, naar muziek te luisteren, met anderen te spelen en sociale kansen te zoeken. Ouders en verzorgers kunnen ook zelf model staan voor positieve sociale interacties en communicatieve vaardigheden, aangezien kinderen vaak leren door anderen te observeren en te imiteren. Het is ook belangrijk voor ouders en verzorgers om hun kinderen de mogelijkheid te bieden om te communiceren met personen uit verschillende culturen en achtergronden, wat hen kan helpen empathie en perspectief-nemende vaardigheden te ontwikkelen. Bovendien kan het prijzen en aanmoedigen van de vorderingen van hun kinderen helpen hun zelfvertrouwen en motivatie op te bouwen om hun taal- en sociale vaardigheden verder te ontwikkelen. Door deze strategieën te gebruiken, kunnen ouders en verzorgers hun kinderen helpen de kritische taal- en sociale vaardigheden te ontwikkelen die ze nodig hebben om academisch, sociaal en in het leven te slagen.

Wat zijn enkele gemeenschappelijke taal- en sociale barrières waarmee studenten te maken kunnen krijgen?

Studenten kunnen worstelen met sociale angst, gebrek aan vertrouwen, taalverschillen, culturele barrières en communicatiestoornissen. Het is belangrijk om deze barrières te identificeren en ondersteuning en middelen te bieden om kinderen te helpen ze te overwinnen.