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Was sind Rückblenden?


Flashback-Definition

Eine Rückblende ist eine Möglichkeit, Ereignisse darzustellen, die vor der aktuellen Aktion stattgefunden haben.

Flashbacks sind eine beliebte literarische Technik, die Schriftsteller verwenden können, wenn sie eine Geschichte in medias res (mitten in den Dingen) beginnen, Drama oder Spannung hinzufügen oder den Leser mit wichtigen Informationen vertraut machen. Eine Rückblende wird normalerweise implementiert durch:

  • Der Erzähler erzählt einem anderen Charakter von vergangenen Ereignissen
  • Der Erzähler hat einen Traum von vergangenen Ereignissen
  • Der Erzähler erinnert sich an vergangene Ereignisse und offenbart die Informationen nur dem Leser
  • Der Sprecher liest einen Brief, der zu einer früheren Zeit zurückspringt

Oftmals sind Rückblenden eine nützliche Methode, um am Ende eine Geschichte zu beginnen, und den Leser dann über die Ereignisse zu informieren, die die Charaktere dorthin gebracht haben. Flashbacks spiegeln auch die Art und Weise wider, in der unser Verstand arbeitet, da wir oft an vergangene Ereignisse oder Menschen als Ergebnis von Auslösern denken, die wir während eines normalen Tages sehen können. Oft wissen wir gar nicht, dass es passiert! In der Literatur sind Flashbacks unglaublich nützlich für:

  • Charakterbeziehungen und Hintergrund verstehen
  • Die Motivationen und Perspektiven eines Charakters verstehen
  • Unterbrechen der chronologischen, linearen Reihenfolge einer Erzählung für mehr Tiefe und Komplexität
  • Überraschung oder Spannung schaffen
  • Hinweise oder Hinweise geben, um sich zu erinnern, welche zukünftigen Ereignisse vorhergesagt werden
  • Das Verständnis für ein wichtiges Thema oder eine wichtige Idee verbessern

Viele bekannte literarische Werke beginnen am Ende mit ihren Erzählungen und arbeiten sich zurück an den Anfang. Andere Geschichten beginnen in medias res und füllen den Rest der Erzählung mit Rückblenden auf, bevor sie weitergehen. Die Studierenden sind möglicherweise auch mit Fernsehsendungen und Filmen vertraut, die die chronologische Zeitleiste beeinflussen. Einige beliebte Beispiele für Flashbacks sind unten aufgeführt. Zeigen Sie den Schülern Ausschnitte aus einem Fernseh- oder Filmrückblick, um die Technik besser zu verstehen:


Beispiele für Flashback in der Literatur


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Beispiele für Rückblenden im Fernsehen

  • Wie ich deine Mutter kennengelernt habe
  • Hat verloren
  • Pfeil
  • Wahrer Detektiv
  • DIe laufenden Toten
  • Die wunderbaren Jahre

Beispiele für Rückblenden in Filmen

  • Titanic
  • Erinnerung
  • Forrest Gump
  • Citizen Kane
  • Es ist ein wunderschönes Leben
  • Ewiger Sonnenschein des fleckenlosen Geistes

Schüleraktivität: Flashback verwenden!

Lassen Sie die Schüler mit Flashback in einer eigenen Geschichte ausprobieren! Die Schüler können in der Mitte oder am Ende ihrer Geschichte beginnen und damit umgehen, oder sie können herumspringen, wenn sie wirklich abenteuerlich sind. Die Schüler sollten ihre Rückblende gezielt einsetzen und in der Lage sein zu erklären, was sie offenbart: Charakter, Thema, Einstellung, Plot oder Vorahnung. Dann können sie die Aktion in einem Storyboard wie dem unten abgebildeten darstellen.


Zelle 1: Ich fand mich außerhalb des Schlosses, nur der Mond führte mich. Ich war angekommen, konnte mich aber nicht erinnern, wie ich dorthin gekommen bin. Ich spürte mein Gesicht und die Prellungen waren frisch. Ich sah auf meinen Arm hinab. „SHAME“ wurde in großen Buchstaben darüber geschrieben, und plötzlich wurde mir klar, dass ich nicht sprechen konnte. Ich hatte keine Stimme!


Zelle 2: Ich war durch das Dorf gelaufen und hatte die Sehenswürdigkeiten und Gerüche des lokalen Marktes in Ruhe genossen. Es war ein schöner Frühlingstag, und das Dorf war nach dem langen Winter in festlicher Stimmung. [Flashback dient zur Enthüllung: Plot und Vorahnung]


Zelle 3: Plötzlich hörte ich in einer nahe gelegenen Gasse Geschrei. Ich schlich mich leise zu mir um zu untersuchen und fand zwei Männer, die sich hitzig streiten. Einer war ein durchschnittlich aussehender Mann in königlicher Tracht; der andere war ein Mann mit einer lustigen Mütze und Robe. Der Mann mit der Mütze hob den Arm bei dem königlich gekleideten Mann und machte eine leichte Bewegung mit einem langen Stock. Es gab einen Blitz und an seiner Stelle war ein Frosch!


Zelle 4: Ich muss überrascht geschrien haben, denn als Nächstes wusste ich, dass der Mann mit der Mütze auf mich zuwirbelte. Ich rief ihm zu, dass das, was er getan hatte, ein Verbrechen war - und es war beschämend! Wie konnte er in unserer schönen Stadt so etwas tun? Der Mann höhnte und hob seinen Stock auf mich zu. Am Ende glühte eine böse rote Phosphoreszenz.


Zelle 5: Ich zuckte zusammen und der rote Schein vermisste mich um Zentimeter. Ich fing an zu rennen, stürzte durch den Markt und warf Karren um. Ich konnte den Mann auf meinen Fersen hören, seinen Zauberstab schreien und zappen, als ich hin und her wackelte. Schließlich fühlte ich ein elektrisches Gefühl in meinem Hinterkopf. Ich fiel und um mich herum war schwarz. Ich konnte einen Mann murmeln hören: „Schäme mich doch, oder? Steck mich in eine Dummkopfmütze, oder? Oh nein, nie wieder!


Zelle 6: Als ich vor dem Schloss erwachte, wurde mir klar, dass ich nie wieder jemanden schimpfen würde. Der Zauberer hatte meine Stimme genommen. Ich weiß nicht, warum "Schande" ihn so wütend gemacht hatte, aber ich wusste, dass ich ihn finden und meine Stimme zurückbekommen musste. Diesmal würde ich jedoch eine Sicherung benötigen. Ich wusste, wo ich es finden konnte: den Drachen in der Hidden Cave.


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Gemeinsame Kernstaatstandards

  • ELA-Literacy.W.9-10.3: Write narratives to develop real or imagined experiences or events using effective technique, well-chosen details, and well-structured event sequences

  • ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)

  • ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically


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